摘要
谈起中学阶段的阅读教学,最怕的是"见树不见林",是"一叶障目"。纵观中学语文阅读课堂,不少教师还沿用传统的教学方法,即单篇内容分析式教学,用几堂课的时间去研究一篇文章的字词句段、谋篇行文乃至中心思想,学生望而生畏;更重要的是学生的整体阅读能力不见提升。与之相比,适当地引入群文阅读,引领学生对不同文章进行赏析,以获得个性化见解,同时,又能培养发散思维,积淀文学素养,这不失为一种高效的初中语文阅读的教学方法。
出处
《中学语文教学参考》
2020年第21期13-14,共2页
Teaching Reference of Middle School Language
基金
2019年南平市基础教育课程教学研究立项课题“课程标准视阈下的中学语文群文阅读教学研究”(课题编号:NJYKT2019—026)阶段性研究成果。
