摘要
为切实保证三二分段专本一体化应用型人才培养质量,岭南师范学院经过5年多的汽车服务工程专业专本一体化育人改革探索实践,形成了“二阶段、三主体、四结合”的职普融通专本一体化育人模式。该模式在高职3年、本科2年2学段办学基础上,协调专科学校、本科学校、合作企业3个主体,将理论知识与实践应用相结合、毕业实践与岗位训练相结合、专业素养与职业道德相结合、校内教师与企业导师相结合进行人才培养。实践表明,该模式在提高教学质量的同时也提升了教师育人水平,推动了专业建设发展。
作者
孙悦超
苏财茂
郭海龙
SUN Yuechao;SU Caimao;GUO Hailong
出处
《黑龙江教育（理论与实践）》
2024年第1期58-61,共4页
Heilongjiang Education：Theory & Practice
基金
2023年广东省教育厅项目“汽车服务工程专业职普融通专本一体化人才培养研究与实践”(2023GXJK377)
2022年广东省本科高校教学质量与教学改革工程项目“汽车构造类课程群教研室”(粤教高函[2023]4号)
2021年广东省高等职业教育教学改革研究与实践项目“职普融通汽车服务工程专业三二分段专本一体化人才培养研究与实践”(GDJG2021367)
2022年岭南师范学院校级教学质量工程项目“汽车构造类课程群教研室”(岭师教务2022第153号)
2023年岭南师范学院教育教学成果奖培育项目“‘二阶段、三主体、四结合’汽车服务工程专业专本协同人才培养研究与实践”。
