期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

数学史视野下对整体教学的理解与建议被引量：3

下载PDF

导出

摘要数学史是课程资源,也是思维方式。基于几何学的发展史,可以发现知识整体化有纵向整体化和横向整体化两条路径。整体教学是教师在整体把握课程内容的教学目标和结构体系的前提下进行的课时实施过程,教师注重揭示所教内容的本质、寻找整合知识的“锚桩”、重视认知结果的结构化,有利于保证课时教学的整体教学指向。

作者蔡宏圣

机构地区不详

出处《福建教育》 2022年第27期60-63,共4页

关键词数学史整体教学整体教学路径课时实施策略

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献6

1童菲,程爱萍.类比教学引领课堂发展学生核心素养[J].中学数学（初中版）,2017,0(11):21-23. 被引量：3
2喻平.小学数学高阶思维的思考[J].江苏教育,2021(61):13-17. 被引量：15
3马云鹏.聚焦核心概念落实核心素养--《义务教育数学课程标准(2022年版)》内容结构化分析[J].课程．教材．教法,2022,42(6):35-44. 被引量：93
4孙兴华,马云鹏.为什么将“数与运算”整合为一个主题[J].小学数学教育,2022(11):14-16. 被引量：6
5丁锐.新课标“数与运算”主题的结构化及核心概念--马云鹏教授、吴正宪老师访谈录(三)[J].小学教学（数学版）,2022(10):4-8. 被引量：6
6郑毓信,谢明初.“双基”与“双基教学”:认知的观点[J].中学数学教学参考（教师版）,2004(6):1-5. 被引量：24

引证文献3

1李坚,孙红英.指向儿童高阶思维发展的数学一致性教学[J].教学与管理,2023(20):34-39. 被引量：1
2王鑫.小学数学高阶思维发展的一致性教学[J].教书育人（教师新概念）,2023(11):63-65. 被引量：1
3陈晨.小学数学整体教学的实践与思考[J].小学教学研究,2025(5):39-41.

二级引证文献2

1王玉鹏.指向学生高阶思维培养的小学数学教学策略探究[J].数学学习与研究,2024(14):101-103.
2杨朝品.指向儿童思维发展的数学绘本教学策略探析[J].成才之路,2024(29):137-140.

1邹贞.科普短视频多短才适宜[J].科学大观园,2022(10):62-62.
2陈忠猛.大学生对文化遗产学课程的认知调查[J].南昌师范学院学报,2022,43(2):126-133.
3鲍新中,陈柏彤,王晨铭.基于扎根理论的科技型企业知识产权证券化风险因素分析[J].中国科技论坛,2022(6):143-154. 被引量：2
4莫开平.浅谈高中英语课堂的阅读教学策略——以"Theme park"为例[J].教育,2022(13):40-41.
5张继成.知道规则的内在逻辑与科学分类[J].中国法学,2022(3):205-225. 被引量：8
6金晓峰.整体设计深度学习[J].华人时刊·校长版,2022(4):76-77.
7鞠海龙,蒋琛娴.南海周边国家民众对中国影响力的认知因素研究[J].东南亚研究,2022(1):64-85. 被引量：5
8章启群.唯识学与现象学的六个理论分野[J].复印报刊资料（外国哲学）,2022(5):3-33.

福建教育

2022年第27期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部