摘要
针对当前小学科学课堂普遍存在学生学习内驱力未充分调动、探究式合作学习浮于表面、师生互动效率较低、科学课堂生态效果不佳的情况,通过研究并实践具有针对性、科学性、广泛性、适应性的小学科学课堂学习共同体策略,建立师生共情共学、有机融合的小学科学课堂学习共同体,打造合作深入、共学共享、质优效高的科学课堂,以达到学生个人成长与课堂团队整体进步的双赢目的。
出处
《课程教学研究》
2020年第5期23-29,共7页
Journal of Curriculum and Instruction
基金
甘肃省临夏州2019年教育科研课题“精准教育扶贫视域下小学科学课堂学习共同体构建研究”(LX[2019]GH001)
福建省2018年度中青年教师教育科研项目立项课题“群体动力学视域下的小学科学课堂学习共同体研究”(JZ180263)的研究成果.
