“三导向”人才培养模式下,基础形态学课程学习效果的评价研究被引量：3

下载PDF

导出

摘要为提高医学教育教学质量,促进医学教育与国际接轨,树立教师为教学而评价,而非为评价而教学的理念,构建符合特色应用型本科医学院校医学基础形态学课程学生学习效果的评价标准,形成"三导向"人才培养模式下的"执业能力"及"职业精神"的考核评估模块,调动教师参与学生学习过程的评价,让考试结果成为改进教学的有效信息。

作者姚立杰姜杨王岩马勇廉洁柏青杨云长海刘富

机构地区齐齐哈尔医学院解剖学教研室齐齐哈尔医学院组胚教研室齐齐哈尔医学院病理教研室齐齐哈尔医学院高教研究与教学质量评估中心

出处《继续医学教育》 2017年第4期30-32,共3页 Continuing Medical Education

基金齐齐哈尔医学院"三导向"招标项目(JGZB160106)

关键词三导向形态学课程学习效果评价

分类号 G642 [文化科学—高等教育学]

引文网络
相关文献

参考文献5

1崔洪雨.关于高等医学院校课程形成性考核改革的探索[J].辽宁医学院学报（社会科学版）,2014,12(1):24-26. 被引量：18
2刘丹,赵忠新,郑立红,陈萍,梅庆步,纪慧,高音,李涛.“三导向”人才培养模式下的医学细胞生物学教学改革的实践[J].中国高等医学教育,2015(6):63-64. 被引量：6
3姚立杰,姜杨,刘富,高音,李涛.基于能力培养的解剖学教学改革[J].中国医药导报,2014,11(21):131-134. 被引量：6
4姚立杰,沈雷,张善强,刘富,高音.“三导向”人才培养模式下的解剖学精品资源共享课的建设与实践[J].继续医学教育,2016,30(8):35-36. 被引量：7
5杨启亮.为教学的评价与为评价的教学[J].教育研究,2012,33(7):98-103. 被引量：136

二级参考文献36

1刘海英,王灵战,王立群,呼和.多媒体技术在人体解剖学教学中的运用研究与实践[J].内蒙古民族大学学报,2007,13(2):101-102. 被引量：8
2罗羽婷.教师观念需先行--新课程改革成功的关键[J].科教导刊,2014(4). 被引量：2
3李辉,邹昌旭,李云庆.解剖学教学中创新能力的培养[J].山西医科大学学报（基础医学教育版）,2005,7(4):353-354. 被引量：36
4柏树令,王军.解剖学教学改革面临的挑战与对策[J].解剖学杂志,2006,29(1):130-132. 被引量：92
5杨启亮.合格性评价:基础教育评价的应然选择[J].教育研究,2006,27(11):11-17. 被引量：66
6史二栓,樊兵,毛军,王泽俊.人体解剖学网络教学研究初探[J].包头医学院学报,2006,22(4):452-453. 被引量：4
7刘丹,朴贤玉,岳丽玲,陈平,张巍,王秀.医学遗传学实验课分步式教学法的研究[J].齐齐哈尔医学院学报,2006,27(11):1351-1351. 被引量：6
8姚立杰,刘冰华,李永涛,高音,李涛,李静平.解剖学实验室开放与以学生为中心的实验教学体系改革[J].卫生职业教育,2007,25(8):7-8. 被引量：5
9程介明.知识经济时代对人力资源的要求.教育参考,2003,(2).
10卫爱军.高校考试模式改革浅议[J].琼州学院学报,2007,14(4):45-46. 被引量：4

共引文献168

1曾文婕,周子仪,赖静.建构“以学习为中心的评估”——面向未来的中小学评估转型探析[J].教育发展研究,2019,0(24):19-27. 被引量：6
2田海青,郝丽君.疫情防控背景下高校英语融合式教学模式探究[J].民办高等教育研究,2020,0(1):34-38. 被引量：18
3杜芳雨,王雨娟,王慧冰.新文科背景下劳动与社会保障专业学生学习质量考评体系建设探析[J].创新创业理论研究与实践,2023(10):17-20.
4沈晓昕.价值:教学评价的应然追求[J].江苏教育研究（职教）（C版）,2013(2):55-58. 被引量：2
5杜辉.基于在场价值提升的高校课堂吸引力重构研究[J].河北经贸大学学报（综合版）,2013,13(1):101-105. 被引量：1
6刘东升.基于“对话教学”的发展性评价[J].中国数学教育（初中版）,2013(6):12-14. 被引量：1
7王玲.论过程性教学评价“鲶鱼效应”的充分发挥[J].学周刊（下旬）,2013(10):42-43.
8吴举宏.教学评价:“指挥棒”还是“服务器”[J].当代教育科学,2013(16):19-20. 被引量：1
9罗琳,於德甫.义务教育阶段学生课业负担特点的调查研究[J].江苏教育研究,2013(10):23-26. 被引量：2
10李青,袁宜英,贺秋芳.企业参与顶岗实习质量评价的探索与实践——以广东轻工职业技术学院为例[J].中国职业技术教育,2013,29(30):25-28. 被引量：3

同被引文献38

1郭文革.北京大学“教育技术学基础”混合式教学模式探索[J].电化教育研究,2009,30(8):59-63. 被引量：29
2危晓莉,姚根有,周韧,王玲玲.病理学实验教学体系的创新[J].基础医学与临床,2010,30(8):889-891. 被引量：27
3王晨,杜荣辉,徐力致,吴俊华.基础医学教育中课程整合的探索[J].生物学通报,2014,49(4):19-21. 被引量：15
4王立平,刘婷,荣玮,柏青杨,韩丽君.三导向人才培养环境下病理学实验教学中Seminar-案例教学模式的构建[J].中国高等医学教育,2018(11):117-118. 被引量：7
5谭飞,万宝俊,舒涛,吕家高,刘文励,冯占春.医学整合课程教学模式改革现状与思考[J].医学与社会,2015,28(9):94-97. 被引量：72
6李智晔.论信息技术与课程整合的基本问题[J].教育研究,2015,36(11):91-97. 被引量：35
7张云莎,郭茂娟,杜欢,苏金玲,付笑影,姜希娟.深化基础医学课程整合加强临床思维培养[J].中国高等医学教育,2015(12):45-46. 被引量：33
8姚立杰,沈雷,张善强,刘富,高音.“三导向”人才培养模式下的解剖学精品资源共享课的建设与实践[J].继续医学教育,2016,30(8):35-36. 被引量：7
9穆浩然,梁玉清,贾月辉,张长娟,韩云峰.公共卫生人才的社会适应能力培养现状与问题——基于“三导向”人才培养模式下的学生工作[J].中国卫生产业,2017,14(8):31-32. 被引量：6
10黄海涛,林佳音,李刚,鲁巍,王坤.通过构建医学生教育活动体系推进三导向人才培养模式的研究[J].齐齐哈尔医学院学报,2017,38(10):1202-1204. 被引量：2

引证文献3

1廉洁,张萌,姚宏波,郎尉雅,张海燕.基于“三导向”的医学形态学课程整合的探讨与体会[J].继续医学教育,2020,34(4):59-60. 被引量：9
2李科,李俊,庄莉.构建医学生教育活动及三导向人才培养模式[J].中国继续医学教育,2021,13(7):67-71. 被引量：3
3曹永,高晓虹,柯咏,喻安孝,刘勇.高素质法医学本科生法医病理心脏检验专项能力研究[J].中国继续医学教育,2024,16(8):180-185.

二级引证文献12

1周彤,胡明,刘文娟,杜娟.“互联网+”潮流中形象教学对形态学科教学质量的影响[J].教师,2021(6):125-126.
2刘晓莉,李建兰,郝江丽.儿科学与其他医学课程优化整合的探讨与体会[J].中国继续医学教育,2021,13(19):80-83. 被引量：3
3李娅南,杨慧,陈天星,撒亚莲.辩证思维在整合课程《组织胚胎与病理学》中的应用与反思[J].科技风,2021(28):28-30.
4赵勇,毕小燕,李昱锋,王先梅,衷敬红.优化医学课程体系,培养卓越医学人才[J].中国继续医学教育,2021,13(29):12-16. 被引量：10
5高金霞,李秀元,孙立新,李晓霞,牛莹莹,刘凤海,关红军,杨凤华,杨勇.健康中国视域下全科医学专业以提升执业能力为导向的预防医学教育探索[J].现代预防医学,2022,49(5):951-955. 被引量：9
6王靓,王舒舒,夏丹,洪星辉,宋睿,邹莹莹.新医科背景下基础医学实验教学改革与实践[J].合肥师范学院学报,2021,39(6):122-124. 被引量：7
7王利东,李艳君,刘臻.互联网+个体化教学在人体形态学教学改革中的应用[J].中国中医药现代远程教育,2022,20(8):187-189. 被引量：2
8金海峰,姚立杰,郭林娜,姜杨,马勇,李永涛.探讨在解剖学教学活动中融入课程思政的方法[J].继续医学教育,2022,36(4):1-4. 被引量：4
9陈薪安,李文姝,薛向阳.《医学微生物学》辩证思维创新思想体系建设研究[J].中国继续医学教育,2022,14(11):143-147. 被引量：8
10王启燕,黄江,任峥,靳小业,张红玲.法医物证学实验教学在新医科背景下的改革初探[J].科技风,2022(36):92-94. 被引量：2

1陈燕春,刘焕彩,周风华,接琳琳,蒲雷东,鞠杰,高海玲,刘永新,孙秀宁.大学生参与科学研究优化形态学教学的探讨[J].中国组织化学与细胞化学杂志,2015,23(2A):195-197. 被引量：1
2范英昌,姜希娟.面向新世纪中医院校形态学课程教学手段和方法的探讨[J].天津中医学院学报,2005,24(4):206-207. 被引量：1
3陈同强.概念图/思维导图在形态学课程教学评价中的应用研究[J].考试周刊,2016,0(37):173-174. 被引量：1
4任立恩.浅谈讨论式教学在生理学教学中的应用[J].湖北医学院咸宁分院学报,1994,8(3):143-144.
5木兰,王晓娟,于晶峰.人体寄生虫学实验教学改革的探讨[J].内蒙古医科大学学报,2013,35(02S):153-155. 被引量：1
6胡曲应.模块化教学在本科院校财会专业中的运用[J].梧州学院学报,2013,23(2):93-96.
7朱兴富.反思——提高教师执业能力的有效途径[J].科教文汇,2012(5):8-9. 被引量：1
8米娅莉,徐漫,马微.护理专业人文素养教育的对策研究[J].才智,2015(5).
9龚力,杨文.基于执业能力下的环境设计专业应用型人才培养[J].美术教育研究,2016(5):138-138. 被引量：2
10何航.中医院校机能与形态实验课创新教学改革的探索与实践[J].中华中医药学刊,2010,28(1):133-134. 被引量：4

继续医学教育

2017年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

“三导向”人才培养模式下,基础形态学课程学习效果的评价研究被引量：3

参考文献5

二级参考文献36

共引文献168

同被引文献38

引证文献3

二级引证文献12

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

“三导向”人才培养模式下,基础形态学课程学习效果的评价研究 被引量：3

参考文献5

二级参考文献36

共引文献168

同被引文献38

引证文献3

二级引证文献12

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

“三导向”人才培养模式下,基础形态学课程学习效果的评价研究被引量：3