摘要
本科层次小学数学教育专业数学课程的设置受到多方面因素的影响。通过对目前数学课程设置的两个普遍现象的分析,揭示了其中存在的三个主要问题。为了解决这些问题,该研究在回顾新中国成立以来数学课程设置演变过程的基础上,立足教育的本质特点,对本科层次小学教育专业数学课程的设置进行了本源性的研究分析。
出处
《南京晓庄学院学报》
2014年第4期29-32,共4页
Journal of Nanjing Xiaozhuang University
基金
江苏省教育规划办专项课题"全科型本科小学教育专业人才培养模式研究"(J/2013/09)阶段性成果
