七十年代初,联合国教科文组织调查了五十多个发展中国家的教育,最后形成了一个报告。报告响亮地提出了“学会生存”(learn to live)的口号。报告中有一句很著名的话:“未来的文盲不是不识字,而是不会学习。”因此,国际上对“文盲”概念...七十年代初,联合国教科文组织调查了五十多个发展中国家的教育,最后形成了一个报告。报告响亮地提出了“学会生存”(learn to live)的口号。报告中有一句很著名的话:“未来的文盲不是不识字,而是不会学习。”因此,国际上对“文盲”概念新的界定是“不会发展知识和在实际工作中运用知识的人。”九十年代的口号是“学会关心”(leam to care)。这更是一个富有时代精神和人情味的教育口号,体现出对人的身心品质的培养所具有的整体性(人的行为是人的整体素质的表现)和发展性(从小到大是一个发展性),并从生理、心理、社会文化三个层面。展开更多
文摘七十年代初,联合国教科文组织调查了五十多个发展中国家的教育,最后形成了一个报告。报告响亮地提出了“学会生存”(learn to live)的口号。报告中有一句很著名的话:“未来的文盲不是不识字,而是不会学习。”因此,国际上对“文盲”概念新的界定是“不会发展知识和在实际工作中运用知识的人。”九十年代的口号是“学会关心”(leam to care)。这更是一个富有时代精神和人情味的教育口号,体现出对人的身心品质的培养所具有的整体性(人的行为是人的整体素质的表现)和发展性(从小到大是一个发展性),并从生理、心理、社会文化三个层面。
