“文学阅读思路”的彰显与建构——评王先霈主编的《大学语文》

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作者 蒋晓城 《现代语文（上旬．文学研究）》 2011年第5期99-99,共1页

作为高等学校非中文类专业学生的一门重要的人文素质课程,大学语文自改革开放以来在全国高等学校开设至今,已经走过了30个春秋。与之配套使用的大学语文课本层出不穷,林林总总,已逾百种。这些教材坚守各自的编写理念、创新意识，表现出... 作为高等学校非中文类专业学生的一门重要的人文素质课程,大学语文自改革开放以来在全国高等学校开设至今,已经走过了30个春秋。与之配套使用的大学语文课本层出不穷,林林总总,已逾百种。这些教材坚守各自的编写理念、创新意识，表现出各自的编写体例与特点。而在“百花齐放”、“众声喧哗”之中，由王先霈主编，华中师范大学出版社2001年8月出版的《大学语文》（简称华师版《大学语文》），以其对大学语文课程的独特理解，高远的编写意旨与精当的内容建构，给人以耳目一新的感觉。 展开更多

关键词 《大学语文》 王先霈 阅读思路 华中师范大学出版社 主编 文学 人文素质课程 大学语文课程

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用思维导图构建散文批注式阅读思路 被引量：1

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作者 王娟 《语文教学研究》 2015年第4期49-52,共4页

散文阅读在中考备考中占有举足轻重的地位，如何让学生构建高效的散文阅读思路一直是我们探索的重点。在这之前我们紧扣中考考点，教给了学生一套散文批注式阅读的方法，在施行的过程中学生批注的思路清晰了很多，也进一步明晰了中考散... 散文阅读在中考备考中占有举足轻重的地位，如何让学生构建高效的散文阅读思路一直是我们探索的重点。在这之前我们紧扣中考考点，教给了学生一套散文批注式阅读的方法，在施行的过程中学生批注的思路清晰了很多，也进一步明晰了中考散文阅读的考点，但笔者仍感觉学生只会机械的在文章中找批注点，寻找批注点比较盲目。而且把握文本的速度比较慢。 展开更多

关键词 批注式阅读 散文阅读 阅读思路 思维导图 中学生 中考 速度比 考点

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谈谈“借物抒怀”散文的整体阅读思路与写作布局

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作者 侯雪良 《中学语文（读写新空间）（中旬）》 2015年第9期35-37,共3页

阅读与写作的脱节现象在高中快节奏、功利性的课堂中凸显日久。一年复习下来，学生仍旧读不懂文章，审不清题目，做不好阅读，写不好作文。但阅读与写作不本就是相辅相成的吗？

关键词 阅读思路 写作 散文 脱节现象 快节奏 功利性 高中 课堂

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巧用思维导图 理清阅读思路——以人教版八年级英语教学为例

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作者 赵丽霞 《今天》 2023年第6期161-162,共2页

思维导图属于一种比较新颖的现代化教学模式之一,可以辅助教师更好地开展英语阅读教学工作,借助思维导图教师可以直观与形象的为学生呈现文本的结构框架,有利于学生理清阅读思路,为阅读理解提供便利条件。本文以人教版八年级英语教学为... 思维导图属于一种比较新颖的现代化教学模式之一,可以辅助教师更好地开展英语阅读教学工作,借助思维导图教师可以直观与形象的为学生呈现文本的结构框架,有利于学生理清阅读思路,为阅读理解提供便利条件。本文以人教版八年级英语教学为例,重点分析了思维导图对于英语阅读教学的重要性及其有效应用方法,旨在发挥出思维导图的教学功能,促进英语教学质量的提升。 展开更多

关键词 阅读思路 思维导图 理清 巧用

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《荔枝蜜》的阅读思路

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作者 曹津源 《语文世界（上旬刊）》 1997年第6期10-10,共1页

叶圣陶说:“作者思有路,遵路识斯真.”阅读《荔枝蜜》,把握这一课“以蜂喻人,层层推进”这一重点,我们也必须运用“重点突破。

关键词 《荔枝蜜》 叶圣陶 层层推进 重点突破法 思维方向 劳动人民 阅读思路 思维流程 无私忘我 逆推法

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把握作者立场,提升思辨性阅读品质 被引量：1

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作者 郑桂华 《语文建设》 北大核心 2024年第11期4-9,共6页

把握作者立场是思辨性阅读的重要学习目标,但作者立场的构成因素和表现机制都很复杂,相关知识开发以及教学实践路径的探索都有待加强。语文阅读话语中作者立场的所指包括三个层面:一是政治立场,二是观察视角,三是表述身份。三个层面各... 把握作者立场是思辨性阅读的重要学习目标,但作者立场的构成因素和表现机制都很复杂,相关知识开发以及教学实践路径的探索都有待加强。语文阅读话语中作者立场的所指包括三个层面:一是政治立场,二是观察视角,三是表述身份。三个层面各有侧重,在思辨性阅读中也各有针对性和实际价值。基于作者立场的思辨性阅读思路有:以作者立场为抓手梳理文章机理,把握主旨;辨析作者立场的复杂构成,尝试作多元解读;借助作者立场选择体会作者匠心,学习有效的表达策略;以作者表述立场为线索组织专题阅读。从作者立场出发进行思辨性阅读要注意其适用性,避免陷入立场决定论误区,也要防止知识化倾向。 展开更多

关键词 思辨性阅读 作者立场 阅读思路

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文路·学路·教路——论阅读教学中课文、学生与教师三者思路的整合

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作者 熊成钢 《教育学报》 1999年第2期4-7,共4页

“汉语学习的特殊之处主要不是‘知’的积累，而是‘感’的积淀。它不可能突飞猛进，而只能潜移默化”①。而现行语文阅读教学由于受应试教育的严重干扰，追求急功近利，往往将课文当作静态的语言规则的例证去教，将其肢解为一个个诸如... “汉语学习的特殊之处主要不是‘知’的积累，而是‘感’的积淀。它不可能突飞猛进，而只能潜移默化”①。而现行语文阅读教学由于受应试教育的严重干扰，追求急功近利，往往将课文当作静态的语言规则的例证去教，将其肢解为一个个诸如词法、句法、句群、修辞格、中心思想... 展开更多

关键词 言语作品 阅读教学 文本阅读 阅读思路 教学思路 语文教科书 不言之教 教师 文化记忆 语文教学

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文路·学路·教路──论阅读教学中课文、学生与教师三者思路的整合 被引量：1

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作者 熊成钢 《辽宁教育行政学院学报》 1999年第4期57-60,共4页

关键词 言语作品 阅读教学 文本阅读 阅读思路 教学思路 语文教科书 不言之教 《为了忘却的记念》 隐含的读者 教师

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读千古美文,做少年君子——基于经典阅读思路的人文综合素质培养策略

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作者 沈志英 《新教育（海南）》 2014年第18期91-92,共2页

我国悠久的历史中诞生了无数灿烂的文化，长期积累的传统文化必须被每代人学习和传承，这既是历史责任的要求，也是时代发展的需要。“读千古美文，做少年君子”，经典阅读无疑是传承国学文化的有效手段。

关键词 培养策略 综合素质 阅读思路 美文 君子 少年 人文 传统文化

原文传递

核心素养下的高中藏语文阅读新思路

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作者 德吉卓嘎 《环球慈善》 2019年第11期209-209,共1页

伴随着 "藏语文核心素养"(语言建构与运用,思维发展与品质,文化传承与理解,审美鉴赏与创造。)提出,教师在改革藏语文教学的同时,也应转变传统的阅读教学观念,重建阅读教学的人文性和审美性,重视在阅读教学中探索阅读文本的深... 伴随着 "藏语文核心素养"(语言建构与运用,思维发展与品质,文化传承与理解,审美鉴赏与创造。)提出,教师在改革藏语文教学的同时,也应转变传统的阅读教学观念,重建阅读教学的人文性和审美性,重视在阅读教学中探索阅读文本的深层内涵,给学生新的启示和指导。 展开更多

关键词 核心素养 高中 藏语文 阅读思路

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多元比较,解密祥子的悲惨世界——《骆驼祥子》整本书阅读策略

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作者 张迎雨 《山东教育》 2024年第3期103-104,共2页

老舍先生笔下的“祥子”——那个拉车奔跑的农村小伙子——永远活在读者心中。学生初读此书就被题目深深吸引了:“骆驼”和“祥子”是什么关系?小说讲了名叫“祥子”的骆驼的故事吗?但读过之后,很多学生只记住了情节,只是唏嘘祥子的悲... 老舍先生笔下的“祥子”——那个拉车奔跑的农村小伙子——永远活在读者心中。学生初读此书就被题目深深吸引了:“骆驼”和“祥子”是什么关系?小说讲了名叫“祥子”的骆驼的故事吗?但读过之后,很多学生只记住了情节,只是唏嘘祥子的悲惨命运,却无法深入理解造成祥子悲剧的种种原因。下面笔者将从三个方面陈述解读祥子悲惨命运的阅读思路。 展开更多

关键词 《骆驼祥子》 悲惨世界 老舍先生 祥子 悲惨命运 骆驼 阅读思路

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提高初中生英语阅读能力的策略

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作者 彭文兰 《青春期健康》 2024年第11期65-65,共1页

阅读教学是英语教学中的重要组成部分。初中英语教师要特别注重对学生阅读能力的培养,将积累的词汇、句型活学活用,付诸于口语表达、阅读理解和写作练习当中。教授学生有效的阅读方法初中英语老师在教学中应教授学生有效的阅读技巧,帮... 阅读教学是英语教学中的重要组成部分。初中英语教师要特别注重对学生阅读能力的培养,将积累的词汇、句型活学活用,付诸于口语表达、阅读理解和写作练习当中。教授学生有效的阅读方法初中英语老师在教学中应教授学生有效的阅读技巧,帮助学生养成良好的阅读习惯。首先是略读法,通过略读了解文章的大致意思,从思想上建立一个基本的阅读思路。此外,还可以采用关键词阅读法,也就是对文中提到的名字、年代、数字、地址等内容进行标注,利用语法过渡词和转换词掌握文章的基本脉络。 展开更多

关键词 写作练习 初中英语 过渡词 口语表达 略读 活学活用 阅读思路 阅读教学

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高中古诗文群文阅读教学研究

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作者 黄敏智 《课堂内外（高中版）》 2024年第7期16-17,共2页

在现阶段的高中语文教学中,学生应具备一定的逻辑思维能力和品鉴能力,高效完成各项学习活动,实现语文综合素养的提升。因此,古诗文教学应采取群文阅读的方式为学生提供明确的指引,帮助他们理清阅读思路,在广泛阅读中掌握学习方法,能够... 在现阶段的高中语文教学中,学生应具备一定的逻辑思维能力和品鉴能力,高效完成各项学习活动,实现语文综合素养的提升。因此,古诗文教学应采取群文阅读的方式为学生提供明确的指引,帮助他们理清阅读思路,在广泛阅读中掌握学习方法,能够正确分析不同类型。 展开更多

关键词 高中语文教学 古诗文教学 群文阅读 语文综合素养 阅读思路 逻辑思维能力 广泛阅读 高中古诗文

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发挥信息技术优势改进小学语文阅读教学思路总结

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作者 闫伊萌 《科教导刊（电子版）》 2019年第14期159-159,共1页

在这个信息技术高速发展的今天,现阶段的小学语文阅读教学更是乘借着信息技术的优势,走出了一条全新的教学之路、同时也为广大的小学生阅读能力提升打下了夯实基础。信息技术优势在对小学语文教学阅读的优势改进中,不仅更加强调信息技... 在这个信息技术高速发展的今天,现阶段的小学语文阅读教学更是乘借着信息技术的优势,走出了一条全新的教学之路、同时也为广大的小学生阅读能力提升打下了夯实基础。信息技术优势在对小学语文教学阅读的优势改进中,不仅更加强调信息技术与小学阅读的紧密融合,同时也在优化语文课堂教学的同时实现了对整个教学体系的智能化提升,在获取最佳效益、最佳效果的同时,践行了新课改理念的进步与创新。 展开更多

关键词 信息技术优势 小学语文阅读教学思路 总结

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论小学语文的阅读策略与思路

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作者 赵吉坤 《神州》 2016年第30期89-89,共1页

随着经济的发展,国家越来越重视教育的发展,教育需要从小抓起,百年树木,十年树人,说的就是这个道理,所以国家与社会方面便越来越重视小学教育,而在小学教育中,语文无疑是占据着中心地位,小学语文带领孩子们进入浩瀚的中华文化,带领孩子... 随着经济的发展,国家越来越重视教育的发展,教育需要从小抓起,百年树木,十年树人,说的就是这个道理,所以国家与社会方面便越来越重视小学教育,而在小学教育中,语文无疑是占据着中心地位,小学语文带领孩子们进入浩瀚的中华文化,带领孩子们说文解字,并且培养着孩子们独立思考的能力,这些足以见得小学语文的重要性,而阅读就是培养独立思考能力的最佳措施. 展开更多

关键词 小学语文 阅读策略与思路 解决措施

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高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导探略 被引量：13

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作者 赵玉秀 《语文教学通讯（学术）（D）》 2018年第11期37-39,共3页

"整本书阅读"既是《普通高中语文课程标准(2017年版)》的学习任务群之一,也提供了一种阅读理念和方法。整本书阅读有助于学生拓展阅读深度,培养阅读习惯,提高阅读效率。在教学指导方面,教师要通过对阅读速度、阅读思路和读书... "整本书阅读"既是《普通高中语文课程标准(2017年版)》的学习任务群之一,也提供了一种阅读理念和方法。整本书阅读有助于学生拓展阅读深度,培养阅读习惯,提高阅读效率。在教学指导方面,教师要通过对阅读速度、阅读思路和读书笔记的指导,帮助学生提升阅读水平。 展开更多

关键词 整本书阅读 阅读习惯 阅读速度 阅读思路

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私人订制阅读方案

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作者 李希贵 《中小学管理》 北大核心 2014年第12期44-44,共1页

尽管现在出现了许多中小学生的阅读书目，但具体到某一位学生，真正理清自己的阅读思路、明确自己眼前的阅读计划，也并不是一件简单的事情。在实际教育教学过程中，教师们根据不同学生不同的阅读基础以及未来发展的需要，为其私人订制... 尽管现在出现了许多中小学生的阅读书目，但具体到某一位学生，真正理清自己的阅读思路、明确自己眼前的阅读计划，也并不是一件简单的事情。在实际教育教学过程中，教师们根据不同学生不同的阅读基础以及未来发展的需要，为其私人订制个性化的阅读方案，收到了很好的效果。 展开更多

关键词 阅读书目 订制 私人 中小学生 教育教学过程 阅读思路 阅读计划 阅读基础

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整本书阅读教学的有效策略

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作者 王林波 《小学教学研究》 2021年第19期5-8,共4页

运用有效的阅读策略是提升整本书阅读教学效率的重要举措,教师要善于将从统编版语文教材策略单元中学到的阅读策略运用到整本书阅读教学中,让学生借助预测、提问等策略深入地进行阅读。同时,要融合不同的媒介,将影视资源、绘本读物等引... 运用有效的阅读策略是提升整本书阅读教学效率的重要举措,教师要善于将从统编版语文教材策略单元中学到的阅读策略运用到整本书阅读教学中,让学生借助预测、提问等策略深入地进行阅读。同时,要融合不同的媒介,将影视资源、绘本读物等引入课堂,引导学生对比阅读,增添整本书阅读教学的乐趣和魅力。在学生读懂内容、体会到情感之后,还可以引导学生适当地聚焦写作方法,发现作者语言表达的秘密,通过语言实践学习作者的表达方法,积累表达经验,从而提升整本书阅读教学的品质。 展开更多

关键词 整本书阅读 教学策略 趣味阅读 阅读思路

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浅谈阅读教学中读写结合的策略 被引量：6

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作者 王静艳 《小学教学研究》 2011年第3期27-29,共3页

“读写结合”是我国语文教学的一种传统方法．不是一个新话题，上世纪80年代就提出了“读写结合”的阅读思路。近两年，著名语文教育家潘新和先生更是提出了以写作为本位的阅读观。他认为，在语文课堂里，阅读本身不是目的．而是提高言... “读写结合”是我国语文教学的一种传统方法．不是一个新话题，上世纪80年代就提出了“读写结合”的阅读思路。近两年，著名语文教育家潘新和先生更是提出了以写作为本位的阅读观。他认为，在语文课堂里，阅读本身不是目的．而是提高言语表现素养、写作素养的手段与过程。 展开更多

关键词 “读写结合” 阅读教学 写作素养 语文教育家 传统方法 语文教学 阅读思路 80年代

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小学高年级语文阅读教学试教例谈 被引量：3

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作者 陈萍 徐发国 彭慧 《教学与管理（小学版）》 2003年第1期59-60,共2页

关键词 小学高年级 阅读教学 语文教学 阅读思路 自主实践 训练策略

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