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文路·学路·教路——论阅读教学中课文、学生与教师三者思路的整合

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摘要 “汉语学习的特殊之处主要不是‘知’的积累，而是‘感’的积淀。它不可能突飞猛进，而只能潜移默化”①。而现行语文阅读教学由于受应试教育的严重干扰，追求急功近利，往往将课文当作静态的语言规则的例证去教，将其肢解为一个个诸如词法、句法、句群、修辞格、中心思想...

作者熊成钢

机构地区天津师范大学中文系

出处《教育学报》 1999年第2期4-7,共4页 Journal of Educational Studies

关键词言语作品阅读教学文本阅读阅读思路教学思路语文教科书不言之教教师文化记忆语文教学

分类号 G40 [文化科学—教育学原理]

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教育学报

1999年第2期

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