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基于学习任务群的小学语文大单元教学策略分析
1
作者 刘小瑜 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第2期095-098,共4页
随着新课改的不断深化,以学习任务群为核心的小学语文大单元教学模式日益成为教育界研究的焦点。大单元教学能有效打破传统教学中知识点的割裂现象,通过融合教学内容,构建知识体系,助力学生形成系统的知识框架。此外,大单元教学倡导学... 随着新课改的不断深化,以学习任务群为核心的小学语文大单元教学模式日益成为教育界研究的焦点。大单元教学能有效打破传统教学中知识点的割裂现象,通过融合教学内容,构建知识体系,助力学生形成系统的知识框架。此外,大单元教学倡导学生自主探究,着重培养学生的批判性思维及问题解决技能。本文旨在细致剖析大单元教学策略的实施路径,强调教师需精心策划学习任务群,运用多元化的教学手段,以满足不同学生的个性化学习需求。同时,教师应注重评价机制的革新,将过程性评价与综合性评价有机结合,全面审视学生的学习历程及成效。教师应持续探索与实践,力求在教学中更高效地运用大单元教学策略,为学生的长远发展奠定扎实基础。 展开更多
关键词 学习任务群 小学语文 大单元教学策略 语文素养 教学改革
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基于语文要素的小学语文单元教学策略分析
2
作者 张芳 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2025年第1期082-085,共4页
小学语文单元教学已成为语文教育的重要发展趋势。鉴于单元教学的诸多优势,不少语文教师开始以小学语文单元为对象进行相关研究并积累教学经验。教学策略的研究一直是大家关注的焦点。本文主要分析基于语文元素的单元教学策略,阐述语文... 小学语文单元教学已成为语文教育的重要发展趋势。鉴于单元教学的诸多优势,不少语文教师开始以小学语文单元为对象进行相关研究并积累教学经验。教学策略的研究一直是大家关注的焦点。本文主要分析基于语文元素的单元教学策略,阐述语文元素在小学语文教学中的重要性和作用,强调小学语文教学个性化的重要性,进而探索小学语文在单元教学中如何基于语文元素运用教学策略。 展开更多
关键词 语文要素 小学语文 单元教学策略
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基于“教—学—评”一体化的初中英语单元教学策略
3
作者 杨友国 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2025年第2期133-136,共4页
本文通过分析初中英语教学评一体化实施的现状,指出教师教学与评价脱节、学生学习积极性与参与度不足、评价反馈未能有效促进教学改进等问题。为解决这些问题,文章提出构建基于单元目标的分层教学活动、建立多元互动的课堂教学机制、开... 本文通过分析初中英语教学评一体化实施的现状,指出教师教学与评价脱节、学生学习积极性与参与度不足、评价反馈未能有效促进教学改进等问题。为解决这些问题,文章提出构建基于单元目标的分层教学活动、建立多元互动的课堂教学机制、开发单元进阶式学习任务体系等策略,以优化教学评一体化的评价反馈策略。通过完善单元过程性评价体系、实施即时性评价与激励机制、建立评价结果分析与改进路径,可以有效提升初中英语单元教学的质量与效果。 展开更多
关键词 初中英语教学 教学评一体化 单元教学策略
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基于时空观念培养的初中历史大单元教学策略研究 被引量：1
4
作者 张亚琴 《名师在线（中英文）》 2024年第18期49-51,共3页
历史是发生在特定、具体的时空条件下的,教师在特定时空框架中开展深入的历史分析、研究活动,能让学生对史实有更加准确的把握。因此,历史教学活动设计须立足时空观念。基于时空观念培养的初中历史大单元教学,能促进学生辩证思维的发展... 历史是发生在特定、具体的时空条件下的,教师在特定时空框架中开展深入的历史分析、研究活动,能让学生对史实有更加准确的把握。因此,历史教学活动设计须立足时空观念。基于时空观念培养的初中历史大单元教学,能促进学生辩证思维的发展,有益于学生的思维品质得到提升。文章分析了时空观念的内涵,探讨了历史时空观念下的大单元教学意义,从历史时间轴、地图册、年鉴表的制作入手,研究了基于时空观念培养的初中历史大单元教学策略,旨在为教师的教学实践提供参考,发展学生的历史学科核心素养。 展开更多
关键词 初中历史 时空观念 大单元教学策略
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基于大概念的高中生物学单元教学策略——以“基因的本质”单元为例
5
作者 田中青 彭建德 +1 位作者 蒋景龙 胡选萍 《中学理科园地》 2024年第6期55-58,共4页
以“基因的本质”单元为例,解读课程标准,厘清概念层次结构,根据单元目标优化学生活动,设置问题情境,制定评价方式,探究基于大概念的高中生物学单元教学设计策略,以促进学生理解和应用生物学重要概念,落实生命观念,培养学生的生物学核... 以“基因的本质”单元为例,解读课程标准,厘清概念层次结构,根据单元目标优化学生活动,设置问题情境,制定评价方式,探究基于大概念的高中生物学单元教学设计策略,以促进学生理解和应用生物学重要概念,落实生命观念,培养学生的生物学核心素养。 展开更多
关键词 大概念 单元教学策略 基因的本质
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明确单元教学策略培养物理学科关键能力——以“建立初中物理能量观”为例
6
作者 王莉 《物理通报》 CAS 2024年第11期52-55,共4页
“能量观”是初中物理学中应培养学生建立的重要观念,教师应基于大单元设计,进行单元概念层次分析,明确单元教学策略:基础章节渐进渗透,建立能量“形式观”;重点章节深化思维,认识能量“转移、转化观”;收尾章节统一建构,把握能量“守... “能量观”是初中物理学中应培养学生建立的重要观念,教师应基于大单元设计,进行单元概念层次分析,明确单元教学策略:基础章节渐进渗透,建立能量“形式观”;重点章节深化思维,认识能量“转移、转化观”;收尾章节统一建构,把握能量“守恒、耗散观”.最后活化应用,融通“能量观”,培养学生物理学科关键能力. 展开更多
关键词 能量观 单元教学策略 关键能力
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基于大单元教学策略下的高中物理学科素养的培养
7
作者 张世顺 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第6期0005-0007,共3页
高中物理教学,实践俱在,理论独见,重要性不容小觑。新型教学策略——大单元教学,尽显教学之佳效,各类科目均见亮点,但于高中物理教学中,大单元教学尚属偏见。就此,本文想探索大单元教学在物理素质培养的价值与可能。执行了一系列物理大... 高中物理教学,实践俱在,理论独见,重要性不容小觑。新型教学策略——大单元教学,尽显教学之佳效,各类科目均见亮点,但于高中物理教学中,大单元教学尚属偏见。就此,本文想探索大单元教学在物理素质培养的价值与可能。执行了一系列物理大单元教学实验,收集问卷和观察参与数据,用以评估物理素养受大单元教学影响的程度。相较于传统碎片式教学,大单元教学让学生在理论理解、科学思维、实验能力和创新意识上均显著提升。这项研究成果,给加强高中物理素养的教育,提高更个效果,提供了新的理论依据与视角。 展开更多
关键词 大单元教学策略 高中物理教学 物理学科素养 学习兴趣 实验能力
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基于语文要素的小学语文单元教学策略分析
8
作者 刘洁 《学苑教育》 2024年第13期55-57,共3页
小学语文的单元教学已成为当前语文教学中的一个显著发展趋势,由于单元教学带来的多重优势,很多一线语文教师都开始进行相关的研究和教学实验,而从什么方向进行小学语文单元教学策略的研究一直是大家关注的重点。文章主要探讨了基于语... 小学语文的单元教学已成为当前语文教学中的一个显著发展趋势,由于单元教学带来的多重优势,很多一线语文教师都开始进行相关的研究和教学实验,而从什么方向进行小学语文单元教学策略的研究一直是大家关注的重点。文章主要探讨了基于语文要素的小学语文单元教学策略分析。首先概述了语文要素的重要性以及其对小学语文教学的作用,接着介绍了小学语文单元教学的积极意义。就基于语文要素的小学语文单元教学策略进行了详细的分析,包括教学进度分层次、实践活动结合教学、不同教学策略结合运用、个别辅导与差异化教学以及多媒体教学辅助等。 展开更多
关键词 语文要素 小学语文 单元教学策略
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核心素养视域下的小学音乐单元教学策略探究——以“音乐中的动物”为例
9
作者 林春 《新教师》 2024年第10期67-68,共2页
在开展小学音乐单元教学时,教师要依照学科核心素养的要求来设计单元教学,整合教学内容,设定单元整体教学目标,拓展课堂教学方式,从而推动单元教学质量的提升。
关键词 小学音乐 核心素养 单元教学策略
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深度学习理论下小学数学大单元教学策略探讨
10
作者 玉晓芸 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第5期0169-0172,共4页
深度学习重视“非认知”能力的发展,通过激发创新思维、培养批判性思维和合作思维来实现学习效果,并使学生接触多方面的专业知识,进而塑造具备实践技能和综合能力的高素质人才。将深度学习理论运用到小学数学大单元教学中,与当下社会发... 深度学习重视“非认知”能力的发展,通过激发创新思维、培养批判性思维和合作思维来实现学习效果,并使学生接触多方面的专业知识,进而塑造具备实践技能和综合能力的高素质人才。将深度学习理论运用到小学数学大单元教学中,与当下社会发展对教育的需求相契合,也是素质教育推进的有效方法之一。基于此,本文对深度学习理论下的小学数学大单元教学进行了详实的阐释,以供参考。 展开更多
关键词 深度学习 小学数学 大单元教学策略
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核心素养背景下小学数学大单元教学策略研究
11
作者 路俊 《数学之友》 2024年第8期27-29,32,共4页
小学数学大单元教学能帮助学生系统地内化知识.聚焦于核心素养背景下的大单元教学应注重整体性与连贯性,同时也应该注重采用情境化与探究性的教学方法,促进学生的深度学习.基于这两个教学特点,本文提出了两大教学策略:一是专题化教学,... 小学数学大单元教学能帮助学生系统地内化知识.聚焦于核心素养背景下的大单元教学应注重整体性与连贯性,同时也应该注重采用情境化与探究性的教学方法,促进学生的深度学习.基于这两个教学特点,本文提出了两大教学策略:一是专题化教学,通过主题引领整体知识脉络,深度探究培养学生的数学核心素养,并融合不同学科资源,拓宽学生的学习视野;二是反思式教学,倡导反思前置设定清晰的学习目标,强调过程参与和互动反馈以优化教学过程,辅助后续评价机制以实现教学效果的持续改进目标. 展开更多
关键词 核心素养 小学数学 大单元教学策略
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新课标核心素养指导下的高中英语大单元教学策略探究——以译林版教材为例
12
作者 阮志红 《当代教育》 2024年第3期139-140,共2页
本文以新课标核心素养为指导,深入研究了高中英语大单元教学策略在实际教学中的应用与效果。通过对译林版教材中《Global Citizenship》与《Environmental Protection》两个单元的教学实践案例分析,展示了如何在教学设计中贯彻适应性、... 本文以新课标核心素养为指导,深入研究了高中英语大单元教学策略在实际教学中的应用与效果。通过对译林版教材中《Global Citizenship》与《Environmental Protection》两个单元的教学实践案例分析,展示了如何在教学设计中贯彻适应性、整体性、活动性和发展性原则,以主题为核心整合语言知识与技能训练,培养学生的语言能力、跨文化交际能力、批判性思维及学习能力。 展开更多
关键词 新课标核心素养 高中英语 大单元教学策略 核心素养提升
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“新课标”背景下初中历史大单元教学策略
13
作者 闵永泉 《智慧少年》 2024年第12期0132-0134,共3页
大单元教学是当前《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)背景下的一种新教学方法,在初中历史课堂上应用大单元教学可以有效提升初中历史课堂的效率。在初中历史大单元教学中,教师要将学生的主体地位凸显出来,... 大单元教学是当前《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)背景下的一种新教学方法,在初中历史课堂上应用大单元教学可以有效提升初中历史课堂的效率。在初中历史大单元教学中,教师要将学生的主体地位凸显出来,让学生在大单元教学中充分发挥其主观能动性,并为学生的个性发展创造条件。通过开展历史大单元教学来全面提升学生的综合素质与能力,并培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观,从而推动初中历史教育事业的发展。基于此,本文对“新课标”背景下的初中历史大单元教学进行了深入探究。 展开更多
关键词 “新课标” 初中历史 大单元教学策略
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基于核心素养的初中道德与法治课大单元教学策略探究--以“知法、守法、护法、尊法”为例 被引量：5
14
作者 刘美霞 《周口师范学院学报》 CAS 2023年第5期149-153,共5页
2014年,教育部颁布了课程改革意见,明确提出了核心素养培育目标,旨在培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课是义务教育阶段立德树人的关键课程,其重要性不言而喻。然而目前初中道德与法治课存在着单元内容分散、单元... 2014年,教育部颁布了课程改革意见,明确提出了核心素养培育目标,旨在培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课是义务教育阶段立德树人的关键课程,其重要性不言而喻。然而目前初中道德与法治课存在着单元内容分散、单元目标模糊、单元评价单一等问题。大单元教学模式可以整合教学资源,合理规划教学内容,并在真实的教学情境中帮助学生建构完整的知识体系。因此初中道德与法治教师可以借助大单元教学模式,提高教学质量,落实核心素养培育目标。 展开更多
关键词 核心素养 初中道德与法治课 大单元教学策略
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基于大概念的初中生物学单元教学策略——以“生物与环境”单元为例 被引量：1
15
作者 胡洁红 《中学生物学》 2022年第12期35-38,共4页
以“生物与环境”为例,从解读课标、基于大概念理清概念层次、根据目标设计评价方式、创设情境优化学生活动四方面探究基于大概念的初中生物学单元教学设计策略。
关键词 大概念 单元教学策略 生物与环境
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群文阅读下的单元教学策略研究
16
作者 张民华 《新作文（教研）》 2022年第8期0144-0146,共3页
群文阅读是当前较为流行的阅读学习方式之一,对于学生语文学习素养的提升具有非常积极的作用。在群文阅读下,教师开展小学语文单元教学,应结合学生生活实际,围绕单元教学主题合理的选择阅读学习材料,引导学生实现对语文阅读的自主合作... 群文阅读是当前较为流行的阅读学习方式之一,对于学生语文学习素养的提升具有非常积极的作用。在群文阅读下,教师开展小学语文单元教学,应结合学生生活实际,围绕单元教学主题合理的选择阅读学习材料,引导学生实现对语文阅读的自主合作探究学习,不断丰富学生阅读学习体验,建构新的阅读学习模式及理念,切实提升学生阅读能力。同时,教师应基于群文阅读模式下,着力构建与当前社会环境向应用的课堂,不仅有助于锻炼教师的专业技能,而且有助于提升课堂学习效率。目前,基于群文阅读开展单元教学的策略尚不成熟,尚处于研究完善阶段,因此本文通过研究提出了相应的实施策略,供教师借鉴。 展开更多
关键词 小学语文 群文阅读 单元教学策略
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基于核心素养的语文大单元教学策略研究
17
作者 刘懿湾 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2022年第7期193-195,共3页
长期以来,人们重视教育的功能性,忽略教育的本体性。人们发现提高生命的质量和提升生命的价值就是教育的本质。其实的确如此,近百年的语文教育史,我们更多地关注了语文的基础知识、关注了语文的基本能力。在核心素养理念提出后,高中语... 长期以来,人们重视教育的功能性,忽略教育的本体性。人们发现提高生命的质量和提升生命的价值就是教育的本质。其实的确如此,近百年的语文教育史,我们更多地关注了语文的基础知识、关注了语文的基本能力。在核心素养理念提出后,高中语文课程也需要加大对学生语文学习能力的培养,提升对学生学习能力的培养。本次则基于核心素养展开关于语文大单元教学策略的研究。 展开更多
关键词 核心素养 语文 大单元教学策略
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核心素养下的初中音乐大单元教学策略
18
作者 扶昌远 《炫动漫》 2022年第16期172-174,共3页
初中音乐大单元教学是学生音乐学习中重要的一环,对于学生的综合素质提升有着重要的作用。在此基础上,核心素养的应用更是为学生的发展提供了新的思路和方法。核心素养是指学生在学习和生活中必须掌握和具备的最基本、最核心的能力和素... 初中音乐大单元教学是学生音乐学习中重要的一环,对于学生的综合素质提升有着重要的作用。在此基础上,核心素养的应用更是为学生的发展提供了新的思路和方法。核心素养是指学生在学习和生活中必须掌握和具备的最基本、最核心的能力和素养。在音乐教学中,核心素养是指音乐基本技能、音乐知识、音乐情感、音乐审美以及音乐文化素养等。本文将探讨如何基于核心素养开展初中音乐单元教学策略。 展开更多
关键词 核心素养 初中音乐 大单元教学策略
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