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新课标视野下小学语文师生共写模式的创新探索
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作者 肖礼和 《中国科技期刊数据库 科研》 2025年第4期021-024,共4页
研究探索新课标背景下小学语文师生共写模式的创新路径,提升学生的写作兴趣、语言表达能力及综合语文素养。通过结合阅读积累、生活实践、信息技术和情感交流的多样化写作策略,开展经典仿写、主题写作、在线写作及心灵对话日记等活动,... 研究探索新课标背景下小学语文师生共写模式的创新路径,提升学生的写作兴趣、语言表达能力及综合语文素养。通过结合阅读积累、生活实践、信息技术和情感交流的多样化写作策略,开展经典仿写、主题写作、在线写作及心灵对话日记等活动,并引入多元评价机制评估效果。师生共写模式有效激发学生的写作兴趣,提升其表达能力和思维深度;同时,师生间的关系更加融洽,课堂氛围更加和谐。 展开更多
关键词 师生共写 小学语文 新课标 作兴趣 语文素养
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小学语文师生共写模式在新课标背景下的应用探究
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作者 肖礼和 《中国科技期刊数据库 科研》 2025年第3期057-060,共4页
本文探讨小学语文师生共写模式在新课标背景下的实施路径及其对学生语文素养的提升作用。通过多样化共写形式,包括课堂创作、生活观察与写作实践,结合多元评价体系,深入研究其教学策略与实施效果。师生共写模式能够提升学生的写作兴趣... 本文探讨小学语文师生共写模式在新课标背景下的实施路径及其对学生语文素养的提升作用。通过多样化共写形式,包括课堂创作、生活观察与写作实践,结合多元评价体系,深入研究其教学策略与实施效果。师生共写模式能够提升学生的写作兴趣、语言表达能力和情感交流能力,同时优化师生关系,促进课堂互动与教学质量的提升。小学语文师生共写模式在推动语文教育改革方面具有重要价值,是提升学生综合素养的有效路径,为语文课堂教学提供了创新思路。 展开更多
关键词 师生共写 小学语文 新课标 作教学 语文素养
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师生共读共写模式的思考与实践
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作者 钱生芳 《文理导航》 2024年第12期88-90,共3页
师生共读共写属于双向且同步交流的一种形式。在小学语文教学中,倡导师生间的共读共写,不仅可使教师对学生有更好的理解,拉近师生间的距离,还能让学生感知到教师所发挥的榜样力量,有效强化学生的良好阅读写作习惯与能力。基于此,本文从... 师生共读共写属于双向且同步交流的一种形式。在小学语文教学中,倡导师生间的共读共写,不仅可使教师对学生有更好的理解,拉近师生间的距离,还能让学生感知到教师所发挥的榜样力量,有效强化学生的良好阅读写作习惯与能力。基于此,本文从共读编织五彩生活及共写播撒幸福种子两方面出发,概述了小学语文教学中师生共读共写的实践策略,以期用教师的智慧促进学生更好地发展,有效实现教学相长,并达到师生双赢的局面。 展开更多
关键词 小学语文 师生共写 模式探究
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信息技术融合下共读共写在小学语文作文教学中的运用探索与实践
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作者 叶水娣 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第12期148-153,共6页
本文旨在探讨信息技术融合下共读共写模式在小学语文作文教学中的运用与实践。通过结合多媒体、网络资源及互动平台等信息技术手段,本文分析了共读共写模式如何激发学生的学习兴趣,丰富写作素材,提升写作能力,并促进师生、生生之间的有... 本文旨在探讨信息技术融合下共读共写模式在小学语文作文教学中的运用与实践。通过结合多媒体、网络资源及互动平台等信息技术手段,本文分析了共读共写模式如何激发学生的学习兴趣,丰富写作素材,提升写作能力,并促进师生、生生之间的有效互动。实践表明,信息技术融合下的共读共写模式显著提高了小学语文作文教学的效果,为学生语文素养的全面发展奠定了坚实基础。 展开更多
关键词 信息技术 共写 小学语文 作文教学 实践探索
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以绘本为载体的小学群读共写活动研究
5
作者 杜娟 《最小说》 2024年第4期51-53,共3页
学生群读共写活动的开展,能加强阅读与写作的关联,对于学生语文能力、素养的培养具有十分重要的意义。本文对小学群读共写问题进行研究,以绘本为载体,借助图文结合的方式,点燃学生参与绘本阅读学习的兴趣,在“读”的过程中积累写作素材... 学生群读共写活动的开展,能加强阅读与写作的关联,对于学生语文能力、素养的培养具有十分重要的意义。本文对小学群读共写问题进行研究,以绘本为载体,借助图文结合的方式,点燃学生参与绘本阅读学习的兴趣,在“读”的过程中积累写作素材,在群读共写中促进学生阅读能力、写作能力的提升及发展。 展开更多
关键词 小学语文 绘本阅读 群读共写
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基于“共读、共写、共同生活”的高校图书馆阅读推广模式创新实践--以广西科技大学图书馆“同校师生共读一本书”活动为例 被引量:3
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作者 薛静静 薛宏珍 《图书馆界》 2018年第3期36-38,43,共4页
以朱永新教授的"共读、共写、共同生活"的阅读观为理论基础,根据实际情况,以"共读、共写、共同生活"为实践理念,广西科技大学图书馆组织开展了馆员与读者的同校"共读、共写、共同生活"的阅读分享互动活动... 以朱永新教授的"共读、共写、共同生活"的阅读观为理论基础,根据实际情况,以"共读、共写、共同生活"为实践理念,广西科技大学图书馆组织开展了馆员与读者的同校"共读、共写、共同生活"的阅读分享互动活动。"同校师生共读一本书"阅读分享活动,促进了馆员与读者的和谐交流,提升了二者自身的阅读能力,促进了高校图书馆阅读推广事业的发展。 展开更多
关键词 共写 阅读推广
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“共读、共写、共同生活”对图书馆的启迪 被引量:2
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作者 傅伟 《图书馆工作与研究》 CSSCI 北大核心 2015年第S1期41-43,共3页
受朱永新教授在教育领域提倡的"共读、共写、共同生活"阅读观念的启迪,笔者认为在图书馆服务工作中,应注入并实践这一理念。本文具体分析了在图书馆领域注入并实践这一理念的必要性及具体措施。
关键词 共写 同生活 图书馆员 读者
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发端“共写” 赢在养成
8
作者 陆玉琳 《江苏教育》 2018年第5期59-61,共3页
“共写”是为一种写字练习方式,在书法课程建设中有着画龙点睛的效用。当我校书法校本课程——《墨耕》,经课堂教学实践被证明科学、合理、有效后,按课程教学进度适时展开训练,对提升学生的写字能力有着十分重要的作用。共写(包含师生... “共写”是为一种写字练习方式,在书法课程建设中有着画龙点睛的效用。当我校书法校本课程——《墨耕》,经课堂教学实践被证明科学、合理、有效后,按课程教学进度适时展开训练,对提升学生的写字能力有着十分重要的作用。共写(包含师生共写、亲子共写)练习形式的应运而生,不仅能打破传统的枯燥呆板练字方式,为学生的写字练习过程增添趣味,还能增进教师与学生、家长与孩子之间的情感,激发个体(学生、教师、家长)练习的主动性,提升练写的效率。 展开更多
关键词 师生共写 亲子共写 养成
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以师生共读共写优化农村初中语文教学的策略 被引量:2
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作者 张艳红 《黑河教育》 2022年第3期30-31,共2页
朱永新教授曾经说过:“如果没有教师自身的榜样激励,很难让孩子真正热爱读书、热爱写作。”这句话充分显示了教师在学生学习过程中的引导力量和榜样作用,由此可见,师生共读共写是一个心灵的窗口、灵魂的寓所、青春的阳台,是一笔人生的... 朱永新教授曾经说过:“如果没有教师自身的榜样激励,很难让孩子真正热爱读书、热爱写作。”这句话充分显示了教师在学生学习过程中的引导力量和榜样作用,由此可见,师生共读共写是一个心灵的窗口、灵魂的寓所、青春的阳台,是一笔人生的精神财富。文章立足于农村初中语文课堂,针对以师生共读共写优化语文教学的策略展开研究与探索。 展开更多
关键词 师生共写 农村初中语文 教学策略
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师生共写随笔的几点策略探讨 被引量:1
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作者 王登娟 《学苑教育》 2022年第3期62-63,66,共3页
新教育实验第二项行动提倡师生共写随笔,师生共写随笔具有育德启智的功能。师生共写随笔是指教师立足于每一天的教育写下自己的教育感悟、教育叙事、教育案例,反思自身的日常教育,成长为批判反思型教师。学生在共写随笔中可以写随笔书... 新教育实验第二项行动提倡师生共写随笔,师生共写随笔具有育德启智的功能。师生共写随笔是指教师立足于每一天的教育写下自己的教育感悟、教育叙事、教育案例,反思自身的日常教育,成长为批判反思型教师。学生在共写随笔中可以写随笔书信记录自己的成长履历。共写随笔是师生心灵倾诉的窗口,师生共写随笔让师生之间产生"心灵的对话"。师生共写随笔有着教师对学生浓浓的爱意、殷切的期盼,有着学生对教师的真切情感。师生共写随笔是师生情感交流的纽带,师生共写随笔让师生之间的距离越来越近。 展开更多
关键词 师生共写随笔 策略探讨
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共读共写共研:教研组品质提升的校本实践 被引量:1
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作者 沙华中 《江苏教育》 2019年第54期17-20,共4页
教研组建设,影响着学校教学改革、课程改革,影响着教师专业发展。主题随意化、过程形式化、研究浅表化,是当下学校教研组建设的典型问题。学校教研组要配好带头人,坚持正确的导向,要以共读共写共研的方式推动教研组品质的提升,并以此成... 教研组建设,影响着学校教学改革、课程改革,影响着教师专业发展。主题随意化、过程形式化、研究浅表化,是当下学校教研组建设的典型问题。学校教研组要配好带头人,坚持正确的导向,要以共读共写共研的方式推动教研组品质的提升,并以此成就教师,惠及学生,擦亮学校品牌。 展开更多
关键词 共写 教研组 品质提升 校本实践
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达成共写随笔“四化”,促进师生诗意成长 被引量:2
12
作者 王兆友 冷学宝 《初中生世界(初中教学研究)》 2021年第3期68-69,共2页
共写随笔能够有效解决师生的发展困境,是师生生命成长的催化剂。要想利用好这一催化剂,促进师生的诗意成长,师生需要挖掘随笔的素材,丰富随笔的形式,达成随笔共写的“四化”:活用教材,训练系列化;丰富阅读,读写一体化;贴近乡土,随笔生活... 共写随笔能够有效解决师生的发展困境,是师生生命成长的催化剂。要想利用好这一催化剂,促进师生的诗意成长,师生需要挖掘随笔的素材,丰富随笔的形式,达成随笔共写的“四化”:活用教材,训练系列化;丰富阅读,读写一体化;贴近乡土,随笔生活化;关爱生命,评价多元化。 展开更多
关键词 共写随笔 成长点 促进 诗意成长
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挖掘生活:师生共写随笔内容开发的有效路径 被引量:1
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作者 何大超 《初中生世界(初中教学研究)》 2021年第3期70-71,共2页
师生共写随笔是促进师生情感沟通的有效方式之一,也是促成师生生命健康成长的重要路径之一。开发随笔内容最重要的是挖掘生活,主要包括描述校园风物,完成课堂记事,进行阅读评析,记录活动风采,规划人生蓝图等方面。师生在寻找写作素材中... 师生共写随笔是促进师生情感沟通的有效方式之一,也是促成师生生命健康成长的重要路径之一。开发随笔内容最重要的是挖掘生活,主要包括描述校园风物,完成课堂记事,进行阅读评析,记录活动风采,规划人生蓝图等方面。师生在寻找写作素材中发现生活之美,在共写随笔的过程中爱上写作。 展开更多
关键词 共写随笔 内容开发 挖掘生活
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悦读,善思,乐写--新教育实验共读共写行动实践与探究 被引量:1
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作者 鲁志云 《科学咨询》 2022年第3期139-141,共3页
新教育实验十大行动的首要行动是书香校园,而共读共写是过一种幸福完整的教育生活的重要途径。创设浓郁的阅读氛围,整合丰富的阅读资源,开展多彩的读书活动让阅读成为师生及亲子之间的日常生活方式,从而使教师、学生、家长悦读,善思,乐... 新教育实验十大行动的首要行动是书香校园,而共读共写是过一种幸福完整的教育生活的重要途径。创设浓郁的阅读氛围,整合丰富的阅读资源,开展多彩的读书活动让阅读成为师生及亲子之间的日常生活方式,从而使教师、学生、家长悦读,善思,乐写。通过共读共写使师生之间、亲子之间能够拥有真正的共同生活,逐步达到教育的完整性。 展开更多
关键词 新教育实验 师生悦读 亲子 善思感悟 共写随笔
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浅谈新教育实验下的高三班级师生共写随笔 被引量:1
15
作者 黄建东 《教书育人(教师新概念)》 2018年第3期49-49,共1页
师生共写随笔是新教育理念下重要的行动之一,有利于学生、教师的成长与发展,也有利于班级文化、学校文化氛围的营造.
关键词 新教育 高三班级 师生共写随笔
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朱永新“共写随笔”在小学语文教学中的应用
16
作者 韩建文 《教育界(基础教育)》 2018年第12期121-122,共2页
朱永新教授新教育实验提出的师生'共写随笔'对小学语文教学具有重要的指导意义。基于此背景,笔者对小学语文教学中师生'共写随笔'的策略进行了探究,提出了教师示范,指明写法;共同积累,丰富素材;共写互评,调动热情的策略... 朱永新教授新教育实验提出的师生'共写随笔'对小学语文教学具有重要的指导意义。基于此背景,笔者对小学语文教学中师生'共写随笔'的策略进行了探究,提出了教师示范,指明写法;共同积累,丰富素材;共写互评,调动热情的策略,希望能起到一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 小学语文 共写随笔 教学方法
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共读共写,构筑共生写作课堂
17
作者 张艳红 《语文教学通讯》 2022年第24期32-33,共2页
在初中语文教学中,教师要避免灌输式教学,转而搭建师生共读共写的教学平台,构筑共生写作课堂。教师要引导学生在共读活动中感受阅读乐趣,在共写中打开写作视角,学会用多种方式表达想法。这样才能完善学生写作的心理环境,提升其写作能力。
关键词 初中语文 快乐语文 共写
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师生共写随笔 成就习作之梦
18
作者 杨小青 《学周刊》 2019年第29期142-142,共1页
新教育倡导让师生过一种幸福完整的教育生活,营造书香校园,特别强调师生共写随笔.师生共写随笔,提供了又一个师生交流的平台,成为一条相互促进、共同成长、沟通师生情感的纽带,非常有利于建立和谐共进的师生关系.对于学生来说,坚持写随... 新教育倡导让师生过一种幸福完整的教育生活,营造书香校园,特别强调师生共写随笔.师生共写随笔,提供了又一个师生交流的平台,成为一条相互促进、共同成长、沟通师生情感的纽带,非常有利于建立和谐共进的师生关系.对于学生来说,坚持写随笔,可以培养他们的写作能力,养成良好的写作习惯,坚定学习意志,成就写作梦想. 展开更多
关键词 师生共写 随笔 作文
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共写随笔的“格”与“美”
19
作者 陈连红 何立柱 《初中生世界(初中教学研究)》 2021年第3期72-73,共2页
共写随笔促成师生相互砥砺,相互照见。师生同气相求,用随笔克服怠惰,借助文字让内心更加丰盈,以优秀成就优秀,让美好遇见美好,最终实现共生共长。
关键词 共写随笔 无格 入格 升格 出格
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最美的风景在路上——共读共写共生
20
作者 刘瑛 《成才之路》 2020年第34期133-134,共2页
文章结合新教育实验的教学实践,阐述教师在阅读新书籍、学习新理念、付诸新实践中的教学心得:通过师生共读、共写实现共生,努力让师生享受幸福的教育生活。具体从多元方法训练读拼音、课外拓展读好书、激励先进写好字、发挥创造力巧写... 文章结合新教育实验的教学实践,阐述教师在阅读新书籍、学习新理念、付诸新实践中的教学心得:通过师生共读、共写实现共生,努力让师生享受幸福的教育生活。具体从多元方法训练读拼音、课外拓展读好书、激励先进写好字、发挥创造力巧写话等方面提出具体的教学策略。 展开更多
关键词 新教育 共写
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