背景:异常应力被认为是导致椎间盘退变的重要因素。随着对椎间盘退变发生机制研究的不断深入,建立一种理想的力学相关性椎间盘退变体内动物模型具有重要的实践意义。目的:建立兔椎间盘体内模型,施以持续的张力载荷,探究其对椎间盘退变...背景:异常应力被认为是导致椎间盘退变的重要因素。随着对椎间盘退变发生机制研究的不断深入,建立一种理想的力学相关性椎间盘退变体内动物模型具有重要的实践意义。目的:建立兔椎间盘体内模型,施以持续的张力载荷,探究其对椎间盘退变的影响。方法:25只6月龄新西兰大白兔随机分为3组,空白对照组5只,假加力组10只,加力组10只。空白对照组不作任何处理,于实验第1天手术获取L_(4/5)椎间盘;加力组和假加力组均固定椎间盘加力器,加力组施以L_(4/5)椎间盘1 MPa(10 kg/cm^2)轴向牵张力,假加力组仅固定加力器但不加力,2组分别在14,28 d手术获取椎间盘。X射线观察L_(4/5)椎间隙高度变化和邻近骨质改变;苏木精-伊红染色观察椎间盘组织形态学变化;NBT染色观察椎间盘细胞存活状态;RT-PCR检测各时间点椎间盘组织中蛋白聚糖、Ⅱ型胶原和SOX9 m RNA表达变化。结果与结论:(1)假加力组各时间点与空白对照组相比,X射线表现、苏木精-伊红染色、细胞存活状态和蛋白多糖、Ⅱ型胶原、SOX9 m RNA表达差异均无显著性意义;(2)与空白对照组相比发现,加力组随着张力载荷时间的延长,L_(4/5)椎间隙逐渐变窄,关节面毛糙,上下椎体前缘骨质增生呈唇状改变;椎间盘细胞分布不均匀、紊乱;髓核脱水缩小,纤维环排列混乱,脊索细胞空泡状组织趋于消失;蛋白多糖、Ⅱ型胶原、SOX9表达显著下调;(3)结果提示,成功建立了兔椎间盘体内模型,并在此模型基础上阐明持续张力载荷可直接导致椎间盘退变。展开更多
听课环节是促进教师自身成长、提升课堂育人成效的重要一环,在各层次学校中被广泛应用。针对不同教师同上一门课程的情况,如何利用听课进行课后反馈与提升,是利用好这一重要环节的关键所在。本文在大量跟班听课的实践基础上,从听课后的...听课环节是促进教师自身成长、提升课堂育人成效的重要一环,在各层次学校中被广泛应用。针对不同教师同上一门课程的情况,如何利用听课进行课后反馈与提升,是利用好这一重要环节的关键所在。本文在大量跟班听课的实践基础上,从听课后的问题出发,探讨在授课过程中出现重要知识点和典型案例交叉重叠的情况时,可以在集体备课时采取合理编排及深挖应用的策略,进而实现以听促教这一作用的发挥。Attending class is an important part of promoting teachers’ personal growth and enhancing the effectiveness of education, which is widely adopted in schools at all levels. The key to making good use of this method, especially for those lessons taught jointly by multiple teachers, is how to use listening to provide post-class feedback. This article, based on extensive practice of attending classes, discussed a strategy of reasonable arrangement and deep application during collective lesson preparation when important knowledge points and typical cases overlap during the teaching process. Through this strategy, we hope to achieve the effect of listening promotes teaching.展开更多
文摘背景:异常应力被认为是导致椎间盘退变的重要因素。随着对椎间盘退变发生机制研究的不断深入,建立一种理想的力学相关性椎间盘退变体内动物模型具有重要的实践意义。目的:建立兔椎间盘体内模型,施以持续的张力载荷,探究其对椎间盘退变的影响。方法:25只6月龄新西兰大白兔随机分为3组,空白对照组5只,假加力组10只,加力组10只。空白对照组不作任何处理,于实验第1天手术获取L_(4/5)椎间盘;加力组和假加力组均固定椎间盘加力器,加力组施以L_(4/5)椎间盘1 MPa(10 kg/cm^2)轴向牵张力,假加力组仅固定加力器但不加力,2组分别在14,28 d手术获取椎间盘。X射线观察L_(4/5)椎间隙高度变化和邻近骨质改变;苏木精-伊红染色观察椎间盘组织形态学变化;NBT染色观察椎间盘细胞存活状态;RT-PCR检测各时间点椎间盘组织中蛋白聚糖、Ⅱ型胶原和SOX9 m RNA表达变化。结果与结论:(1)假加力组各时间点与空白对照组相比,X射线表现、苏木精-伊红染色、细胞存活状态和蛋白多糖、Ⅱ型胶原、SOX9 m RNA表达差异均无显著性意义;(2)与空白对照组相比发现,加力组随着张力载荷时间的延长,L_(4/5)椎间隙逐渐变窄,关节面毛糙,上下椎体前缘骨质增生呈唇状改变;椎间盘细胞分布不均匀、紊乱;髓核脱水缩小,纤维环排列混乱,脊索细胞空泡状组织趋于消失;蛋白多糖、Ⅱ型胶原、SOX9表达显著下调;(3)结果提示,成功建立了兔椎间盘体内模型,并在此模型基础上阐明持续张力载荷可直接导致椎间盘退变。
文摘听课环节是促进教师自身成长、提升课堂育人成效的重要一环,在各层次学校中被广泛应用。针对不同教师同上一门课程的情况,如何利用听课进行课后反馈与提升,是利用好这一重要环节的关键所在。本文在大量跟班听课的实践基础上,从听课后的问题出发,探讨在授课过程中出现重要知识点和典型案例交叉重叠的情况时,可以在集体备课时采取合理编排及深挖应用的策略,进而实现以听促教这一作用的发挥。Attending class is an important part of promoting teachers’ personal growth and enhancing the effectiveness of education, which is widely adopted in schools at all levels. The key to making good use of this method, especially for those lessons taught jointly by multiple teachers, is how to use listening to provide post-class feedback. This article, based on extensive practice of attending classes, discussed a strategy of reasonable arrangement and deep application during collective lesson preparation when important knowledge points and typical cases overlap during the teaching process. Through this strategy, we hope to achieve the effect of listening promotes teaching.
