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特殊教育学校“沉浸式”数学课堂教学模式的构建与实施

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摘要当前,特殊教育学校的数学课堂普遍存在学生的学习参与度不高、学习方式不灵活等问题,导致教学效果不佳。而“沉浸式”课堂教学模式的构建与实施能够让枯燥乏味的课堂变得生动有趣。鉴于此,文章基于生活、情境、故事、实践和信息技术角度,探究特殊教育学校“沉浸式”数学课堂教学模式的构建与实施策略,力图带给特殊学生更好的学习体验。

作者邓良利

机构地区广东省东莞启智学校教务处华南师范大学东莞市名师工作室(站)

出处《新课程研究》 2024年第35期5-7,共3页 New Curriculum Research

关键词特殊教育数学课堂沉浸式教学模式

分类号 G76 [文化科学—特殊教育学]

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