摘要
高中数学概念通常具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的关联性,其教学效果直接关乎学生的数学素养培养及后续学习。深度学习理论为高中数学概念教学提供了新的视角和方法。文章以“三角函数的概念”的教学为例,探讨如何在深度学习理论指导下,有效设计高中数学概念教学,引导学生进行深度思考,进而使学生从浅层理解走向深度理解,从而透彻理解数学概念,提升学习效果,发展数学学科核心素养。
出处
《中学教学参考》
2024年第32期14-17,共4页
Reference for Middle School Teaching
