摘要
课程教学评价作为提升教学质量、促进教学改革、推动教学发展的重要举措一直以来备受关注,高职教育也将其列为保障教学诊改时效性的关键手段。值得关注的是,目前大部分高职院校所做的课程教学评价为期末学生的评教,评教着重关注教师行为表现、教学组织、教学实施等内容,忽略了学生的学习态度、学习行为、学习效果等,评价中对于教师“教”的关注度远远大于学生的“学”,这就造成评价结果很难反映真实教学成果且缺乏对教学诊改的指导意义。2020年9月,教育部等九部门联合印发了《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》,其中“完善以学习者为中心的专业和课程教学评价体系”被列为提升职业教育专业和课程教学质量的重要方式。故有必要转变传统的课程教学评价理念与方式,构建以学生为中心的课程教学评价体系,通过评价结果的分析与改进措施的实施,进一步促进高职院校各类课程的改革与发展,提升整体课程教学质量。
基金
河南省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题--提质培优背景下以学习者为中心的高职建筑类课程教学评价体系研究(2021YB0528)。
