摘要
教育的最终目标是培养幸福的人,幸福教育理念理应作为小学育人模式的基本出发点之一。然而,当前小学生和教师两大教育主体的总体幸福感状况令人担忧,因此育人模式应该回归立德树人的导向,以学生核心素质为本,丰富育人新内涵,培养学生健全的人格,形成“明理—立标—示范—训练—反馈—管理”的习惯养成教育模式;并以“共同体文化”重构师生关系生态,以“人本主义”重构学校管理方式,关注教师潜能发挥与自我实现,从而构建实现幸福教育这一终极性价值的小学育人模式。
出处
《教师》
2021年第36期10-12,共3页
Teacher
