摘要
作为"三全育人"机制之重要途径的"课程思政",有其区别于思政课的要素和特点,这可以从课程思政的内容、课程思政与思政课的互补性、课程思政的教学主体及其自觉性、课程思政教学的着力点等几个方面来加以考察与把握。对改革开放以来某些名校的名师课程的具体分析,有助于我们把握课程思政的构成要素和基本特点,同时也表明,"课程思政"的理念和实践,并不是凭空出现的事物,而是有其历史传承和长久的实践基础的。
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2021年第7期93-96,共4页
China University Teaching
