摘要
目的:探索适应高等康复人才培养要求的形成性评价考核体系。方法:选择黑龙江中医药大学2016级本科运动康复专业2个班级的学生为研究对象,每班31人。对传统康复方法学课程评价,对照组采用传统模式评价,由平时成绩+期末成绩构成;观察组采用手机版蓝墨云班课建立以班级为单元的辅助教学平台,并与形成性评价相结合,包括平台签到、课前预习作业、课堂测试、阶段性测试、实践课成绩、康复课间见习成绩及期末考试成绩7个部分组成。学期末对2个班的期末卷面成绩及期末综合成绩、学生自评量表评价及2组不同分数段满意度比较。结果:观察组期末卷面成绩、综合成绩都明显高于对照组(P<0.01);观察组学习积极性、学习兴趣、动手实践能力、团结写作能力评分均高于对照组(P<0.05,0.01),且在评价的客观性方面,观察班认为基于云班课的形成性评价体系更具有客观性(P<0.01)。观察组总满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:以蓝墨云班课为基础的形成性评价为传统康复方法学提供一个相对客观的形成性评价体系,为其教学构建了完善的考核细则和评分标准,真实地反应学生的学习学业状况,显著提高了传统康复方法学的教学质量。
出处
《中国康复》
2020年第7期387-389,共3页
Chinese Journal of Rehabilitation
基金
黑龙江中医药大学教育教学研究项目(SJGY20170610)。
