摘要
1986年以来,北京市第四中学不断围绕走班分层教学模式进行积极的研究与探索,形成了一些有效的做法。分层模式的探索:细化尖端,弱化中等;分层教学的动态管理:关注变化,定期调整;分层教学的范围和时机:基于发展,保障需求;分层教学的师资:因"层"而定,因"师"而异;分层教学的施教:明晰目标,有的放矢。分层教学仍然存在同头教师难以相互听课和代课、教学过程管理难度增大等问题。
基金
北京市西城区教育科学"十二五"规划立项课题"基于整合理念的初中阶段国家
地方
校本三级课程建设的实践研究"(课题编号:Zd004)的研究成果之一
