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基于韦伯模式的课程标准与试题一致性分析——以青海师范大学高等数学课程期终试卷为例
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作者 贾秀芹 赵青林 《青海师范大学学报(自然科学版)》 2022年第1期79-86,共8页
韦伯一致性分析模式是判断与评价课程标准一致性的重要工具.通过对高等数学课程教学大纲和三年的期终试题编码,从韦伯评价模式的四个维度知识类别、知识深度、知识广度、知识分布平衡性,对教学大纲与试题进行了一致性分析,得到:试卷的... 韦伯一致性分析模式是判断与评价课程标准一致性的重要工具.通过对高等数学课程教学大纲和三年的期终试题编码,从韦伯评价模式的四个维度知识类别、知识深度、知识广度、知识分布平衡性,对教学大纲与试题进行了一致性分析,得到:试卷的导数试题与教学大纲一致性最好,不定积分试题与教学大纲一致性相对较低,极限试题和导数应用试题分别在知识广度维度和知识类别维度需做调整,这为科学地命制试卷提供了依据. 展开更多
关键词 一致性 韦伯模式 教学大纲 高等数学
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青海师范大学顶岗支教与师范生实习实践情况分析 被引量:3
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作者 张淑敏 《青海师范大学学报(自然科学版)》 2020年第2期77-81,共5页
教育实习是师范生重要的必修课程,师范生顶岗支教是解决欠发达地区基础教育师资短缺的有效途径,置换培训是师范生替换在职教师进行脱产培训提高的创新方式.青海师范大学利用顶岗支教实习将三者结合起来,协同推进,努力搭建基础教育师资... 教育实习是师范生重要的必修课程,师范生顶岗支教是解决欠发达地区基础教育师资短缺的有效途径,置换培训是师范生替换在职教师进行脱产培训提高的创新方式.青海师范大学利用顶岗支教实习将三者结合起来,协同推进,努力搭建基础教育师资成长平台,打通职前培养职中培训通道,经过十多年的努力,探索了一条适应青藏民族地区基础教育和师资队伍建设的路子. 展开更多
关键词 师范生 顶岗支教实习 教育实习 顶岗支教 置换培训
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师范院校“数值分析”课程教学方法改革与实践——以青海师范大学为例 被引量:2
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作者 陈桂秀 马咸礼 《青海师范大学学报(自然科学版)》 2023年第1期90-92,共3页
本文在“数值分析”课程的主要内容及其课程目标基础上,浅析了本课程采用传统教学中存在的问题以及产生的原因,给出了相应的改进措施,如教学过程中优化教学内容,突出重点;传统教学与多种教学手段相结合,采用计算机辅助教学;理论教学和... 本文在“数值分析”课程的主要内容及其课程目标基础上,浅析了本课程采用传统教学中存在的问题以及产生的原因,给出了相应的改进措施,如教学过程中优化教学内容,突出重点;传统教学与多种教学手段相结合,采用计算机辅助教学;理论教学和实践教学相结合,突出实践教学;教学内容精心设计,注重教学效果等,努力提高课堂教学效果. 展开更多
关键词 数值分析 传统教学 C语言 MATLAB语言
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地方院校数学师范生TPACK的年级差异性分析——以青海省为例 被引量:6
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作者 王煜 孔令钰 郭承育 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第3期90-95,共6页
TPACK是当今时代有效教学的基础,也是教师专业发展的关键性内容,地方院校数学师范生TPACK掌握情况直接影响该地区未来数学教学的质量.TPACK的掌握情况受到与教育者自身心理或外部条件等诸多因素的影响.研究将影响TPACK掌握情况的因素考... TPACK是当今时代有效教学的基础,也是教师专业发展的关键性内容,地方院校数学师范生TPACK掌握情况直接影响该地区未来数学教学的质量.TPACK的掌握情况受到与教育者自身心理或外部条件等诸多因素的影响.研究将影响TPACK掌握情况的因素考虑在内,设计了“数学师范生TPACK调查问卷”,对青海省在校数学师范生进行了全样本调查.结果显示:青海省高校数学师范生所具备的CK、PK、PCK、TCK、TPK、TPCK均存在显著年级差异;各影响因素对不同年级数学师范生TPACK的影响强度均有不同. 展开更多
关键词 地方院校 数学师范生 TPACK 年级差异
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地方院校数学师范生STEM教育能力的现状调查及影响因素分析——以青海省为例 被引量:3
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作者 王煜 王莹 +1 位作者 王乙晴 郭承育 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第4期90-95,共6页
从STEM学科基础、STEM跨学科能力、STEM教育理解、STEM课程开发与实施4个维度出发,在考虑到影响数学师范生STEM教育能力因素的基础上,编制“数学师范生STEM教育能力调查问卷”,并对青海省高校数学师范生进行全样本调查,对年级间进行差... 从STEM学科基础、STEM跨学科能力、STEM教育理解、STEM课程开发与实施4个维度出发,在考虑到影响数学师范生STEM教育能力因素的基础上,编制“数学师范生STEM教育能力调查问卷”,并对青海省高校数学师范生进行全样本调查,对年级间进行差异性分析.得出的主要结论是:数学师范生STEM教育能力在年级上存在显著性差异,在STEM学科基础、STEM跨学科能力、STEM教育理解和STEM课程开发与实施4个维度上均存在显著性差异.通过对存在差异的群体进行影响因素与STEM教育能力结构方程模型分析,得出5个影响因素对不同年级数学师范生STEM教育能力4个维度不尽相同的影响路径及影响强度. 展开更多
关键词 地方院校 数学师范生 STEM教育能力 年级差异
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地方院校数学师范生TPACK现状及影响因素研究——以青海省某高校为例 被引量:5
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作者 孔令钰 《中国教育信息化》 2019年第12期72-76,共5页
TPACK全称为整合技术的学科教学知识,是当今时代有效教学的基础,也是数学教师专业发展的关键性内容,因此地方院校数学师范生TPACK掌握情况直接影响着该地区数学教学的质量。而TPACK的掌握情况往往受到教育者自身心理或外部条件等诸多因... TPACK全称为整合技术的学科教学知识,是当今时代有效教学的基础,也是数学教师专业发展的关键性内容,因此地方院校数学师范生TPACK掌握情况直接影响着该地区数学教学的质量。而TPACK的掌握情况往往受到教育者自身心理或外部条件等诸多因素的影响。文章将影响TPACK掌握情况的因素考虑在内,构建出《地方院校数学师范生的TPACK测试量表》,对青海省某高校数学与统计学院151名在校数学师范生进行了调查,使用SPSS20.0对数据进行了统计分析,得出地方院校数学师范生的TPACK现状基本处于中等偏上水平;教学实践经历这一因素对TPACK的影响强度最大。 展开更多
关键词 地方院校 数学师范生 TPACK 教师专业发展
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一题多解在大学数学类课程思政中的应用探究——以数学分析选讲课程为例
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作者 王成强 赵向青 +1 位作者 郝丽 姜洪瑶 《济源职业技术学院学报》 2024年第4期27-31,共5页
一题多解教学在大学数学类课程中“知识传授”功能突出,这启发人们研究它在“价值引领”方面所起的作用。凭借数学分析选讲课程中一例递推数列相关的极限问题的一题多解教学,探析在大学数学类课程教学中,一题多解教学实现“价值引领”... 一题多解教学在大学数学类课程中“知识传授”功能突出,这启发人们研究它在“价值引领”方面所起的作用。凭借数学分析选讲课程中一例递推数列相关的极限问题的一题多解教学,探析在大学数学类课程教学中,一题多解教学实现“价值引领”与“知识传授”的双重价值实践。 展开更多
关键词 数学分析选讲 课程思政 一题多解
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数学建模思想在跨学科研究中的应用
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作者 马梅 陈桂秀 《教育进展》 2025年第2期633-640,共8页
本文主要探讨了数学建模在生物医学、社会科学和计算机科学等多个学科中的交叉应用与整合。数学建模作为一种跨学科的工具,通过数学方法和模型在不同学科领域中解决复杂问题,促进了学科之间的交流与合作。本文通过分析数学建模在各学科... 本文主要探讨了数学建模在生物医学、社会科学和计算机科学等多个学科中的交叉应用与整合。数学建模作为一种跨学科的工具,通过数学方法和模型在不同学科领域中解决复杂问题,促进了学科之间的交流与合作。本文通过分析数学建模在各学科中的具体应用案例,展示了数学建模在促进跨学科研究发展和理论创新方面的重要作用。This paper mainly discusses the cross-application and integration of mathematical modeling in biomedical science, social science and computer science. As an interdisciplinary tool, mathematical modeling solves complex problems in different subject areas through mathematical methods and models, and promotes exchanges and cooperation between disciplines. By analyzing the specific application cases of mathematical modeling in various disciplines, this paper demonstrates the important role of mathematical modeling in promoting the development of interdisciplinary research and theoretical innovation. 展开更多
关键词 数学建模 跨学科研究 数学模型
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大学数学课程建设思路探讨 被引量:1
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作者 贾秀芹 《发展》 2007年第4期102-102,共1页
科学地制定课程建设的目标重点、方案、措施,有清晰的课程建设思路,是高效保质保量完成课程建设的切实保证。
关键词 课程建设思路 大学 数学课程 目标
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师范生信息化教学能力现状调查与对策研究——以青海某师范院校为例 被引量:2
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作者 罗贤德 李雪 +1 位作者 李佳音 刘全娟 《中国新通信》 2021年第7期223-227,共5页
本研究青海省某师范院校在校本科生为研究对象,通过对其信息化教学现状的调查以及对调查数据进行整理分析,得出本科师范生信息化教学能力的现状,找出优势发现不足,对青海某师范院校本科师范生的信息化教学能力提出相应策略,进而使该校... 本研究青海省某师范院校在校本科生为研究对象,通过对其信息化教学现状的调查以及对调查数据进行整理分析,得出本科师范生信息化教学能力的现状,找出优势发现不足,对青海某师范院校本科师范生的信息化教学能力提出相应策略,进而使该校的本科师范生具有更加出色的信息化教学能力。 展开更多
关键词 青海省 本科师范生 信息化教学能力
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数学元认知,推理能力与焦虑的关系研究——以地方院校数学师范生为例 被引量:1
11
作者 周星晨 曹羽霏 《数学学习与研究》 2023年第16期128-130,共3页
元认知相关理论传入我国后,许多教育工作者在学科领域对其进行了多维度、多变量研究.推理能力是数学学习中所需的核心能力,其水平会影响个体的元认知体验,推理过程中对逻辑性的要求又会影响个体的数学焦虑水平.文章以数学元认知、数学... 元认知相关理论传入我国后,许多教育工作者在学科领域对其进行了多维度、多变量研究.推理能力是数学学习中所需的核心能力,其水平会影响个体的元认知体验,推理过程中对逻辑性的要求又会影响个体的数学焦虑水平.文章以数学元认知、数学推理能力和数学焦虑三个维度的问卷题项为例,对量表的信度、效度进行检验,得出了数学元认知、数学推理能力可以对数学焦虑进行预测的结论. 展开更多
关键词 数学元认知 数学推理能力 数学焦虑
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数学教师跨学科教学素养:基本内涵、价值审视及提升路径 被引量:1
12
作者 段志贵 韩怡洋 《中小学教师培训》 2024年第2期11-16,共6页
深入研究教师跨学科教学素养及其提升路径,是当前落实新课程方案、加强学生核心素养培养的一项极其重要的工作。数学教师跨学科教学素养是一种高级的、复杂的综合素质,主要包括跨学科教学意愿、跨学科教学知识、跨学科教学能力、跨学科... 深入研究教师跨学科教学素养及其提升路径,是当前落实新课程方案、加强学生核心素养培养的一项极其重要的工作。数学教师跨学科教学素养是一种高级的、复杂的综合素质,主要包括跨学科教学意愿、跨学科教学知识、跨学科教学能力、跨学科教学信念等四个方面。加强数学跨学科教学,既是新形势下人才培养的要求,更是数学教师自身专业成长的需要。练就优良的跨学科教学素养,有助于教师转变教学观念、加深教学理解、把握教学目标、提高教学能力。提升数学教师的跨学科教学素养,一要转变观念,增强跨学科教学意愿;二要开阔视野,拓展跨学科教学知识;三要夯实技能,提升跨学科教学能力;四要探索规律,筑牢跨学科教学信念。 展开更多
关键词 跨学科教学素养 数学教师 基本内涵 价值审视 提升路径
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基于SPOC的混合式教学模式建构与实施——以高等数学课程为例
13
作者 王芳 《青海师范大学学报(自然科学版)》 2024年第4期95-102,共8页
在信息化教育的时代,基于SPOC深入开展高等数学课程混合式教学改革,有利于整合优质课程资源,实现课上与课下教育横向联通.本研究依据高等数学课程教学现状,从课程设计、教学实施及学习评价三方面构建了基于SPOC的高等数学混合式教学模式... 在信息化教育的时代,基于SPOC深入开展高等数学课程混合式教学改革,有利于整合优质课程资源,实现课上与课下教育横向联通.本研究依据高等数学课程教学现状,从课程设计、教学实施及学习评价三方面构建了基于SPOC的高等数学混合式教学模式,采用实验对照展开实证研究,并对学生的高等数学成绩和问卷调查结果进行统计分析.结果表明,该教学模式充分融合了线上线下教学,增强了学生对高等数学的主观学习意识和协作探究能力,提高了学生的数学成绩. 展开更多
关键词 SPOC 混合式教学 高等数学
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1960~2009年青海省降水量变化研究
14
作者 赵渭娟 杨晨 《统计学与应用》 2024年第3期883-890,共8页
基于1960~2009年青海省27个气象站点逐年降水数据,利用5年移动平均法、Mann-Kendall检验法等,分析了研究区降水量的变化特征。结果表明:(1) 年降水量变化呈上升趋势,变化倾向为0.4721 mm/年;(2) 各区域的降水量年际变化5个自治州和一个... 基于1960~2009年青海省27个气象站点逐年降水数据,利用5年移动平均法、Mann-Kendall检验法等,分析了研究区降水量的变化特征。结果表明:(1) 年降水量变化呈上升趋势,变化倾向为0.4721 mm/年;(2) 各区域的降水量年际变化5个自治州和一个地级市呈现上升趋势,一个自治州和一个地级市呈现降趋势,整体来看,青海省多年平均降水量的分布总体上呈现出自西向东、自西北向东南递增的规律;(3) 青海省地区1960~2009年的年降水有发生突变,且突变年份较多,主要集中在1974~1985,2004~2006年间。 展开更多
关键词 青海省 降水量 趋势变化 突变分析
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职前数学教师文化素养、元认知与教育教学能力的关系研究
15
作者 王煜 周星晨 《青海师范大学学报(自然科学版)》 2024年第4期82-88,共7页
职前数学教师的数学文化素养与数学教育教学能力密不可分;同时,数学元认知的结构形态影响着数学教育教学能力.选取青海省高校数学师范生作为研究对象,在编制量表、收集数据的基础上,利用数理统计的方法进行了研究,得出的主要结论是:职... 职前数学教师的数学文化素养与数学教育教学能力密不可分;同时,数学元认知的结构形态影响着数学教育教学能力.选取青海省高校数学师范生作为研究对象,在编制量表、收集数据的基础上,利用数理统计的方法进行了研究,得出的主要结论是:职前数学教师的数学文化素养与数学元认知、数学文化素养与数学教育教学能力、数学元认知与数学教育教学能力之间都存在着显著的正相关关系;职前数学教师数学文化素养对数学教育教学能力的影响既可以直接产生,也可以由中介变量——数学元认知间接产生.数学文化素养和数学元认知可以有效对数学教育教学能力进行预测. 展开更多
关键词 数学文化素养 数学元认知 数学教育教学能力
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基于多元统计的水环境质量综合指数研究 被引量:1
16
作者 王晓鹏 曹广超 《统计与决策》 CSSCI 北大核心 2007年第11期4-6,共3页
环境统计是人们认识和了解环境质量以及人类活动等因素对环境影响的重要学科工具.自从20世纪60年代Jacobs提出水环境质量评价的水质指数(WQI)概念和公式以来,水环境质量指数研究已成为环境统计的一个重要研究内容.由于计算简单、便于... 环境统计是人们认识和了解环境质量以及人类活动等因素对环境影响的重要学科工具.自从20世纪60年代Jacobs提出水环境质量评价的水质指数(WQI)概念和公式以来,水环境质量指数研究已成为环境统计的一个重要研究内容.由于计算简单、便于操作,直至今日,水环境质量综合指数法在国内水环境质量评价实践中仍被大量采用.但由于数学模式本身的不完善、权重取值以及在评分尺度上具有很大的主观任意性等缺点,20世纪80年代以后,在水环境质量综合指数法的研究上进展不大. 展开更多
关键词 环境质量评价 指数研究 多元统计 综合指数法 环境统计 环境影响
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图的强均匀点荫度
17
作者 刘永超 张静洁 《应用数学进展》 2025年第1期12-16,共5页
图G的均匀k-划分是将图G的顶点划分,使得每个划分类导出的子图是一个森林且任意两个划分类中的顶点数最多相差1。图G的强均匀点荫度是最小整数k,使得对任意的k′≥k,图G都有一个均匀k′-划分。本文证明每个无割点的外平面图G,它的强均... 图G的均匀k-划分是将图G的顶点划分,使得每个划分类导出的子图是一个森林且任意两个划分类中的顶点数最多相差1。图G的强均匀点荫度是最小整数k,使得对任意的k′≥k,图G都有一个均匀k′-划分。本文证明每个无割点的外平面图G,它的强均匀点荫度至多为,继而证明了无割点的外平面图满足猜想:对任何平面图G,强均匀点荫度至多是。同时,得到平方图的强均匀点荫度的下界为⌈ Δ+12⌉,证明圈Cn的平方图在n=5时,强均匀点荫度为3,当n≠5时,强均匀点荫度为2,从而证明圈的平方图满足强均匀点荫的猜想。An equitable k-partition of a graph G is a partition of the vertex set of G such that the subgraph induced by each partition class is a forest and the sizes of any two parts differ by at most one. The strong equitable vertex arboricity of G is the minimum integer k so that G has an equitably k′- partitioned for an k′≥k. This paper proves that the strong equitable vertex arboricity of each outerplanar has no cut-vertices G is at most 2, and then proves that the outerplanar satisfies the conjecture that for any plan G, the strong equitable vertex arboricity is at most 3. Meanwhile, the lower bound of the strong equitable vertex arboricity of the square graph is ⌈ Δ+12⌉, which proved that the square graph of the circuits Cnis 3 when n=5, and the strong equitable vertex arboricity is 2 when n≠5, so that the square graph of the circuits satisfies the conjecture of strong equitable vertex arboricity. 展开更多
关键词 外平面图 平方图 强均匀点荫度
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基于PISA的中学生数学学习素养评价分析研究
18
作者 王煜 孟迪 《青海师范大学学报(自然科学版)》 2017年第1期65-69,共5页
本文基于PISA理论对西宁市虎台中学七年级学生在背景信息问卷调查的基础上,从数学成绩、学习参与度、记忆策略、精致策略、学习调控策略、交流合作、反思与创新、知识迁移、学习资源利用9个要素进行了分析研究,并给出了数学成绩、知识... 本文基于PISA理论对西宁市虎台中学七年级学生在背景信息问卷调查的基础上,从数学成绩、学习参与度、记忆策略、精致策略、学习调控策略、交流合作、反思与创新、知识迁移、学习资源利用9个要素进行了分析研究,并给出了数学成绩、知识迁移、反思与创新的线性回归方程. 展开更多
关键词 数学学习素养 数学成绩 知识迁移 回归方程
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《高等数学》中融入课程思政的理论基础、教学原则和意义 被引量:5
19
作者 马建萍 霍佳雨 《青海师范大学民族师范学院学报》 2022年第1期87-89,共3页
本文就课程思政的背景、现状进行分析,研究在《高等数学》中融入课程思政的理论基础、教学原则和意义。
关键词 课程思政 数学教学 教学原则
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追寻数学课堂教学的优化:反思与重构 被引量:5
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作者 段志贵 黄云鹤 张雯 《中小学教师培训》 2021年第3期43-46,共4页
只有走近真实课堂,才能准确把握教学脉搏,发现问题,改进教学。数学课堂教学要以人为本,因材施教,加强在课堂教学目标制定、方法选择、过程设计、情境创设、课堂提问以及即时评价等方面的改进与创新,努力实现数学课堂教学的自然生长。
关键词 课堂教学 中学数学 教学反思
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