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职业教育赋能新质生产力:内生机制、困囿审视与纾解方略 被引量：8
1
作者 周如俊 《江苏高职教育》 2024年第4期1-12,共12页
新质生产力是指符合新发展理念,代表新技术、创造新价值、适应新产业、重塑新动能的先进生产力质态,其形成和发展的关键要素是科技创新和教育发展。现阶段职业教育赋能新质生产力研究已成为职业教育领域的研究热点之一。在综述学界关于... 新质生产力是指符合新发展理念,代表新技术、创造新价值、适应新产业、重塑新动能的先进生产力质态,其形成和发展的关键要素是科技创新和教育发展。现阶段职业教育赋能新质生产力研究已成为职业教育领域的研究热点之一。在综述学界关于职业教育赋能新质生产力的内涵特征研究的基础上,从内生动力机制、内生运行机制、内生评价机制、内生保障机制等维度分析职业教育赋能新质生产力内生机制;从教育内容与新质生产力需求不匹配、教育模式与教学方法更新不同步、产教融合与校企合作实施不深入、教师教育能力培养与提升不理想等范畴审视其遭遇到的现实困囿。从推进职教体系系统变革,为新质生产力发展注入“新活力”;持续创新人才培养模式,为新质生产力发展指引“新方向”;构建科教融汇的研发生态,为新质生产力发展提供“新动能”;优化教师队伍建设,为新质生产力发展赋能“新变量”等层面提出纾解方略。 展开更多
关键词 职业教育 新质生产力 内生机制 困囿审视 纾解方略
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职业院校新质人才培养:能力模型、现实阻滞与纾解策略 被引量：1
2
作者 周如俊 《职教论坛》 北大核心 2024年第11期13-20,共8页
新质人才是新质生产力形成和发展中的关键要素,对其画像与特性进行深入探究,可为职业院校人才选拔与培育提供理论指导,并推动新质生产力发展。从国家战略、社会人才分类、学界术语研究视角对新质人才内涵进行溯源,在此基础上,结合学理... 新质人才是新质生产力形成和发展中的关键要素,对其画像与特性进行深入探究,可为职业院校人才选拔与培育提供理论指导,并推动新质生产力发展。从国家战略、社会人才分类、学界术语研究视角对新质人才内涵进行溯源,在此基础上,结合学理逻辑分析,构建了职业院校新质人才能力内涵的框架模型,主要包括“四大”维度“十四项”具体要素指标。针对新质人才培养过程遭遇到的“适配性”“契合性”“同步性”及“匹配性”等问题的现实阻滞,从树立“系统化”培养理念、打造“协同化”育人生态、构筑“适应化”教育内容、修炼“多元化”教育能力等层面提出了新质人才培养纾解策略。 展开更多
关键词 新质生产力 职业院校 新质人才 能力要素 能力模型 培养模式创新
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新质生产力视角下职业院校“五金”建设:内涵图谱、现实卡点与纾解策略
3
作者 周如俊 《教育科学论坛》 2025年第12期5-11,共7页
新质生产力作为经济社会发展的动力引擎,深刻推动着职业院校“五金”建设,使其成为国家战略、现代职教体系构建及高质量发展的关键支撑。以人才培养高质量为核心,构建了“五金”建设“一心五维五性”的内涵图谱。针对建设中的适应性不... 新质生产力作为经济社会发展的动力引擎,深刻推动着职业院校“五金”建设,使其成为国家战略、现代职教体系构建及高质量发展的关键支撑。以人才培养高质量为核心,构建了“五金”建设“一心五维五性”的内涵图谱。针对建设中的适应性不足、同步性欠缺、匹配度不佳、吻合度不够、契合性不强等卡点问题,提出打造“匹配需求、要素集聚”金专业、构建“对接岗位、数智融汇”金课程、塑造“结构合理、技艺精湛”金教师、开发“双元合作、形态多样”金教材、建设“场景真实、开放融合”金基地等纾解策略。 展开更多
关键词 新质生产力 职业院校 “五金”建设 内涵图谱 人才培养模式创新
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