分析“教—学—评”一体化的内涵及评价难点。提出传统初中英语写作课堂评价方式单一,既阻碍教师实时调整教学策略和检测效果,又影响学生优化学习过程;“教—学—评”一体化理念强调教学目标、活动与评价的有机统一;评价并非教学后的附...分析“教—学—评”一体化的内涵及评价难点。提出传统初中英语写作课堂评价方式单一,既阻碍教师实时调整教学策略和检测效果,又影响学生优化学习过程;“教—学—评”一体化理念强调教学目标、活动与评价的有机统一;评价并非教学后的附加环节,而是课堂活动的内在要素。以人教版初中《英语》八年级(下)Unit 4 Why don’t you talk to your parents?为例,探讨初中英语写作情境中教、学、评三者的融合方式与课堂评价活动设计与实践。展开更多
文摘分析“教—学—评”一体化的内涵及评价难点。提出传统初中英语写作课堂评价方式单一,既阻碍教师实时调整教学策略和检测效果,又影响学生优化学习过程;“教—学—评”一体化理念强调教学目标、活动与评价的有机统一;评价并非教学后的附加环节,而是课堂活动的内在要素。以人教版初中《英语》八年级(下)Unit 4 Why don’t you talk to your parents?为例,探讨初中英语写作情境中教、学、评三者的融合方式与课堂评价活动设计与实践。
