人工智能背景下大学生在线学习投入的影响因素及优化策略研究 被引量：1

1

作者 刘萌 孙艳 《中国成人教育》 2024年第9期35-43,共9页

随着信息技术的发展,在线学习也成为了一种普遍的学习方式。学习者借助互联网平台,不受时间地点限制,随时随地的学习,学习更加高效便捷。人工智能技术应用于在线学习,对学习者的学习投入产生深刻影响。因此本研究通过结构方程模型,以人... 随着信息技术的发展,在线学习也成为了一种普遍的学习方式。学习者借助互联网平台,不受时间地点限制,随时随地的学习,学习更加高效便捷。人工智能技术应用于在线学习,对学习者的学习投入产生深刻影响。因此本研究通过结构方程模型,以人工智能技术为视角,研究个性化学习、智能辅导、智能评估、AI伦理意识四个维度对大学生在线学习投入的影响。结果表明:个性化学习、智能辅导、智能评估对大学生在线学习投入均具有显著的正向影响;大学生的AI伦理意识与大学生在线学习投入之间存在负向影响。高校应开展人工智能伦理教育,培养学生对人工智能技术的理性思考和判断,使学生以合理的态度了解并使用人工智能。 展开更多

关键词 在线学习 人工智能 大学生 个性化学习

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大学教师专业发展中的课程参与研究 被引量：3

2

作者 徐莉炜 张德良 《北华大学学报（社会科学版）》 2017年第3期154-156,F0003,共4页

课程参与是大学教师专业发展的重要标志和基本途径。大学教师专业发展中的课程参与研究,具体体现为教师的课程意识、课程开发能力与课程决策能力。研究大学教师课程参与理论发展嬗变的历史过程、大学教师课程参与中存在问题的理性分析... 课程参与是大学教师专业发展的重要标志和基本途径。大学教师专业发展中的课程参与研究,具体体现为教师的课程意识、课程开发能力与课程决策能力。研究大学教师课程参与理论发展嬗变的历史过程、大学教师课程参与中存在问题的理性分析以及对大学教师参与课程发展对策的思考,对高等教育课程改革逐步走向深入,进一步提高高等教育质量具有重要的意义。 展开更多

关键词 教师发展 课程参与 课程意识 课程开发

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价值多元背景下大学生的行为失范与教育关怀 被引量：2

3

作者 杨凤云 张德良 《现代教育科学（高教研究）》 2012年第1期150-153,157,共5页

一个时期以来,在一些教育主体和一些研究者认识中有一个错误的判断,即价值多元必然导致大学生行为失范。从实质上说,这是对在价值多元背景下大学生价值观的误判。虽然在一些大学生中存在着行为失范的问题,但要看到他们对社会主流价值是... 一个时期以来,在一些教育主体和一些研究者认识中有一个错误的判断,即价值多元必然导致大学生行为失范。从实质上说,这是对在价值多元背景下大学生价值观的误判。虽然在一些大学生中存在着行为失范的问题,但要看到他们对社会主流价值是认同的。在价值多元背景下,从哲学上正确把握价值本质、主流价值与多元价值的关系,是教育主体对大学生实施价值观引导的关键,也是我们对大学生行为失范实施教育关怀的逻辑起点。笔者认为,从教育关怀视角对大学生行为失范进行心理分析,进而选择教育关怀与心理救助的有效路径规范大学生的行为,对引导大学生树立正确的价值观具有重要意义。 展开更多

关键词 大学生价值观 行为失范 教育关怀 心理救助

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基于文献计量的大学教师专业发展视域下教师课程参与研究可视化分析

4

作者 齐海晶 徐莉炜 《吉林农业科技学院学报》 2018年第2期42-45,共4页

教师课程参与度直接影响教学质量的高低,与当前教育倡导的培养学生的核心素养息息相关,厘清大学教师专业发展视域下的教师课程参与的研究热点及趋势前沿对课程教学意义颇深。本研究以CNKI"中国学术期刊(网络版)"为来源数据库... 教师课程参与度直接影响教学质量的高低,与当前教育倡导的培养学生的核心素养息息相关,厘清大学教师专业发展视域下的教师课程参与的研究热点及趋势前沿对课程教学意义颇深。本研究以CNKI"中国学术期刊(网络版)"为来源数据库,从大学教师专业发展和教师课程参与两个方面为主题进行了数据采集,应用CiteSpaceⅤ对数据进行作者合作网络、机构合作网络、关键词聚类、时间线分布等分析。结论是大学教师专业发展研究热点主要包括教师专业发展、大学教师、专业发展、教学学术等几大方面;研究趋势是教学基本功、专业化及专业成长等;教师课程参与研究热点主要包括教师、课程改革、课程开发等三大领域;研究趋势是课程意识、教学意识、价值取向、综合实践活动等。 展开更多

关键词 CNKI 大学教师专业发展 教师课程参与

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课程与教学发展现状调查与对策研究——基于部分大学教师的问卷、教学观摩与笔谈分析 被引量：2

5

作者 李玲 徐莉炜 《中国成人教育》 北大核心 2016年第8期129-131,共3页

为了对我国高校的课程与教学发展进行深入研究,需要对高校的课程和教学进行全面的了解,分析目前存在的主要问题并提出应对的措施。本文选取某大学为研究对象,通过对大学中的教师进行问卷调查,加上调查过程中的教学观摩和笔谈分析,可以... 为了对我国高校的课程与教学发展进行深入研究,需要对高校的课程和教学进行全面的了解,分析目前存在的主要问题并提出应对的措施。本文选取某大学为研究对象,通过对大学中的教师进行问卷调查,加上调查过程中的教学观摩和笔谈分析,可以发现该大学在课程与教学方面的现状。从整体上看,教师队伍的教学水平比较高,学术素养值得称赞,很好地体现了该大学的整体定位。但教师对学校课程设置和教学质量还是没有达到理想的水平,实际的操作过程中还有很多需要改进的地方。课程设置对于学生的学习并不切合,一些教学弊端影响到了正常的教学,从课程与教学的方方面面都可以做到大幅度的改进。 展开更多

关键词 教学发展 人才培养 教学质量 课程现状

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内涵式发展:提高高校教育教学质量的路径 被引量：9

6

作者 于胜刚 张德良 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2012年第3期15-17,共3页

提高高等教育质量,这是时代发展进程中提出的命题,是当前我国高等教育改革发展的核心任务。质量的提升,需要高校走内涵式发展的道路,在制度的保障与促动下,使教师树立责任意识和奉献精神。完善学生评教制度,规范教师发展服务机构的职能... 提高高等教育质量,这是时代发展进程中提出的命题,是当前我国高等教育改革发展的核心任务。质量的提升,需要高校走内涵式发展的道路,在制度的保障与促动下,使教师树立责任意识和奉献精神。完善学生评教制度,规范教师发展服务机构的职能,建立课程组(群)制度,落实导师制,是提升高校教育教学质量的基本策略。 展开更多

关键词 高校教师 教学质量 制度

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义务教育化学教科书中化学史教育内容的选择与呈现 被引量：12

7

作者 李艳梅 郑长龙 李德才 《化学教育》 CAS 2007年第5期61-63,共3页

如何在化学课程中融入化学史,一直是化学课程与教学研究关注的重要内容。化学课程融入化学史表现在各个层面,化学教科书中的融入是一个中间环节,它既是教育理念、课程标准的具体体现,又是对教师在课堂教学中融入化学史的提示和指导。本... 如何在化学课程中融入化学史,一直是化学课程与教学研究关注的重要内容。化学课程融入化学史表现在各个层面,化学教科书中的融入是一个中间环节,它既是教育理念、课程标准的具体体现,又是对教师在课堂教学中融入化学史的提示和指导。本文从教科书中化学史的内容、呈现方式、在教学中的地位以及学习方式等几个角度,对我国义务教育4个版本化学教科书进行了分析,并根据分析结果,提出了适当展现科学家形象;描述真实的科学发展过程;寻求内史与外史的有机整合;内容组织时考虑多种学习活动方式的结合几个教材编写建议。 展开更多

关键词 教科书 化学史 分析

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简论大学教师在校本课程与教学实践中的自我建构 被引量：3

8

作者 任飞燕 张德良 《中国成人教育》 北大核心 2014年第3期101-103,共3页

校本的课程与教学是基于学生个性化需求和具体教学情境而开发的一种课程与教学形态。教师在参与校本课程与教学实践过程中,逐步实现了自我建构。具体体现在教师的"两个走向"和"两个基于"。"两个走向"是指... 校本的课程与教学是基于学生个性化需求和具体教学情境而开发的一种课程与教学形态。教师在参与校本课程与教学实践过程中,逐步实现了自我建构。具体体现在教师的"两个走向"和"两个基于"。"两个走向"是指从"防教师"策略走向了教师的主动参与;从教师"听人怎么说"走向教师"自己怎么行"。"两个基于"是指基于教师的个人反思策略和基于教师的集体反思策略。需要做到明确校本课程与教学的理念,建立有效的课程与教学发展机构并逐步形成赋权于教师的有效机制。 展开更多

关键词 教师 校本 课程与教学 建构

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小学优秀教师专业发展策略研究 被引量：3

9

作者 徐莉炜 蒋力 《北华大学学报（社会科学版）》 2015年第4期159-160,F0003,共3页

新课程改革要求教师不断提升专业知识、教学技能,教师专业发展不仅是教师自身能力和素质的提升,更是我国教育不断发展与创新的内在要求。教师的专业发展需要教师个人对专业发展理念进行更新,需要学校从制度、文化和学习资源等方面进行... 新课程改革要求教师不断提升专业知识、教学技能,教师专业发展不仅是教师自身能力和素质的提升,更是我国教育不断发展与创新的内在要求。教师的专业发展需要教师个人对专业发展理念进行更新,需要学校从制度、文化和学习资源等方面进行调整。 展开更多

关键词 优秀教师 教师专业发展策略 教师专业发展

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大学要重视教师课程与教学发展

10

作者 张德良 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2013年第2期85-88,共4页

大学教师的课程与教学发展是教师职后发展的核心内容。一是指通过组织的支持,包括课程和教学理念的创新,吸引、激发教师主动参与并达到提高教育质量目标的活力;二是指教师在一定时期内,逐渐接近与契合课程与教学论意义的教育技术性标准... 大学教师的课程与教学发展是教师职后发展的核心内容。一是指通过组织的支持,包括课程和教学理念的创新,吸引、激发教师主动参与并达到提高教育质量目标的活力;二是指教师在一定时期内,逐渐接近与契合课程与教学论意义的教育技术性标准,具有适应本学科所要求的课程与教学的能力与水平。反思目前大学教师发展中存在的主要问题和矛盾所在,明确大学教师课程与教学发展的学校理念与责任,是提高高等教育质量的关键所在。 展开更多

关键词 教师 课程与教学 发展 理念 责任

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大学在教师课程与教学发展中的责任担当

11

作者 张德良 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2013年第4期42-44,共3页

大学在教师课程与教学发展中的责任担当,是保证教师有效发展的前提。中华人民共和国建立后,我国大学在教师课程与教学发展中,由于对公共性责任认识的错位、大学角色定位的错位、学术内涵理解的错位,直接影响和束缚了教师在课程与教学中... 大学在教师课程与教学发展中的责任担当,是保证教师有效发展的前提。中华人民共和国建立后,我国大学在教师课程与教学发展中,由于对公共性责任认识的错位、大学角色定位的错位、学术内涵理解的错位,直接影响和束缚了教师在课程与教学中作用的发挥。反思我国大学在教师课程与教学发展中的责任缺失,明确大学在教师课程与教学发展中的责任内涵,创设教师课程与教学发展的文化气场,建立教师课程与教学发展的有效机制,是新时期大学在教师课程与教学发展中的基本责任。 展开更多

关键词 课程与教学 教师发展 大学责任

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大学教师课程与教学发展制度建构

12

作者 张德良 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2012年第5期51-53,共3页

教师课程与教学发展是教师发展的核心内容,建构大学教师课程与教学发展制度是高等教育的重要责任。本文在对大学教师课程与教学发展制度反思的基础上,提出行政权力与学术权力相耦合、正式制度与非正式制度相补充、课程及教学发展与全面... 教师课程与教学发展是教师发展的核心内容,建构大学教师课程与教学发展制度是高等教育的重要责任。本文在对大学教师课程与教学发展制度反思的基础上,提出行政权力与学术权力相耦合、正式制度与非正式制度相补充、课程及教学发展与全面发展相关照、现代及后现代课程与教学观相通融的建构原则,以促进大学教师课程与教学的发展。 展开更多

关键词 课程与教学 教师发展

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关于高校教师发展新范式制度体系重建的思考 被引量：3

13

作者 张德良 《教育与职业》 北大核心 2009年第30期41-43,共3页

高校教师发展范式的转向是现代大学制度建设的重要标志，引发了我们对新范式制度体系重建的思考：一是新范式对制度的诉求；二是制度体系从“一维”逻辑走向“多维逻辑”，从“多维”逻辑走向“制衡”逻辑，制度体系建立的关注从“线性... 高校教师发展范式的转向是现代大学制度建设的重要标志，引发了我们对新范式制度体系重建的思考：一是新范式对制度的诉求；二是制度体系从“一维”逻辑走向“多维逻辑”，从“多维”逻辑走向“制衡”逻辑，制度体系建立的关注从“线性”转变为“域性”，制度体系强调“人性化”“以教师为本”“双主体”关系的重要理念；三是教师发展制度的三个作用与组织的三维支点。 展开更多

关键词 高校 教师发展 新范式制度体系

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创新应用型人才培养的理念与模式探析 被引量：4

14

作者 赵炳辉 《北华大学学报（社会科学版）》 2016年第5期1-5,共5页

培养创新应用型人才是新时期高等学校服务经济社会发展的主要任务和使命,是发挥高等教育功能的主要渠道。而要充分发挥好这一功能,完成这一使命,其前提就需要形成与其相适应的人才培养理念,并在这一理念引领下构建起与之相匹配的人才培... 培养创新应用型人才是新时期高等学校服务经济社会发展的主要任务和使命,是发挥高等教育功能的主要渠道。而要充分发挥好这一功能,完成这一使命,其前提就需要形成与其相适应的人才培养理念,并在这一理念引领下构建起与之相匹配的人才培养模式。期冀通过本文对创新人才培养理念及其模式建构的一管拙见,能够为同样正在对创新应用人才培养进行探索实践的同仁提供一个思考的维度。 展开更多

关键词 创新理念 模式建构 人才培养

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高校行政权力与学术权力的张力与耦合——以高校教师发展为例 被引量：10

15

作者 张昊 张德良 《长春工业大学学报（高教研究版）》 2009年第3期8-10,共3页

高校是行政权力与学术权力并存的学术组织。目前,高校行政权力与学术权力之间缺乏协调性,集中表现为一个冲突与四个失位。冲突,即价值观念对立导致的冲突。失位,即行政权力越位、制度建立错位、制度建设理论基础缺位、科层组织行政本位... 高校是行政权力与学术权力并存的学术组织。目前,高校行政权力与学术权力之间缺乏协调性,集中表现为一个冲突与四个失位。冲突,即价值观念对立导致的冲突。失位,即行政权力越位、制度建立错位、制度建设理论基础缺位、科层组织行政本位。二者关系的理想追求应为行政权力与学术权力适度的张力与耦合。二元权力间要坚守权力有限与有限理性的原则,相互信任的原则,互为补充、互为促进的原则。 展开更多

关键词 高校 教师发展 行政权力 学术权力

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求解微分方程y″+py′+qy=f(x)的注记

16

作者 程荣福 赵宏伟 《北华大学学报（自然科学版）》 CAS 2004年第1期13-15,共3页

利用函数组线性相关性、微分方程降阶积分法和二阶微分方程解的结构性质，对二阶常系数非齐次线性微分方程求解问题作了进一步分析讨论，给出了求其通解的一种适用且有效的新方法．

关键词 微分方程 齐次方程 非齐次方程 特征根 特解 通解

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课程与教学发展中教师的“融通”理性

17

作者 张德良 张昊 《教育评论》 北大核心 2014年第1期60-62,共3页

实现课程与教学发展中教师的"融通"理性,关键在掌握"融通"之道与"融通"之术。"融通"之道,即教师在课程与教学发展中思维方式的"历时兼共时建构"。"融通"之术,即教师对课... 实现课程与教学发展中教师的"融通"理性,关键在掌握"融通"之道与"融通"之术。"融通"之道,即教师在课程与教学发展中思维方式的"历时兼共时建构"。"融通"之术,即教师对课程开发模式的坚守与超越、教师对课程实施的忠实与创生、教师在教学方法上的遵法与无定法等的整体把握。 展开更多

关键词 融通 教师 课程与教学

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俄罗斯中小学生行为指导的有效性分析及对我国的启示

18

作者 付玉红 《现代中小学教育》 2010年第1期70-73,共4页

俄罗斯的学校教育积极倡导德育为先,期望通过各种行之有效的方法将学生个体培养成为道德意志坚定、精神世界丰富、体力充沛、社会适应性强、心理稳定的人。当前俄罗斯中小学生的问题行为很多,如何正确引导中小学生的行为已经成为俄罗斯... 俄罗斯的学校教育积极倡导德育为先,期望通过各种行之有效的方法将学生个体培养成为道德意志坚定、精神世界丰富、体力充沛、社会适应性强、心理稳定的人。当前俄罗斯中小学生的问题行为很多,如何正确引导中小学生的行为已经成为俄罗斯学校教育中非常迫切的德育问题。正确引导中小学生道德行为应把学生作为行为主体,通过集体引导学生,并采用"润物细无声"的行为指导法。对中小学生行为指导问题进行中俄两国比较分析,主张行为指导实施理念与时俱进,关注学生的问题行为,注重学生主体选择性的培养,加强思想品德教育。 展开更多

关键词 俄罗斯 中小学生 德育 行为指导

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高校教师发展的制度变迁与路径选择——基于课程与教学的视角

19

作者 张德良 《现代教育科学（高教研究）》 2013年第6期49-51,113,共4页

本文从课程与教学的视角,首先分析了教师发展的制度变迁及其价值取向,而后剖析了我国教师发展制度存在的缺憾,在此基础上提出了重构教师发展制度的基本路径。

关键词 高校教师 课程与教学发展制度变迁

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