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高校教师发展的制度变迁与路径选择——基于课程与教学的视角
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摘要
本文从课程与教学的视角,首先分析了教师发展的制度变迁及其价值取向,而后剖析了我国教师发展制度存在的缺憾,在此基础上提出了重构教师发展制度的基本路径。
作者
张德良
机构地区
北华大学高等教育研究所
出处
《现代教育科学（高教研究）》
2013年第6期49-51,113,共4页
基金
全国教育科学"十二五"规划2011年度教育部重点课题"基于课程与教学指向的大学教师发展研究"(课题批准号:DIA110260)
吉林省教育科学"十二五"规划一般课题"基于‘全人结构’理念的大学教师发展研究"(项目批准号:GH12432)阶段性成果
关键词
高校教师
课程与教学发展制度变迁
分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
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