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聚焦高考物质结构试题的课堂教学策略研究——以2021至2023年全国高考理综试卷为例
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作者 郭承涛 吴芬 《安徽教育科研》 2025年第6期51-53,共3页
“物质结构与性质”是高中化学的重点模块,也是高考化学的重要内容,该模块的学习有利于学生更好地理解物质的微观结构与其性质的内在联系,深化结构决定性质的观念,运用知识解决其他板块的问题,提高化学能力。全国高考理综试卷适用范围广... “物质结构与性质”是高中化学的重点模块,也是高考化学的重要内容,该模块的学习有利于学生更好地理解物质的微观结构与其性质的内在联系,深化结构决定性质的观念,运用知识解决其他板块的问题,提高化学能力。全国高考理综试卷适用范围广泛,具有极强的统摄力和影响力,以及较高的研究价值。2021—2023年共有7套全国高考理综试卷,本文是以这7套试卷的物质结构试题为例,通过对高考试题的总结,得出备考阶段的课堂教学策略,希望能够为未来高考的具体工作提供借鉴。 展开更多
关键词 物质结构与性质 全国高考理综 方法和模式
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在解题中培养学生思维的深刻性——评析2024年全国高考理综甲卷第26题 被引量:1
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作者 李争荣 《中学化学》 2024年第8期43-44,共2页
2024年全国高考,使用全国甲卷的有陕西、四川、内蒙古、青海、宁夏等省区,这也是最后一批老高考省区,理综试题难免传统,但传统中仍有所求新,思维上有所求深、求变。基于此,本文仅对全国理综甲卷第26题作以评析。一、题目钴在新能源、新... 2024年全国高考,使用全国甲卷的有陕西、四川、内蒙古、青海、宁夏等省区,这也是最后一批老高考省区,理综试题难免传统,但传统中仍有所求新,思维上有所求深、求变。基于此,本文仅对全国理综甲卷第26题作以评析。一、题目钴在新能源、新材料领域具有重要用途。某炼锌废渣含有锌、铅、铜、铁、钴、锰的+2价氧化物及锌和铜的单质。从该废渣中提取钴的一种流程如图1所示。 展开更多
关键词 思维的深刻性 新材料领域 炼锌废渣 高考理综 新能源 试题
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注重培根育魂 落实教考衔接——2024年全国高考理综化学试题分析
3
作者 江兵 杨宁 《高中数理化》 2024年第14期47-49,共3页
2024年全国高考理综卷包括全国甲卷和新课标卷,使用全国甲卷的省份有陕西、内蒙古、青海、西藏、四川、宁夏等,属于“新教材老高考”的山西、云南、河南、新疆使用新课标卷,其他省市的高考化学试题多为自主命制.今年教育部命制的理综化... 2024年全国高考理综卷包括全国甲卷和新课标卷,使用全国甲卷的省份有陕西、内蒙古、青海、西藏、四川、宁夏等,属于“新教材老高考”的山西、云南、河南、新疆使用新课标卷,其他省市的高考化学试题多为自主命制.今年教育部命制的理综化学试题有何特点? 展开更多
关键词 新课标卷 高考理综 新教材 高考化学试题 命制 化学试题 内蒙古
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例析2023年高考理综全国乙卷生物学试题对关键能力的考查
4
作者 司马曙霄 曹朝林 秦伟强 《中学生理科应试》 2024年第2期52-54,共3页
《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,生物学课程要帮助学生逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力,养成生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等学科核心素养.其中关键能力是核心素养中的重要组成部分.2023年高考... 《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,生物学课程要帮助学生逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力,养成生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等学科核心素养.其中关键能力是核心素养中的重要组成部分.2023年高考理综全国乙卷生物学试题以贯彻党的教育方针为根本,落实立德树人为基础,加强试题创新性,情境设置真实性、多样性,突出了对学科必备知识点、关键能力和思维品质的考查,充分发挥了高考的“指挥棒”作用,助力高中生物学教学高效发展. 展开更多
关键词 学科核心素养 生物学试题 立德树人 生命观念 高考理综 情境设置 科学探究 思维品质
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考查《物质结构与性质》基础知识的一道试题——简评2024年全国高考理综甲卷第35题
5
作者 王中仁 《中学化学》 2024年第8期45-46,共2页
2024年全国高考,陕西、内蒙古等省区采用全国甲卷。这套试卷是为最后一批老高考省区命制的,题目的基础性较强。本文仅对其理综甲卷第35题(物质结构与性质)模块作以简评。题目ⅣA族元素具有丰富的化学性质,其化合物有着广泛的应用。回答... 2024年全国高考,陕西、内蒙古等省区采用全国甲卷。这套试卷是为最后一批老高考省区命制的,题目的基础性较强。本文仅对其理综甲卷第35题(物质结构与性质)模块作以简评。题目ⅣA族元素具有丰富的化学性质,其化合物有着广泛的应用。回答下列问题。 展开更多
关键词 物质结构与性质 高考理综 命制 基础知识 化学性质 简评
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浅析高考理综有机题备考策略——立足考点 有的放矢
6
作者 方弘 《中学生理科应试》 2024年第1期37-39,共3页
通过对2023年高考理综卷中的有机化学试题的全面分析,为2024年高考理综有机化学复习备考提供相关策略.2023年有机化学试题都紧扣课程标准,突出了重点和难点的考查,试题难度适中.一、试卷分析2023年理综全国甲卷、乙卷和新课标卷中有机... 通过对2023年高考理综卷中的有机化学试题的全面分析,为2024年高考理综有机化学复习备考提供相关策略.2023年有机化学试题都紧扣课程标准,突出了重点和难点的考查,试题难度适中.一、试卷分析2023年理综全国甲卷、乙卷和新课标卷中有机题相关信息见表1. 展开更多
关键词 备考策略 高考理综 新课标卷 试卷分析 有机化学试题 课程标准 有的放矢 难度适中
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2012年高考理综(新课标卷)化学试题评价和得分情况分析 被引量:2
7
作者 赵河林 牛江丽 《化学教育》 CAS 北大核心 2012年第9期84-88,94,共6页
分析了2012年高考理综(新课标卷)化学试题的考点分布和试题特点:突出了化学学科主干知识之间的内在联系和综合考查;加强了计算能力和计算规范的考查力度;化学实验部分的考查更注重内容的真实性等。根据山西省高考理综阅卷组提供的... 分析了2012年高考理综(新课标卷)化学试题的考点分布和试题特点:突出了化学学科主干知识之间的内在联系和综合考查;加强了计算能力和计算规范的考查力度;化学实验部分的考查更注重内容的真实性等。根据山西省高考理综阅卷组提供的详细数据分析了化学试题的得分情况,并对高中化学教学提出了相关的建议。 展开更多
关键词 高考理综 化学试题 考点分布 试题特点 得分情况 教学启示
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2018年高考理综物理试题特点及对物理教学的启示 被引量:4
8
作者 苏明义 《中学物理》 2018年第8期21-25,共5页
对2018年全国高考三套卷以典型试题为例,从运动和力的关系、能量观点、科学方法角度进行了分析,分析了全国卷的试题特点及对物理教学的启示.
关键词 2018年全国高考理综试题 试题特点 启示
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2018全国高考理综2“化学平衡”错题诊断分析及解决策略的研究 被引量:1
9
作者 王良 刘永杰 《中国校外教育》 2019年第6期68-69,共2页
高中"化学平衡"是教学的重点难点,也是高频考点,几乎每年大题中都会有一道,2018年的27题还是化学平衡的题,与前两年同类题相比,今年的化学平衡题难度适中,然而学生答得并不乐观。作为教师我们应该对比高考真题,认真研究出题方... 高中"化学平衡"是教学的重点难点,也是高频考点,几乎每年大题中都会有一道,2018年的27题还是化学平衡的题,与前两年同类题相比,今年的化学平衡题难度适中,然而学生答得并不乐观。作为教师我们应该对比高考真题,认真研究出题方向,并收集学生易错的知识点,将易错题进行归纳总结,并且提出解决方案,应用在教学中,帮助学生突破难点,考取高考最佳成绩。 展开更多
关键词 高考理综 化学平衡 错题诊断
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2009年全国高考理综(全国卷Ⅰ)化学试题能力考核因素的研究及启示
10
作者 李俊生 胡志刚 《福建教育学院学报》 2010年第2期125-128,共4页
运用DPS因素分析原理,侧重对2009年全国高考理综(全国卷Ⅰ)化学试题能力结构的分析和研究,为化学教师的日常教学以及高考复习培养学生的能力提供理论研究依据。
关键词 DPS因素分析 2009年全国高考理综(全国卷Ⅰ)化学试题 能力考核因素
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2003年高考理综考试(新课程卷)分析及其指导下的物理教学
11
作者 张德启 孙洲元 《物理通报》 2004年第1期31-34,共4页
2003年是全国高考实施理科综合能力测试的第4年,考试结束后,在全社会引起了强烈反响。总体来说,考生及其家长对2003年理科综合能力测试还是比较肯定的,认为它继续坚持了新一轮高考改革的方向,保持了近年来高考改革的特点,注重基础知识,... 2003年是全国高考实施理科综合能力测试的第4年,考试结束后,在全社会引起了强烈反响。总体来说,考生及其家长对2003年理科综合能力测试还是比较肯定的,认为它继续坚持了新一轮高考改革的方向,保持了近年来高考改革的特点,注重基础知识,突出创新精神和实践能力的考查。但是,多数考生反映试题偏难。 展开更多
关键词 高中教育 教学 2003年 高考理综考试 试题分析 试卷结构 基础知识考察 能力考察
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平衡常数越大 平衡转化率越大吗?——兼议2022年高考理综乙卷第26题的作答
12
作者 蔡子华 吴克勇 《中学化学》 2023年第6期53-55,共3页
现行人教版选择性必修1《化学反应原理》第32页有一段话:“通常,K越大,说明平衡体系中生成物所占的比例越大,正反应进行的程度越大,即反应进行得越完全,平衡时反应物的转化率越大;反之,K越小,该反应进行得越不完全,平衡时反应物的转化... 现行人教版选择性必修1《化学反应原理》第32页有一段话:“通常,K越大,说明平衡体系中生成物所占的比例越大,正反应进行的程度越大,即反应进行得越完全,平衡时反应物的转化率越大;反之,K越小,该反应进行得越不完全,平衡时反应物的转化率就越小。一般来说,当K> 105时,该反应进行得就基本完全了。”在2004年版化学选修4《化学反应原理》和1984年版化学(甲种本)第二册上也有类似的表述。仔细推敲这段话,会发现其中有三个问题值得商榷。 展开更多
关键词 平衡常数 平衡转化率 《化学反应原 高考理综 平衡体系 人教版 生成物
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对一道高考理综试题的多种解法分析
13
作者 林榕 郑伟 《物理通报》 2014年第1期96-99,共4页
对2013年辽宁省的高考理综试卷第25题进行了详细分析,给出了多种解题方法,以此反应出一道综合性的物理问题可以从多个角度、多个维度去思考解决问题的方案,从而锻炼学生的的综合思维能力,提高学生解决物理问题的能力.
关键词 高考理综试题 模型 情境
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对一道高考理综试题的多种解法分析
14
作者 林榕 方戈亮 《物理通报》 2010年第1期64-66,共3页
对2009年辽宁、广西高考理综试卷第24题,从多个角度、多个维度去思考解决给出15种解题方法,以期锻炼学生的的综合思维能力,提高学生解决物理问题的能力.
关键词 高考理综试题 模型 情境
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高考理综全国Ⅱ卷中工艺流程类试题的分析与评价
15
作者 任宏江 王晨曦 +2 位作者 李丹妮 姬志伟 杨菊香 《化学教与学(下半月)》 2021年第6期68-73,共6页
本文对近五年高考理综全国Ⅱ卷中工艺流程类试题进行了详细的分析,研究了该类试题的命题频率及命题方向,揭示了该类试题的变化趋势,研究了命题人的命题思路,结合考试大纲分析了近年来该类试题的命题规律。
关键词 高考理综全国Ⅱ卷 工艺流程类试题 分析与评价
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2023年全国高考理综化学选择题速解分析
16
作者 汤伟 《中学生理科应试》 2023年第8期44-46,共3页
化学选择题是高考中必考的重要题型之一,它涉及知识广,综合性强,试题难度一般属于中等,考查点倾向于基础知识及其综合运用,注重思维的严谨性,稍有不慎,便会落入命题者设计的陷阱中,若解答化学选择题时方法得当,也会达到事半功倍之效.下... 化学选择题是高考中必考的重要题型之一,它涉及知识广,综合性强,试题难度一般属于中等,考查点倾向于基础知识及其综合运用,注重思维的严谨性,稍有不慎,便会落入命题者设计的陷阱中,若解答化学选择题时方法得当,也会达到事半功倍之效.下面针对2023年全国高考理综三套试卷为例,针对化学选择题做一速解分析,并简介几种速解化学选择题的方法. 展开更多
关键词 命题者 方法得当 高考理综 试题难度 速解 合性强 化学选择题 思维的严谨性
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立足模型建构 解决物理问题——2023年全国高考理综甲卷物理24题的剖析与启示
17
作者 陈卫国 郭晓光 《中学生理科应试》 2023年第10期21-23,共3页
高考物理试题对高中物理教学具有极强的示范导向作用.其中,问题解构、模型建构能力是考查的主要方向之一,注重通过问题解构、模型组合检验学生科学思维等物理素养.综观高考压轴题。
关键词 高中物教学 素养 模型建构 模型组合 高考压轴题 高考理综 科学思维 解决物问题
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2009年高考理综试卷(Ⅰ)第25题评析 被引量:2
18
作者 张艳英 孟秀兰 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2009年第12期47-49,共3页
2009年高考第25题是一个基础性题目,考察了包括功、动能定理、动量守恒、功能关系、物体受力平衡等知识点,题目难度中等.但河北省考生得分率并不理想,分析其中的问题,可在以后教学中对教师和学生有所帮助。
关键词 高考理综 错误分析 基础知识
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2009年高考理综22、23题分析 被引量:1
19
作者 王丽萍 张萍 孟秀兰 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2009年第10期49-51,共3页
在分析高考理综22、23题及河北省考生作答情况的基础上,结合新课程理念进行分析与思考。
关键词 高考理综
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高考实验题典型错解分析对物理实验教学及新高考的启示——以2016年河北省高考理综(全国卷Ⅰ)实验题为例 被引量:2
20
作者 于旭堃 薛文飞 +2 位作者 刘英丽 郭芳宏 孟秀兰 《物理通报》 2017年第11期108-112,共5页
针对2016年高考理综全国卷(Ⅰ)实验题22和23题河北省考生的作答情况,给出了正解,分析了考生出现的典型错误.考生出现的典型错误有:不理解物理公式的含义;不能灵活运用理论知识解决问题;不理解题意和实验原理;不能正确使用常用的实验... 针对2016年高考理综全国卷(Ⅰ)实验题22和23题河北省考生的作答情况,给出了正解,分析了考生出现的典型错误.考生出现的典型错误有:不理解物理公式的含义;不能灵活运用理论知识解决问题;不理解题意和实验原理;不能正确使用常用的实验仪器;数学计算错误;物理语言概括表述有误等.针对考生的错解情况,提出改革物理实验教学的建议. 展开更多
关键词 高考理综 实验能力 错解 启示
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