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高职旅游专业学生说写能力培养途径探索 被引量：6
1
作者 傅昭 朱美 《教育探索》 北大核心 2007年第5期53-54,共2页
旅游是服务性行业,要求从业人员有较强的语言沟通能力。教学中重视学生说写能力培养,是高职旅游教育突出应用性的具体体现。坚持“以说为主,以写促说”原则,从多方位进行说写训练,是培养高职旅游专业学生说写能力的主要途径。
关键词 高职 旅游专业 说写能力 培养途径
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借助思维导图提高农村初中学生说写能力
2
作者 薛彤 《教师教育论坛》 2019年第4期93-93,共1页
思维导图是一种图文并茂地展现思维过程的工具,也是挖掘人思维潜力的方法。针对目前农村初中生表现欲强和愿意接受挑战的心理特点,教师应借助思维导图有效整合说与写的教学资源,真正推进农村作文教学改革,提高学生口语交际水平和写作能... 思维导图是一种图文并茂地展现思维过程的工具,也是挖掘人思维潜力的方法。针对目前农村初中生表现欲强和愿意接受挑战的心理特点,教师应借助思维导图有效整合说与写的教学资源,真正推进农村作文教学改革,提高学生口语交际水平和写作能力。一、思维导图在说写融合中的作用1.激发学生说写思维农村环境相对闭塞,学校实用的信息软件普及率相对低下,不利于学生的发展。 展开更多
关键词 思维导图 农村学生 说写能力 初中学生
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高职语文应注重学生说写能力的培养 被引量：3
3
作者 李晶莹 《辽宁教育行政学院学报》 2011年第2期60-62,共3页
说和写的能力是新世纪人才必备的两种语言运用能力。市场的需求、学生自身的不足以及高职语文教育的局限,使注重说写能力的培养成为高职语文教育的必然。同时,职业教育的特性决定了高职语文中的说写能力有着自己独特的内涵和外延。因此... 说和写的能力是新世纪人才必备的两种语言运用能力。市场的需求、学生自身的不足以及高职语文教育的局限,使注重说写能力的培养成为高职语文教育的必然。同时,职业教育的特性决定了高职语文中的说写能力有着自己独特的内涵和外延。因此,应力图在对说写能力进行界定的基础上,从课程结构、教学方法、评价机制三方面找到培养学生说写能力的途径。 展开更多
关键词 高职语文 说写能力 培养
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要关注语文说写能力发展的不平衡状况 被引量：1
4
作者 项阳 《江苏教育》 2005年第04B期21-22,共2页
语文的全面素养包括听说读写等基本能力，语文教学就是要让学生的综合能力得到全面提高。然而小学语文课程近50年来一直存在一个严重问题，就是重“文”轻“语”，重“读写”而轻“听说”，随之而来的是试卷的单一标准考核，最终导致为... 语文的全面素养包括听说读写等基本能力，语文教学就是要让学生的综合能力得到全面提高。然而小学语文课程近50年来一直存在一个严重问题，就是重“文”轻“语”，重“读写”而轻“听说”，随之而来的是试卷的单一标准考核，最终导致为了获得较好评价而忽视学生语文能力的协调发展。而自新课程实施以来，有些教师矫枉过正，又过于注重听说而忽视读写。 展开更多
关键词 说写能力 语文教学 小学 课程改革 综合能力 多元智能理论
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浅议英语听说写能力的培养
5
作者 张淑卿 韩鹤 《现代远距离教育》 北大核心 1997年第3期61-62,共2页
浅议英语听说写能力的培养张淑卿韩鹤在英语教学中，我们通常强调培养学生听、说、读、写的能力，而学好英语的目的是使学生能应用这种语言进行交际。在交谈中，交际体现在能听懂对方的讲话，即听的能力，同时自己进行口头表达，即说的... 浅议英语听说写能力的培养张淑卿韩鹤在英语教学中，我们通常强调培养学生听、说、读、写的能力，而学好英语的目的是使学生能应用这种语言进行交际。在交谈中，交际体现在能听懂对方的讲话，即听的能力，同时自己进行口头表达，即说的能力。在书面表达中，如书信、或作文... 展开更多
关键词 说写能力 英语写作 英语听 英语教学 大学英语 写作能力 教师 心理障碍 作文 哈尔滨医科大学
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小学语文教学中培养学生说写能力的策略 被引量：10
6
作者 季文修 《教育教学论坛》 2012年第25期114-115,共2页
学生说写能力的培养与其他能力之间有着紧密的联系。本文从生活积累、兴趣激发、正确引导以及善意鼓励等四个方面出发,结合相关案例,阐述了小学语文教学中培养学生说写能力的策略。
关键词 小学语文教学 学生 说写能力 策略 兴趣
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一般院校工科学生亟待加强说写能力培养的思考
7
作者 易志明 陈伯望 +1 位作者 陈蜀湘 罗延富 《文教资料》 2010年第1期221-222,共2页
在全球化与知识经济时代的冲击下，在以社会需求为导向的高等教育改革背景下，一般院校工科学生怎样培养成为品学兼修、德才兼备的高素质、高技能的应用型人才？本文从土木工程专业毕业生就业调研出发．结合在校学生的现状，提出一般院... 在全球化与知识经济时代的冲击下，在以社会需求为导向的高等教育改革背景下，一般院校工科学生怎样培养成为品学兼修、德才兼备的高素质、高技能的应用型人才？本文从土木工程专业毕业生就业调研出发．结合在校学生的现状，提出一般院校工科学生亟待加强人文素养，尤其是说写能力的培养，为相关教学改革提供建议。 展开更多
关键词 工科学生 人文素养 说写能力
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探究如何通过教材资源发掘培养学生的说写能力 被引量：1
8
作者 陈亚 《作文成功之路》 2018年第2期50-50,共1页
教材是学生学习知识的重要资源,小学语文教材在 对学生听说读写能力的培养上具有不可替代的作用.小学 阶段是学生语言表达能力和写作能力形成的关键时期,需 要正确的例子来引导,教材是专家和一线优秀教师智慧的 结晶,符合小学阶段的学... 教材是学生学习知识的重要资源,小学语文教材在 对学生听说读写能力的培养上具有不可替代的作用.小学 阶段是学生语言表达能力和写作能力形成的关键时期,需 要正确的例子来引导,教材是专家和一线优秀教师智慧的 结晶,符合小学阶段的学生发展规律,里面有大量的优秀 课文案例供教师和学生参考学习.本文从语文教学实际出 发,结合课堂当中出现的问题,探究如何通过教材资源的 挖掘,培养和提高学生的说写能力. 展开更多
关键词 小学语文 教学策略 说写能力
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实施拓展式教学 提高说写能力 被引量：2
9
作者 李文祥 《现代教育科学（中学校长）》 2008年第6期78-78,85,共2页
《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”笔者在语文教学中实施拓展式教学培养学生实践能力，有效地促进了学生说写能力的提高。
关键词 拓展式教学 说写能力 《义务教育语文课程标准》 语文实践能力 学生实践能力 教学培养 语文教学
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充分挖掘教材资源 提高学生说写能力 被引量：2
10
作者 蒋燕芳 《课外语文（下）》 2017年第6期33-33,共1页
小学语文教学是培养学生综合素质的重要基础,也是学习其他科目的根基。近年来开展的新课改将教材资源的挖掘利用作为一项关键内容,意在提高学生的读写能力。在语文教学中,把说与写相结合,借助相应训练,以说推动写、以写推动说,不但能够... 小学语文教学是培养学生综合素质的重要基础,也是学习其他科目的根基。近年来开展的新课改将教材资源的挖掘利用作为一项关键内容,意在提高学生的读写能力。在语文教学中,把说与写相结合,借助相应训练,以说推动写、以写推动说,不但能够使学生的语言表达能力得到提升,同时写作水平也得到强化。本文结合笔者自身的教学经验,对教材资源的挖掘利用展开阐述,以期学生的说写能力得以提升。 展开更多
关键词 教材资源 说写能力
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多重方式提升低年级学生说写能力
11
作者 何文美 《中小学信息技术教育》 2018年第1期67-68,共2页
作为学生学习的组织者、合作者和促进者,教师应通过各种手段,提供各种便利,为学生成长建立具有接纳性、支持性、宽容性的课堂氛围。这些在低年级学生说写训练指导中显得尤为重要。低年级学生认知能力、生活经验和言语能力都非常有限,他... 作为学生学习的组织者、合作者和促进者,教师应通过各种手段,提供各种便利,为学生成长建立具有接纳性、支持性、宽容性的课堂氛围。这些在低年级学生说写训练指导中显得尤为重要。低年级学生认知能力、生活经验和言语能力都非常有限,他们说写能力的点滴进步,都依赖于老师的“循循善诱”“欣赏激励”以及多渠道启发。 展开更多
关键词 低年级学生 说写能力 学生成长 课堂氛围 训练指导 认知能力 言语能力 生活经验
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在阅读教学中训练学生的说写能力 被引量：1
12
作者 莫文云 《广西教育》 2013年第16期43-43,共1页
“口语交际”作为新课程的主要内容之一，已经成为训练学生口语表达能力的重要依托。笔者认为，提高小学生的说写能力，不能只靠教材上仅有的几次“口语交际”练习。新课标在“教学建议”中指出：鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中... “口语交际”作为新课程的主要内容之一，已经成为训练学生口语表达能力的重要依托。笔者认为，提高小学生的说写能力，不能只靠教材上仅有的几次“口语交际”练习。新课标在“教学建议”中指出：鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。其实，阅读教材中就有很多可挖掘和利用的口语训练因素，我们可以在阅读教学的各个环节中有机地进行口语训练。 展开更多
关键词 训练因素 说写能力 阅读教学 小学生 “口语交际” 口语表达能力 口语交际能力 阅读教材
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如何提高小学生的说写能力训练
13
作者 陈颖 《中国校外教育》 2015年第4期71-71,共1页
针对小学生的不同年级,提出不同的提高说写能力的训练手段。培养学生说的能力,可采取口头回答问题、造句训练、复述训练、看图说话训练、演讲训练、表演等,培养学生写作的能力可以分为写话训练和作文训练。
关键词 小学语文 说写能力 培养训练
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基于绘本阅读提高低年级学生说写能力策略探微 被引量：1
14
作者 沈磊 《现代基础教育研究》 2021年第1期159-162,共4页
绘本阅读能增进低年级小学生的日常知识获取,也能够促进教育智慧的形成。根据低年级儿童的心理特点,小学语文教师将绘本阅读引入语言表达训练教学中,科学有步骤地进行说话写话训练,具体教学策略包括:利用故事情境,续写故事;关注留白细节... 绘本阅读能增进低年级小学生的日常知识获取,也能够促进教育智慧的形成。根据低年级儿童的心理特点,小学语文教师将绘本阅读引入语言表达训练教学中,科学有步骤地进行说话写话训练,具体教学策略包括:利用故事情境,续写故事;关注留白细节,扩写故事;联系自身生活,补写故事。从而有效地激发学生的说话写话灵感与热情,提高说话写话的能力。 展开更多
关键词 小学语文 低年级说写能力 绘本阅读
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加强汉语课程建设 提高学员说写能力
15
作者 涂春梅 《军事交通学院学报》 2019年第9期87-90,共4页
为适应部队对士官学员能力素质提出的新要求,阐述加强汉语课程建设对于士官学员说写能力培养的重要性,分析士官学校汉语课程建设现状,从汉语必修课程的建设、汉语选修课程的建设、汉语课程在课外文化活动中的拓展建设等3个方面,提出培... 为适应部队对士官学员能力素质提出的新要求,阐述加强汉语课程建设对于士官学员说写能力培养的重要性,分析士官学校汉语课程建设现状,从汉语必修课程的建设、汉语选修课程的建设、汉语课程在课外文化活动中的拓展建设等3个方面,提出培养士官学员说写能力的汉语课程建设思路. 展开更多
关键词 汉语课程建设 说写能力培养 士官学员
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加强修改病句训练,提高学生说写能力
16
作者 王玉香 《文理导航》 2010年第24期60-60,共1页
学生在说话或写文章时，往往会出现一些有毛病的句子，我们把这样的句子叫作病句。修改病句，在小学阶段是比较常见的一项训练内容。教学生学会修改病句的方法．会使他们在说话或者写文章时把意思表达得更准确．更清楚．因此，做为语文... 学生在说话或写文章时，往往会出现一些有毛病的句子，我们把这样的句子叫作病句。修改病句，在小学阶段是比较常见的一项训练内容。教学生学会修改病句的方法．会使他们在说话或者写文章时把意思表达得更准确．更清楚．因此，做为语文教师，必须教学生掌握一些必要地修改病句的方法。 展开更多
关键词 训练内容 病句 修改 学生 说写能力 小学阶段 语文教师 文章
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关注言语生命 培养说写能力——我的农村语文教学观
17
作者 黄爱瑞 《黑河教育》 2016年第2期41-42,共2页
不论是语言形态、言语活动,还是语文课程、语文教学，其基本出发点都是人的言语生命。农村语文教师要积极唤醒学生的言语意识，激发他们的言语兴趣，培养他们的言语能力。
关键词 言语生命 唤醒 培养 说写能力
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借力“活资源” 丰盈说写体验——例谈第一学段提高说写能力的几点做法
18
作者 石燕静 《小学教学参考》 2019年第10期87-87,共1页
要很好地达成第一学段写话的教学要求,需开辟一个大语文说话写话环境,借力视觉、肢体、情境这几种"活资源",赢造有利于发展语言的氛围,激发说话写话兴趣,丰盈孩子说写体验,提高说写能力。
关键词 活资源 体验 提高 说写能力
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“四素句”训练在说写能力培养中的应用
19
作者 张金花 《小学教学参考》 2020年第36期6-7,共2页
小学生正处于一个刚刚接触社会的阶段,很多方面都需要有人来引导他们,所以在小学语文教学中比重最大的教学内容就是对学生说写能力的培养。但是关于这部分内容最大的难点就在于概念模糊,教学目标不明确。教师们知道要进行这部分内容的教... 小学生正处于一个刚刚接触社会的阶段,很多方面都需要有人来引导他们,所以在小学语文教学中比重最大的教学内容就是对学生说写能力的培养。但是关于这部分内容最大的难点就在于概念模糊,教学目标不明确。教师们知道要进行这部分内容的教学,却不知道要如何开展,没有准确的方向。对此,教师不妨将同样是小学语文教学基本方式的“四素句”训练与说写能力的培养做一个对照,在教学中着重培养学生的语言逻辑能力、口头表达能力、写作能力,为学生的全面发展寻找正确的方向。 展开更多
关键词 四素句 说写能力 语言逻辑 口头表达 写作
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怎样培养聋生的说写能力
20
作者 潘娌兰 《教育教学论坛》 2017年第18期64-65,共2页
本文在分析聋生在文字表达方面存在主要问题的基础上,提出了如何加强聋生在语文教学中的训练,并结合平时的教学工作,创新教学手段,培养聋生的说写能力,提高其与健全人的交流沟通能力,取得了较好的效果。
关键词 聋生 说写能力 培养
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