生命德育模式引论 被引量：11

1

作者 林瑞青 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2005年第4期24-28,共5页

改革开放以来,我国学校德育开始关注个体价值、个性教育、非智力因素等方面的教育价值,其中对“生命意义”的关注成为一个核心主题。生命德育模式的基本理念、课程设计、师生关系以及教学方法等均以生命关怀为统一点和中心点。

关键词 生命关怀 道德教育 生命德育模式

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“生活世界”视阈中的生命德育探析 被引量：2

2

作者 朱华 《当代教育理论与实践》 2014年第6期101-103,共3页

"生活世界"理论是德国哲学家胡塞尔出于挽救欧洲的科学危机在晚年提出的,胡塞尔认为欧洲科学危机的实质就是科学世界对其产生的基础即生活世界的遗忘。胡塞尔的"生活世界"理论表明人类必须相互合作将自己由科技理... "生活世界"理论是德国哲学家胡塞尔出于挽救欧洲的科学危机在晚年提出的,胡塞尔认为欧洲科学危机的实质就是科学世界对其产生的基础即生活世界的遗忘。胡塞尔的"生活世界"理论表明人类必须相互合作将自己由科技理性主宰重新回归到"生活意义"的轨道之中。"生活世界"的实质就在于体现对人本性的关注,关注人的现实生活。人是以生命的方式存在的,生命的积极活动构成人的生活。"生活世界"的本质体现为生命本质,离开了人的现实生活,离开了人的生命意义与体验,任何德育都没有真正的教育价值。传统德育日益缩小的生活世界淡漠了主体对人生意义的追寻,"生活世界"视阈中的生命德育更多地关注每一个个体的现实生活与精神生活,从而促进个体道德生命的自由生成,为人的终身幸福奠定基础。 展开更多

关键词 生活世界 生命德育 体验 发展

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高职院校生命德育策略探究——以杭州科技职业技术学院为例 被引量：1

3

作者 毛高仙 《太原城市职业技术学院学报》 2012年第8期21-24,共4页

在我国,尽管高职教育已经走过了30多年的发展历程,但是高职教育以及高职生的境遇并不理想。如何使本就有某些"先天缺憾"的高职生在高职院校能够重新活出自我、成就最好的自己是高职教育必须思考的现实问题。论文以杭州科技职... 在我国,尽管高职教育已经走过了30多年的发展历程,但是高职教育以及高职生的境遇并不理想。如何使本就有某些"先天缺憾"的高职生在高职院校能够重新活出自我、成就最好的自己是高职教育必须思考的现实问题。论文以杭州科技职业技术学院为例,通过对高职生生命体认的现状分析以及高职德育困境的现实解读,试着寻求高职院校实施有效生命德育的可能策略,激发高职生对个体生命的积极体认,从新的起点走向自己理想的人生,促进个体生命价值的实现和至善幸福的达成。 展开更多

关键词 生命 生命德育 高职院校 高职生

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我国生命德育研究与反思 被引量：1

4

作者 张忠华 周萍 《教育导刊（上半月）》 2015年第10期46-50,共5页

生命德育作为一种新的德育理念,其提出有着新生物学、关心理论、人本主义等理论基础,是对传统道德教育忽视学生生命教育进行反思的结果。我国生命德育研究经历了萌生、初探和兴盛三个时期,主要研究生命德育的含义、目标、内容及实施途... 生命德育作为一种新的德育理念,其提出有着新生物学、关心理论、人本主义等理论基础,是对传统道德教育忽视学生生命教育进行反思的结果。我国生命德育研究经历了萌生、初探和兴盛三个时期,主要研究生命德育的含义、目标、内容及实施途径和方法。研究中存在着理论体系不完善且理论滞后于实践的情况,实施途径方法也不够系统完整,缺乏必要的技术支持。今后,在借鉴国外成功经验的基础上,结合中国实际拓展深化理论研究,强化实施途径方法的建构是研究的主要任务。 展开更多

关键词 生命 生命德育 反思

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职业学校生命德育方法探析 被引量：1

5

作者 毛高仙 《成都大学学报（教育科学版）》 2009年第1期79-82,共4页

在当前社会,职校学生中的大多数被认为是考试的失败者,由于缺少必要的教育引导、关怀与爱护,便产生对自身生命价值不加珍惜乃至随便否定的意识和行为。职业学校应从学生的生命现状出发,积极探索符合职校学生个性特点的生命德育方法,使... 在当前社会,职校学生中的大多数被认为是考试的失败者,由于缺少必要的教育引导、关怀与爱护,便产生对自身生命价值不加珍惜乃至随便否定的意识和行为。职业学校应从学生的生命现状出发,积极探索符合职校学生个性特点的生命德育方法,使学生重新找回做人的尊严,激发生命意识,从新的起点走向自己理想的人生,促进个体生命价值的实现和至善幸福的达成。 展开更多

关键词 生命 生命德育 职业学校 职校学生

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论生命德育模式中的教师素养

6

作者 李贺 《文教资料》 2008年第29期88-89,共2页

生命德育模式是当代德育模式中的一种,生命德育模式以强调个体的、感性的、具体的生命为出发点,在教学中运用生命资源来陶养学习者的道德,发展其德性,优化其生命样态.生命德育模式中的教师素质是生命叙事模式得以实现的条件之一,教师应... 生命德育模式是当代德育模式中的一种,生命德育模式以强调个体的、感性的、具体的生命为出发点,在教学中运用生命资源来陶养学习者的道德,发展其德性,优化其生命样态.生命德育模式中的教师素质是生命叙事模式得以实现的条件之一,教师应具有准确的角色定位,生动的语言表达能力,丰富的道德情感以及教师的教育智慧. 展开更多

关键词 生命 生命德育 教师素养

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从陶行知先生的“每日四问”再谈高职生生命德育

7

作者 毛高仙 《中国科教创新导刊》 2014年第1期260-261,共2页

陶行知先生是伟大的教育家，他丰富而独到的教育思想直到今天仍对我们的教育有非常积极的现实意义。他在育才学校三周年纪念会上提出的“每日四问”对我们高职院校的生命德育有重要的启发，告诫我们应当始终从关注学生的生命健康出发实... 陶行知先生是伟大的教育家，他丰富而独到的教育思想直到今天仍对我们的教育有非常积极的现实意义。他在育才学校三周年纪念会上提出的“每日四问”对我们高职院校的生命德育有重要的启发，告诫我们应当始终从关注学生的生命健康出发实施生命化的道德教育，激发高职生对个体生命的积极体认，从悦纳自我，保护生命入手，积极开拓自己的人生，促进个体生命价值的实现和至善幸福的达成。 展开更多

关键词 陶行知 生命健康 生命德育 高职生

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基于公民意识教育的班级生命德育建构

8

作者 庄兵 《学子（理论版）》 2013年第4期18-18,共1页

班级生命德育就是指班级里每个学生平等参与班级公共事务、解决人际冲突、实现班级自治的活动教育。加强中学生生命德育，作为思想品德教师，特别是班主任，需要构建整体性生命德育体系，调动学生的公民意识。构建班级生命德育的原则就... 班级生命德育就是指班级里每个学生平等参与班级公共事务、解决人际冲突、实现班级自治的活动教育。加强中学生生命德育，作为思想品德教师，特别是班主任，需要构建整体性生命德育体系，调动学生的公民意识。构建班级生命德育的原则就是要以培养学生的独立人格为目标，以引导学生实现权利与义务的统一为基础，以合法性为底线，树立现代公民意识。基于公民意识教育的班级生命德育建构具体来说要从四个维度进行。 展开更多

关键词 公民意识教育 生命德育 班级 现代公民意识 权利与义务 中学生 公共事务 平等参与

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论儿童生命德育的回归——自爱教育 被引量：2

9

作者 苏海清 《艺术科技》 2013年第1期217-217,223,共2页

儿童生命道德的提出有其必要性和可能性,而道德的根本动力来源于生命,更来源于生命中的自爱。自爱观的提出为儿童生命德育的提供基本的依据,同时在自爱的深层次的要素中,儿童生命德育需要在保存自我,认识自我,成为更优质的自我的过程中... 儿童生命道德的提出有其必要性和可能性,而道德的根本动力来源于生命,更来源于生命中的自爱。自爱观的提出为儿童生命德育的提供基本的依据,同时在自爱的深层次的要素中,儿童生命德育需要在保存自我,认识自我,成为更优质的自我的过程中,回归到最本质的自爱层面。 展开更多

关键词 自爱 儿童 生命德育

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让生命之花美丽绽放——中小学生命德育实施策略 被引量：1

10

作者 陈卫 《现代中小学教育》 2008年第4期18-20,共3页

生命德育从学生的现实生活出发,采取感性的、实践的方式,使学生更加珍惜生命、热爱生命、保护生命。生命德育在实施过程中应树立"以人为本"的基本理念;建立平等和谐的师生关系;确立思品为主、学科渗透、适当补充的生命德育课... 生命德育从学生的现实生活出发,采取感性的、实践的方式,使学生更加珍惜生命、热爱生命、保护生命。生命德育在实施过程中应树立"以人为本"的基本理念;建立平等和谐的师生关系;确立思品为主、学科渗透、适当补充的生命德育课程;建构分享体验的道德学习方式;打造积极向上、丰富博大的教育环境。引导学生树立正确的生命观,使学生善待生命、完善人格、健康成长。 展开更多

关键词 生命 生命德育 实施策略

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高中语文教学中渗透生命德育的路径探究 被引量：1

11

作者 李保诚 《中学教学参考》 2017年第28期21-22,共2页

语文是工具性和人文性相统一的学科,它具有相当强的德育功能。在语文教学中我们应全面认识生命德育的重要作用,将生命德育的相关理念渗透到语文教学的实践中。语文教学要以教材探究为主阵地,以写作教学为突破口,以实践活动为创新点,在... 语文是工具性和人文性相统一的学科,它具有相当强的德育功能。在语文教学中我们应全面认识生命德育的重要作用,将生命德育的相关理念渗透到语文教学的实践中。语文教学要以教材探究为主阵地,以写作教学为突破口,以实践活动为创新点,在潜移默化中对学生进行生命德育。 展开更多

关键词 高中 语文教学 生命德育

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构建生命德育活动课程的实践探索 被引量：3

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作者 高静东 《江苏教育（教育管理）》 2011年第5期47-48,共2页

多年来．我们江苏省无锡市堰桥中学以“发现每位学生的价值，发掘每位学生的潜能，发挥每位学生的特长．发展每位学生的个性”的教育理念指导学校德育工作，取得了良好的成效和社会影响。同时，我们也深刻地意识到。

关键词 实践探索 活动课程 生命德育 学校德育工作 教育理念 社会影响 学生 无锡市

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从生命德育的视野反思我国当前的高校法制教育

13

作者 诸宏文 《中国科教创新导刊》 2010年第10期7-7,共1页

现实的学校教育主要局限于让认知和理性取代了生命的存在,往往忽视关注学生的心灵世界,导致部分学生对生命的不珍惜及对他人生命的漠视凸现出来,学校生命教育已刻不容缓。文章从生命的阐释出发,具体分析生命德育视野中的我国当前学校法... 现实的学校教育主要局限于让认知和理性取代了生命的存在,往往忽视关注学生的心灵世界,导致部分学生对生命的不珍惜及对他人生命的漠视凸现出来,学校生命教育已刻不容缓。文章从生命的阐释出发,具体分析生命德育视野中的我国当前学校法制教育,实现生命本真的教育。 展开更多

关键词 生命 生命德育 法制教育 高校

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研究生如何与自己相处——有关生命德育的叙事研究

14

作者 董云川 沈楠 《大学（研究）》 2017年第7期118-126,共9页

文章选择四位毕业半年的硕士进行质性个案叙事研究,探讨生命德育中"如何与自己相处"的议题。分别追问"我是谁""我在意什么"和"我需要什么环境",讨论个体自我意识的获得、如何对待自己、心理环... 文章选择四位毕业半年的硕士进行质性个案叙事研究,探讨生命德育中"如何与自己相处"的议题。分别追问"我是谁""我在意什么"和"我需要什么环境",讨论个体自我意识的获得、如何对待自己、心理环境对个体成长的影响。随后,文章对生命德育提出如下建议:第一,通过培养研究生哲学、教育学、心理学素养,促其进行自我塑造;第二,鼓励学生发现生命价值的多元性,并支持他们追求自己真正在意的事物;第三,开展"父母岗前培训",以协调研究生与自己的关系,会同社会力量提升研究生家长的教育水平等。 展开更多

关键词 生命德育 质性个案 自我意识 在意 心理环境

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卫生类高职院校生命德育的探索与研究

15

作者 李韵 《卫生职业教育》 2013年第15期9-10,共2页

随着社会加速转型,学生的身心问题也越来越多,以人为本的生命德育已成为德育改革和发展的趋势。卫生类高职院校必须引导学生在探讨生命内涵的过程中认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命、敬畏生命,重视自己和他人的生命质量与价值,... 随着社会加速转型,学生的身心问题也越来越多,以人为本的生命德育已成为德育改革和发展的趋势。卫生类高职院校必须引导学生在探讨生命内涵的过程中认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命、敬畏生命,重视自己和他人的生命质量与价值,维护患者的生命权与健康权。 展开更多

关键词 卫生类高职院校 生命德育 以人为本

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小学阶段《生命安全德育》课程教学的创新

16

作者 赵晓彤 纪丽梅 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第10期149-152,共4页

随着社会对生命安全意识的提高,对小学生的生命安全德育教育的需求也在增加。为了更加有效地进行小学生的生命安全德育课程的创新与实践,本文进行了系统的研究。研究方法包括文献分析、问卷调查和实验教学等,自小学生、老师及家长三者... 随着社会对生命安全意识的提高,对小学生的生命安全德育教育的需求也在增加。为了更加有效地进行小学生的生命安全德育课程的创新与实践,本文进行了系统的研究。研究方法包括文献分析、问卷调查和实验教学等,自小学生、老师及家长三者中收集反馈。我们的研究结果显示,结合局部实际情况,例如通过特定的安全教育主题,如交通安全、食品安全等具体教育,生命安全德育课程的效果显著提高。同时,创新教学手段,如角色扮演、安全教育主题活动等能显著提高学生的学习兴趣和积极性。此外,家校合作也对生命安全德育课程的推广产生积极影响。这些研究结果可以指导我们对生命安全德育教育进行改进和优化,并推动社会对小学生生命安全教育的重视和理解。 展开更多

关键词 《生命安全德育》 小学教育 课程创新 家校合作 安全教育主题活动

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审美视野中的生命德育 被引量：1

17

作者 马多秀 《江西教育科研》 北大核心 2007年第3期30-32,共3页

生命德育是以促进人的生命的成长和发展为宗旨的。而美与生命共在,审美存在是生命的最高存在形式。由功利化德育走向审美化德育是生命德育的追求,审美化的生命德育是生命诗意栖居的必然选择。

关键词 审美 生命德育 自由 生命

原文传递

生命化德育及其基本理念 被引量：5

18

作者 姚冬梅 《中国成人教育》 北大核心 2010年第11期12-14,共3页

生命化德育认为生命既是德育的原点也是德育的终点,更是超越知性德育的现实需要。生命化德育的基本理念可以概括为:关注生命意义,关注人生幸福,关注生活世界,关注苦难体验,关注道德事件。生命化德育是成全生命的德育,让生命在德育中诗... 生命化德育认为生命既是德育的原点也是德育的终点,更是超越知性德育的现实需要。生命化德育的基本理念可以概括为:关注生命意义,关注人生幸福,关注生活世界,关注苦难体验,关注道德事件。生命化德育是成全生命的德育,让生命在德育中诗意地栖居,是生命化德育核心的表达,也是生命化德育的最高境界和追求。 展开更多

关键词 德育 生命化德育 生命 理念

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“生命化德育”:理论价值与实践路径的探寻——以思想政治课课堂教学为视角 被引量：6

19

作者 夏晋祥 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第10期93-98,共6页

"生命化德育"是赏识生命、激励生命、成就生命的教育,是以尊重、关怀、提升、完善所有生命为旨趣的教育,是个性化、完整化、生活化的教育。"生命化德育"反映了德育工作内在本质与规律,它有其自身的价值追求和显著... "生命化德育"是赏识生命、激励生命、成就生命的教育,是以尊重、关怀、提升、完善所有生命为旨趣的教育,是个性化、完整化、生活化的教育。"生命化德育"反映了德育工作内在本质与规律,它有其自身的价值追求和显著特征。在德育的实际工作中,我们必须做到"目中有人""生命在场",遵循"主体性"和"活动性"相结合的原则,尊重学生的实际,了解学生的需要,创造全体学生都积极参与学习的条件,让学生在主动参与中知、情、意、行都得到更好的发展。 展开更多

关键词 生命化德育 思想政治课 知识化 主体性 实践活动

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对生命化德育视野下高职德育教学模式的探究 被引量：5

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作者 周娟 《职教论坛》 北大核心 2012年第2期38-39,42,共3页

旨在探讨生命化德育视野下高职院校德育课堂教学模式的建构。提出生命化德育引领下德育课堂教学模式应采用体验式教学方式,教学内容设置应遵循德育立足生命关怀、为学生生命发展阶段性课题服务、为高职院校人才培养目标服务的原则,突出... 旨在探讨生命化德育视野下高职院校德育课堂教学模式的建构。提出生命化德育引领下德育课堂教学模式应采用体验式教学方式,教学内容设置应遵循德育立足生命关怀、为学生生命发展阶段性课题服务、为高职院校人才培养目标服务的原则,突出生命教育、入学适应教育、爱的学习与成长、职业生涯规划辅导、职业素养教育等教学专题。 展开更多

关键词 高职院校 生命化德育 教学模式

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