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摘抄本里的成长故事
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作者 吴蓥 《教育视界》 2025年第3期86-87,共2页
每周的报刊新闻评论作业,是学生在摘抄本里写成长故事。教师鼓励学生针对新闻时事发表个性化评论,自由表达观点,同时尽情地抒发自我,展现自己独特的视角。摘抄本里的感想记录,也帮助教师了解学生的内心世界,见证他们的成长,成为师生交... 每周的报刊新闻评论作业,是学生在摘抄本里写成长故事。教师鼓励学生针对新闻时事发表个性化评论,自由表达观点,同时尽情地抒发自我,展现自己独特的视角。摘抄本里的感想记录,也帮助教师了解学生的内心世界,见证他们的成长,成为师生交往中的亮丽风景线。 展开更多
关键词 摘抄 成长故事 自我表达 师生交往
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在“摘抄+赏析”中学习表达
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作者 邹洁 《语文世界(上旬刊)》 2024年第12期74-74,共1页
在小学语文阅读教学中,语言积累和精彩赏析是学生经常性的学习活动,也是促进学生提高阅读能力的有效路径。在教学实践中,教师引入“摘抄+赏析”的学习方式,让学生在阅读中积累语言的同时,以文字的形式记录自己的赏析结果,能够收到很好... 在小学语文阅读教学中,语言积累和精彩赏析是学生经常性的学习活动,也是促进学生提高阅读能力的有效路径。在教学实践中,教师引入“摘抄+赏析”的学习方式,让学生在阅读中积累语言的同时,以文字的形式记录自己的赏析结果,能够收到很好的学习效果。一、在示范中有梯度地学习在阅读活动中,教师引入“摘抄+赏析”的学习方式,有助于解决学生被动积累的问题。 展开更多
关键词 语言积累 积累语言 摘抄 小学语文阅读教学 学习表达 学习效果 教学实践 有效路径
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俞丹石入清宫清点文物日记摘抄 被引量:3
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作者 孙玉蓉 《文献》 CSSCI 北大核心 2006年第4期97-103,共7页
俞丹石,原名俞箴墀(1875—1926),字丹石,号德孟,浙江德清人。他是晚清著名经学家俞樾(曲园老人)的侄孙,是现代著名红学家、文学家俞平伯的堂叔。他早年毕业于北洋大学,曾在无锡竞志学校和厦门集美学校任教,也曾在江苏省立图... 俞丹石,原名俞箴墀(1875—1926),字丹石,号德孟,浙江德清人。他是晚清著名经学家俞樾(曲园老人)的侄孙,是现代著名红学家、文学家俞平伯的堂叔。他早年毕业于北洋大学,曾在无锡竞志学校和厦门集美学校任教,也曾在江苏省立图书馆任主任等职。1919年8月,他由南方来到北京。自1919年11月至1926年7月,他在京师图书馆工作,任舆图与唐人写经部主任。在图书馆《工作人员名录》上,他的名字被写为“俞泽箴”。 展开更多
关键词 图书馆工作 摘抄 日记 文物 清官 集美学校 北洋大学 工作人员
原文传递
小议摘抄“好词好句” 被引量:1
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作者 喻芳 《小学教学研究》 北大核心 2007年第8期15-15,共1页
《语文课程标准》非常重视学生的“语言积累”,除了在基本理念和阅读教学建议部分强涮“丰富语言的积累.培养语感”外.还规定了小学阶段145万字的课外阅读量。为贯彻“课标”精神.将“语言积累”落到实处.不少语文教师便要求小学... 《语文课程标准》非常重视学生的“语言积累”,除了在基本理念和阅读教学建议部分强涮“丰富语言的积累.培养语感”外.还规定了小学阶段145万字的课外阅读量。为贯彻“课标”精神.将“语言积累”落到实处.不少语文教师便要求小学生课外阅读时必须摘抄并背诵好词好句.并定期检查。于是.很多小学生都准备了名为“采蜜集”、“芬芳园”、“百宝箱”的摘抄本;书店里《好词好句精品库》、《好词好句大全》一类的书也争先恐后“闪亮登场”。 展开更多
关键词 摘抄 《语文课程标准》 课外阅读量 语言积累 小学生 小学阶段 教学建议 定期检查
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探寻中国文化对外译介的新样式--《诗文草书摘抄》评介
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作者 周楠 谢柯 《大学英语教学与研究》 2018年第5期16-19,共4页
《诗文草书摘抄》一书为作者的草书作品集,包括诗文杂摘、唐诗选抄、宋诗词选抄和毛泽东诗词选抄四个部分。作者给书中每一篇作品配有中英文对照的说明文字,可供国内外书法爱好者研习之用。在翻译说明性文字时,作者将传播效果作为最重... 《诗文草书摘抄》一书为作者的草书作品集,包括诗文杂摘、唐诗选抄、宋诗词选抄和毛泽东诗词选抄四个部分。作者给书中每一篇作品配有中英文对照的说明文字,可供国内外书法爱好者研习之用。在翻译说明性文字时,作者将传播效果作为最重要关切,采用"译写"翻译策略呈现了外国读者感兴趣的诗文背景、意境及相关诗人与文人的背景等信息,探寻了一种有效且可行的中国文化对外译介新样式。 展开更多
关键词 《诗文草书摘抄 中国文化 对外译介 新样式
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利用新媒体资源精准营销的路径与策略——以《学霸摘抄本》无字书为例
6
作者 徐平 倪明 《出版参考》 2019年第8期61-63,共3页
本文对《学霸摘抄本》通过社群营销在46小时内实现销售10000册案例进行了深度解读,从而探究出版社如何提高品牌影响力、提升服务质量,利用新媒体资源进行精准营销的路径和策略。
关键词 精准营销 微信公众号 选题策划 学霸摘抄
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汉王摘抄胜手
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作者 毛元哲 《微型计算机》 北大核心 2002年第19期29-29,共1页
关键词 汉王摘抄胜手 摘抄胜手”扫描笔 编辑窗口 识别率
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错题摘抄本,小学数学教学“双赢”密钥
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作者 雷福明 《数学学习与研究》 2012年第16期142-143,共2页
教学是教与学的双边活动,教师的教学投入与学生的理解接纳是教学是否高效的决定因素.学生的错误不能单纯依靠正面的示范和反复的练习就得以纠正,必须是一个发自内心的"自我否定、自我改正"的内化过程.引导学生建立"错题... 教学是教与学的双边活动,教师的教学投入与学生的理解接纳是教学是否高效的决定因素.学生的错误不能单纯依靠正面的示范和反复的练习就得以纠正,必须是一个发自内心的"自我否定、自我改正"的内化过程.引导学生建立"错题摘抄本"这把密钥,实施记录策略、分析策略、改错策略、使用策略,对错题进行科学管理与利用,让教师教得有效,学生学得轻松,最终实现教与学的"双赢". 展开更多
关键词 错题 摘抄 分析 纠错 教学 双赢
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在摘抄和诵读中进步
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作者 唐书哲 《新高考(高一语文、数学、英语)》 2011年第7期86-87,共2页
14年前,我上初一。开学两周后,英语老师点名让我到黑板上默写单词;我一下子懵了,因为我根本不知道单词是什么。对着黑板站了几分钟后,我攥着沁满汗的手灰溜溜地走下了讲台。从那时起,我便下定决心要学好英语。14年后,我终于可以... 14年前,我上初一。开学两周后,英语老师点名让我到黑板上默写单词;我一下子懵了,因为我根本不知道单词是什么。对着黑板站了几分钟后,我攥着沁满汗的手灰溜溜地走下了讲台。从那时起,我便下定决心要学好英语。14年后,我终于可以清点收获,给自己一个交代。仔细想来,自己在英语上取得的成绩很大程度上源于14年前养成的好习惯——摘抄和诵读。 展开更多
关键词 诵读 摘抄 英语老师 学好英语 单词 黑板 开学 默写
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解答地理材料分析题的"摘抄"艺术
10
作者 朱学尧 《考试(高考文科版)》 2013年第4期27-30,共4页
近年高考所出现的地理材料解析题,大多侧重考查考生从材料中提取有效信息的能力,并依据从材料中撮的有效信息去分析解答题目中的相关问题。通过分析,我们发现:很多地理材料分析题的答案或多或少地都现成地存在于材料之中,学生只需... 近年高考所出现的地理材料解析题,大多侧重考查考生从材料中提取有效信息的能力,并依据从材料中撮的有效信息去分析解答题目中的相关问题。通过分析,我们发现:很多地理材料分析题的答案或多或少地都现成地存在于材料之中,学生只需要动笔把一些字句“摘抄”下来作为回答问题的答案就可以得到相应的分数,只不过要讲究“摘抄”的艺术性和科学性。 展开更多
关键词 材料分析题 解答题 艺术性 摘抄 地理 有效信息 材料解析题 回答问题
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科研摘抄的常见形式
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作者 宋运来 《教书育人(校长参考)》 2006年第4期14-15,共2页
关键词 摘抄 科研 “语言” 语文教师 学生习作 引导学生 教学叙事 小学生 初学 范文
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快乐摘抄,注重积累——谈小学语文课堂如何培养摘抄习惯
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作者 朱小燕 《小学时代》 2020年第1期5-6,共2页
快乐摘抄,拒绝被动的接受,这应该是一种理性的教学方法。在小学语文教学中,教师要培养学生的摘抄能力,使学生在一种轻松的环境中自由地选择一些自己喜欢的句子,拓展摘抄内容的外延,使学生获得更多的精神力量。
关键词 摘抄 小学语文 学生
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敦煌写本斯1725号《唐吉凶书仪摘抄》补校
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作者 罗慕君 《语文知识》 2013年第2期111-113,共3页
郝春文主编的《英藏敦煌社会历史文献释录》(第七卷)在前人研究基础上对斯1725号《唐吉凶书仪摘抄》进行释录,博采慎取,对后来研究者大有裨益。但个别文字及标点仍有待商榷。今就所察十条略陈拙见。
关键词 敦煌写本 斯1725号 唐吉凶书仪摘抄 补校
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培养阅读摘抄习惯,提高自主学习能力
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作者 陈婵 《中国科教创新导刊》 2010年第32期174-174,共1页
本文以如何培养小学生的阅读摘抄习惯,培养自主学习能力这一问题为核心,重点讨论了什么是自主学习,在培养学生阅读摘抄习惯上对阅读内容和摘抄方式的要求等内容。
关键词 阅读摘抄 自主学习能力 摘抄方式
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实施初中英语课外阅读摘抄的理论与实践
15
作者 黄海东 《初中生世界(初中教学研究)》 2017年第12期37-39,共3页
阅读摘抄是指学生根据自身阅读的需要,将阅读中的疑难与困惑、重点与关键、经典与精彩、赏析与感悟等即时用笔记录下来,形成个性化的阅读档案资料,供今后背诵、翻阅和借鉴。本文针对当前英语课外阅读"浮而不实"的问题现状,从发展学生... 阅读摘抄是指学生根据自身阅读的需要,将阅读中的疑难与困惑、重点与关键、经典与精彩、赏析与感悟等即时用笔记录下来,形成个性化的阅读档案资料,供今后背诵、翻阅和借鉴。本文针对当前英语课外阅读"浮而不实"的问题现状,从发展学生核心素养的角度出发,从理论与实践两个层面,提出了在实施课外阅读的过程中,尝试结合阅读摘抄的解决策略。 展开更多
关键词 阅读摘抄 个性摘抄 多元评价
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评点——将阅读摘抄的效用最大化 被引量:1
16
作者 刘婷 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2013年第5期68-69,共2页
广泛而持久的课外阅读是语文学习的重要支撑。但课外阅读不能仅仅是浏览而已,有价值的材料需要摘抄整理,积累成自己的资料库,并且在这一过程中提升自己的理解与写作能力。古人云“不动笔墨不读书”意即在此。
关键词 课外阅读 效用最大化 摘抄 评点 语文学习 写作能力 资料库 读书
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由“摘抄”所想到的 被引量:1
17
作者 王敏侠 《陕西教育(教学)》 2006年第4期18-18,共1页
前几日,去朋友家玩,见其上初一的儿子正伏在桌上专心致志地抄写安徒生的《拇指姑娘》,我问孩子为什么抄写它,回答是在做摘抄笔记,我不解。在孩子做完作业之后,和他交谈得知,其语文老师每周布置一次摘抄作业,每次不少于400字,... 前几日,去朋友家玩,见其上初一的儿子正伏在桌上专心致志地抄写安徒生的《拇指姑娘》,我问孩子为什么抄写它,回答是在做摘抄笔记,我不解。在孩子做完作业之后,和他交谈得知,其语文老师每周布置一次摘抄作业,每次不少于400字,其他不限。孩子说他摘抄的大多是童话或感兴趣的故事,且经常得到老师的表扬。我翻开他的摘抄本,的确,用钢笔正楷书写的十几篇摘抄文章大都是有头有尾的童话或故事,并且篇篇都得“A”。 展开更多
关键词 摘抄笔记 语文教学 中学 课程改革 作业布置
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难忘那金色布拉格——参加捷克斯洛伐克第一届全运会(1955年)日记摘抄
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作者 吴枫桐 《体育文化导刊》 北大核心 2005年第9期64-68,共5页
关键词 捷克斯洛伐克 布拉格 1955年 全运会 第一届 摘抄 日记 展览室 大屠杀
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巧用摘抄,彰显文采 被引量:1
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作者 杨晏如 《贵州师范学院学报》 2011年第7期81-84,共4页
改变中学生文辞贫乏毫无文采的有效途径之一是摘抄。指导学生摘抄,首先要教会他们摘抄哪些内容,并学会判断、辨别摘抄句主要用于哪些方面的题材。巧用摘抄句的窍门是:1.直接照搬,2.加前缀或者后缀,3.灵活运用适度删减和变化,4.仿句式套... 改变中学生文辞贫乏毫无文采的有效途径之一是摘抄。指导学生摘抄,首先要教会他们摘抄哪些内容,并学会判断、辨别摘抄句主要用于哪些方面的题材。巧用摘抄句的窍门是:1.直接照搬,2.加前缀或者后缀,3.灵活运用适度删减和变化,4.仿句式套用。引用摘抄句时的注意事项:1.一定要有一根线把摘抄的内容引到自己的文章中来。2.加前后缀时,句子一定要注意和摘抄句的衔接自然。通过这种方法的指导,学生能在摘抄时有方向、使用时有方法。在有效运用摘抄的同时,自己加以细细体会,斟酌、增减,久而久之,无形中就能慢慢地把原来简单地照搬换化为一种语言能力,写出自己的感悟来,有效地提高了作文文采。 展开更多
关键词 巧用摘抄 彰显文采 照搬 加缀 适度删减 仿写
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莫让“采蜜”带苦味 休使积累成鸡肋——浅谈摘抄作业不受小学生欢迎的原因及改进策略 被引量:1
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作者 温红 《科技创新导报》 2011年第11期163-163,共1页
摘抄积累很重要,可"采蜜"作业(即摘抄作业)大多数小学生不欢迎,主要原因有无用论、怕辛苦、不得法、缺动力。针对这些问题可以从以下方面着手改进:故事引导,明确意义;课中指导,渗透方法;交流诵读,仿写运用;适量布置,自主安排... 摘抄积累很重要,可"采蜜"作业(即摘抄作业)大多数小学生不欢迎,主要原因有无用论、怕辛苦、不得法、缺动力。针对这些问题可以从以下方面着手改进:故事引导,明确意义;课中指导,渗透方法;交流诵读,仿写运用;适量布置,自主安排;及时检查,评价保航。如此方能使"采蜜"作业充满甜蜜滋味,学生的习作水平也会不断提高,从而就能有效提高学生的语文素养和人文修养。 展开更多
关键词 摘抄 小学生 不喜欢 原因 改进策略
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