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基于布鲁姆教学目标分类理论的组织学与胚胎学课程思政教育的融合
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作者 郭娟 蒋香菊 《中国科技期刊数据库 科研》 2025年第1期186-189,共4页
布鲁姆教学目标分类的理念在教育领域里一直作为指导教学设计活动的核心理论框架而受到重视。随着课程思政的理念越来越普及,如何将思政教育融入专业课程成为了教育领域的关注焦点,本篇文章研究了基于布鲁姆教学目标分类观点,组织学与... 布鲁姆教学目标分类的理念在教育领域里一直作为指导教学设计活动的核心理论框架而受到重视。随着课程思政的理念越来越普及,如何将思政教育融入专业课程成为了教育领域的关注焦点,本篇文章研究了基于布鲁姆教学目标分类观点,组织学与胚胎学教程与思政教育如何实现有机整合,通过解析布鲁姆理论的核心观点,阐释了融合的重要性,并详尽地提出了融合的战略方案,主要是为了达到专业知识传达与价值导向的有机融合,为培育拥有专业技能和高度社会责任感的医学专业人才提供新的方向。 展开更多
关键词 布鲁姆教学目标分类理论 组织学与胚胎学 课程思政 教育融合
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融合布鲁姆教育目标与课程思政的现代物流管理教学模式探索
2
作者 梁红梅 谢治萍 李宇庄 《现代商贸工业》 2025年第6期56-58,共3页
针对高校商务英语专业现代物流管理课程存在的问题,提出融合布鲁姆教育目标、课程思政理论和关联主义学习理论,结合中国视角与本土元素,构建“MOOC+SPOC+翻转课堂”的混合教学模式。该模式包含课前自主学习、课堂讨论、同伴教学及课后... 针对高校商务英语专业现代物流管理课程存在的问题,提出融合布鲁姆教育目标、课程思政理论和关联主义学习理论,结合中国视角与本土元素,构建“MOOC+SPOC+翻转课堂”的混合教学模式。该模式包含课前自主学习、课堂讨论、同伴教学及课后项目学习等环节,通过多维度的教学设计与多元化课程思政评价体系,确保学生在知识、能力及价值观方面的全面发展,深化思想政治教育的融合。 展开更多
关键词 布鲁姆教育目标 课程思政 关联主义 MOOC+SPOC+翻转课堂 混合教学模式
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2023年高考全国甲卷化学试题分析——基于布鲁姆教育目标分类学(修订版)
3
作者 王畅 沈静 《数理化解题研究》 2024年第1期127-129,共3页
文章基于布鲁姆教育目标分类法修订后的二维分类表,对2023年高考全国甲卷化学试题进行统计与分析.从知识类型来看,本套试题包含全部四种知识;从认知水平来看,除“创造”没有考查到,其他均有所涉及.通过分析试题能够在一定程度上反映试... 文章基于布鲁姆教育目标分类法修订后的二维分类表,对2023年高考全国甲卷化学试题进行统计与分析.从知识类型来看,本套试题包含全部四种知识;从认知水平来看,除“创造”没有考查到,其他均有所涉及.通过分析试题能够在一定程度上反映试题对学生的知识维度,以及认知维度的考查.根据量化表,呈现试题在知识和认知过程维度上的考查情况.最后,对试题整体做出全面评价. 展开更多
关键词 布鲁姆的教育目标分类法 知识维度 认知过程维度 试题分析
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布鲁姆教育目标分类法在中职信息技术教学中的实践应用
4
作者 赵洁 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第8期119-122,共4页
本文以布鲁姆教育目标分类法为理论基础,探讨了其在中职信息技术教学中的实践应用。分析了中职信息技术教学的特点与痛点梳理布鲁姆教育理论特点。本文从教学目标设定出发设定教学内容与教学方法,在教学评价设计与实施等方面,详细阐述... 本文以布鲁姆教育目标分类法为理论基础,探讨了其在中职信息技术教学中的实践应用。分析了中职信息技术教学的特点与痛点梳理布鲁姆教育理论特点。本文从教学目标设定出发设定教学内容与教学方法,在教学评价设计与实施等方面,详细阐述了布鲁姆教育目标分类法在中职信息技术教学中的应用策略和方法,并通过实践案例进行了说明。本文从学生学习效果、教师教学效果、教学模式创新等角度,对实践效果进行了分析和探讨。研究表明,应用布鲁姆教育目标分类法能够有效提高中职信息技术教学质量,促进学生在认知、情感、动作技能等方面的全面发展,对于推动中职信息技术教学改革、提升人才培养质量具有重要价值和意义。 展开更多
关键词 布鲁姆教育目标分类法 中职信息技术教学 教学目标 教学内容 教学方法 教学评价
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布鲁姆教育目标分类法应用于急诊科临床带教中的价值研究
5
作者 方跃娟 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第5期0063-0066,共4页
探询一种名为布鲁姆教育目标分类法在急诊科临床带教的价值。方法 此项研究涵盖时间,自2020年9月起至2023年7月止,研究对象为106名在本院急诊科实习本科临床医学生。为求公正平衡,本研究将这些学生随机分为两组,每组均有53名带教生。一... 探询一种名为布鲁姆教育目标分类法在急诊科临床带教的价值。方法 此项研究涵盖时间,自2020年9月起至2023年7月止,研究对象为106名在本院急诊科实习本科临床医学生。为求公正平衡,本研究将这些学生随机分为两组,每组均有53名带教生。一组接受传统教学方法,另一组则受到布鲁姆法则的指导。对比照这两组,结果 接受布鲁姆法则教导学生在心肺复苏、心电除颤、气管插管、问诊以及大病历书写等技能考核的成绩和他们的理论考试成绩都明显优于接受传统教学法的同学。这种差别,非儿戏,而是有着严谨的统计学依据(P<0.05)。结论 布鲁姆教育目标分类法在急诊科临床带教中的应用具有重要价值。通过该分类法,可以更好地指导教学目标的制定和评估,提升医学生的临床实践能力和知识水平。 展开更多
关键词 布鲁姆教育目标分类法 急诊科 临床带教
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基于布鲁姆教学目标分类法的课程设计在护士人文修养教学中的应用
6
作者 刘微 马秀梅 +2 位作者 陈珊珊 张海丽 郑淑梅 《现代医药卫生》 2024年第20期3585-3588,共4页
目的探讨基于布鲁姆教学目标分类法的课程设计对学生人文关怀能力、临床沟通能力和情绪智力的影响。方法2023年9-12月,以齐齐哈尔医学院护理学院179名2023级护理学专业四年制本科生为研究对象,实施基于布鲁姆教学目标分类法的护士人文... 目的探讨基于布鲁姆教学目标分类法的课程设计对学生人文关怀能力、临床沟通能力和情绪智力的影响。方法2023年9-12月,以齐齐哈尔医学院护理学院179名2023级护理学专业四年制本科生为研究对象,实施基于布鲁姆教学目标分类法的护士人文修养课程设计。教学前后分别采用关怀能力评价量表、护生临床沟通能力测评量表和情绪智力量表进行问卷调查,对比分析在课程学习前、后学生人文关怀能力、临床沟通能力和情绪智力的变化。结果学生对课程的总体满意度评价为满意[98.89%(177/179)],教学后学生人文关怀能力、情绪智力各维度及临床沟通能力中的“建立和谐关系、敏锐倾听、共同参与和验证感觉”4个维度得分相较教学前均有显著提高,差异均有统计学意义(P<0.05);教学前后“确认患者问题和传递有效信息”2个维度得分比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论在护士人文修养课程中应用基于布鲁姆教学目标分类法的课程设计有助于提升学生人文关怀能力、临床沟通能力和情绪智力,有助于提升学生的学习参与感、获得感和教学满意度,具有一定的应用价值。 展开更多
关键词 布鲁姆教学目标分类法 课程设计 人文关怀 人际沟通 情绪智力
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基于布鲁姆教学目标分类法的混凝土结构教学新方式
7
作者 王艺霖 李秀领 +1 位作者 夏风敏 刘春阳 《中国现代教育装备》 2024年第23期111-113,117,共4页
为更好地克服混凝土结构课程达到良好教学效果的现实障碍,基于布鲁姆教学目标分类法,以四个知识维度分类和六个认知层次分类为抓手,以重要知识单元为落脚点,采用高质量的教学组织设计实施方式,提出了一种教学新方式。新方式包括三个主... 为更好地克服混凝土结构课程达到良好教学效果的现实障碍,基于布鲁姆教学目标分类法,以四个知识维度分类和六个认知层次分类为抓手,以重要知识单元为落脚点,采用高质量的教学组织设计实施方式,提出了一种教学新方式。新方式包括三个主要步骤,以“数字化、翻转化”为主要特色。结合实例研究结果表明,新方式具有目标明确、可实施性强、充分体现时代特色等突出优势,能更好地培养学生的专业知识综合运用能力和创新能力。 展开更多
关键词 布鲁姆教学目标分类法 混凝土结构 教学方式
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布鲁姆教育目标分类理论在本科生《循证医学》教学中的应用效果
8
作者 王云云 袁帅 +5 位作者 王宇 李柄辉 方程 张圆圆 黄娇 曾宪涛 《医学新知》 CAS 2024年第10期1183-1190,共8页
目的探讨布鲁姆教育目标分类理论在《循证医学》教学中的应用效果。方法以武汉大学第二临床学院2019级临床医学(5、5+3)、基础医学专业的本科生为研究对象,实施布鲁姆教育目标教学法,在课程前后采用自制问卷对其相关知识内容掌握程度、... 目的探讨布鲁姆教育目标分类理论在《循证医学》教学中的应用效果。方法以武汉大学第二临床学院2019级临床医学(5、5+3)、基础医学专业的本科生为研究对象,实施布鲁姆教育目标教学法,在课程前后采用自制问卷对其相关知识内容掌握程度、态度转变及课程满意度进行调查。结果75位学生参与研究,课程后学生对循证医学、Meta分析、试验设计等相关知识认识的正确率为54.67%~100.00%,均较课程前显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。课程后大多数学生认可循证医学对改善临床医疗质量及患者结局(84.00%)、对其批判性思维能力(98.66%)和自主学习能力(96.00%)提升的积极作用,更加愿意通过多途径学习循证医学相关知识和技能(93.33%),与课程前差异均具有统计学意义(P<0.05)。学生对课程的教学内容(93.33%)、讲授方法(85.33%)、教学资源(86.67%)、评价方式(89.33%)的满意度均较高。结论布鲁姆教育目标教学法可有效改善学生对循证医学相关知识的辩证性认识,提高其批判性思维能力和自主学习能力,教学满意度较高,具有一定的推广应用价值。 展开更多
关键词 布鲁姆教育目标分类 循证医学 教学改革 应用效果 教学满意度
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项目式教学在“大学英语”教学中的实证研究——基于布鲁姆教育目标分类理论 被引量:2
9
作者 李莉 《教育教学论坛》 2024年第14期145-148,共4页
项目式教学是让学生参与解决实际问题的项目,促进深度学习和培养各项综合能力的教学方法。将项目式教学应用于英语教学的研究正在成为国内外关注的热点。将项目式教学同布鲁姆教育目标分类理论相结合,构建出适合“大学英语”的项目教学... 项目式教学是让学生参与解决实际问题的项目,促进深度学习和培养各项综合能力的教学方法。将项目式教学应用于英语教学的研究正在成为国内外关注的热点。将项目式教学同布鲁姆教育目标分类理论相结合,构建出适合“大学英语”的项目教学模式,并根据该模式制订和实施了实验设计和教学实践。各项实验数据表明该模式对大学生的自主学习能力、分析与解决问题能力、课堂参与度、学科相关性、语言应用能力和创新能力产生了积极影响。 展开更多
关键词 项目式教学 大学英语 布鲁姆教育目标分类理论
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基于布鲁姆教育目标分类法的课程持续改进研究 被引量:9
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作者 王延霞 李鹏 +1 位作者 邓岳川 涂晋升 《榆林学院学报》 2022年第2期59-63,共5页
目标达成度评价是工程教育专业建设教学质量保障体系的关键一环,持续改进是进行工程教育认证的核心理念与最终目标。以《地图制图学》课程为例,根据测绘工程专业卓越工程师教育培养计划,以工程教育认证标准为要求,针对课程目前存在的问... 目标达成度评价是工程教育专业建设教学质量保障体系的关键一环,持续改进是进行工程教育认证的核心理念与最终目标。以《地图制图学》课程为例,根据测绘工程专业卓越工程师教育培养计划,以工程教育认证标准为要求,针对课程目前存在的问题,将布鲁姆教育目标分类法渗透到课程教学设计与课程目标达成度指标的分析与评价中,探讨《地图制图学》课程持续改进的方法和途径,以期建立课程的“评价-反馈-改进”机制,为测绘类其他专业课程提供参考。 展开更多
关键词 课程目标达成度 布鲁姆教育目标分类 持续改进 工程教育认证
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基于布鲁姆教育目标分类法的多模态教学模式研究 被引量:20
11
作者 王瑞华 《太原城市职业技术学院学报》 2017年第6期106-108,共3页
在多模态教育背景下,如何切实提高学生的认知能力是大学英语教育者的重要目标。本文借助布鲁姆的认知领域教育目标分类理论,以《新世纪大学英语综合教程》的精读文章为例,对多模态环境下的认知培养教学模式进行了理论和实践探讨。
关键词 多模态教学 布鲁姆认知领域 教育目标分类法
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基于布鲁姆教育目标分类法的慕课课程建设 被引量:23
12
作者 戚爽 《吉林省教育学院学报》 2020年第6期131-134,共4页
将布鲁姆教育目标分类理论应用于基于慕课平台的混合教学中,秉持"以学生为中心"的教学理念,丰富教学方法,尝试按照布鲁姆认知领域教育目标分类法的六个层次,将整个课堂教学活动划分为课前、课中、课后三个阶段,教师活动与学... 将布鲁姆教育目标分类理论应用于基于慕课平台的混合教学中,秉持"以学生为中心"的教学理念,丰富教学方法,尝试按照布鲁姆认知领域教育目标分类法的六个层次,将整个课堂教学活动划分为课前、课中、课后三个阶段,教师活动与学生活动双向交流互动,形成一个闭环并不断迭代优化整个教学过程。 展开更多
关键词 布鲁姆教育目标分类法 混合式教学 慕课 C语言
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布鲁姆教育目标分类法在基因工程课程教学中的应用 被引量:4
13
作者 李立芹 王西瑶 《教育教学论坛》 2020年第32期257-258,共2页
基因工程发展迅速,新技术不断涌现,与之对应的教学内容和方法也需要不断更新。文章分析了布鲁姆教育目标分类法的基本内容,并将其理论运用到基因工程的教学当中,对不同知识点进行了教学设计的探索性尝试,同时拓展教学内容和改进教学方法... 基因工程发展迅速,新技术不断涌现,与之对应的教学内容和方法也需要不断更新。文章分析了布鲁姆教育目标分类法的基本内容,并将其理论运用到基因工程的教学当中,对不同知识点进行了教学设计的探索性尝试,同时拓展教学内容和改进教学方法,有利于提高基因工程教学质量及学生的学习与知识运用能力。 展开更多
关键词 布鲁姆分类法 基因工程 教育教学法
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布鲁姆教育目标分类法在急诊科临床带教中的应用 被引量:8
14
作者 王冉 《护理学杂志》 2011年第5期21-23,共3页
目的提高急诊科大专护生的临床带教效果。方法将急诊科实习的118名大专护生随机分为对照组和观察组各59名。对照组采取传统带教法,观察组采用布鲁姆教育目标分类法带教。结果观察组出科考试成绩和综合成绩显著优于对照组(均P<0.01)... 目的提高急诊科大专护生的临床带教效果。方法将急诊科实习的118名大专护生随机分为对照组和观察组各59名。对照组采取传统带教法,观察组采用布鲁姆教育目标分类法带教。结果观察组出科考试成绩和综合成绩显著优于对照组(均P<0.01)。结论大专护生急诊科实习期间采用布鲁姆教育目标分类法带教,有助其在有限的时间内获得较好的学习效果。 展开更多
关键词 大专护生 急诊科 布鲁姆教育目标分类法 临床带教
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布鲁姆化学教育目标分类法及其应用 被引量:4
15
作者 范杰 《课程.教材.教法》 1987年第7期56-57,共2页
美国教育学家,心理学家 B.S.布鲁姆教授著的《教育目标分类法》一书,出版于1956年。近几年来,他的教育目标分类法在我国已被逐步应用到不少学科教育之中。
关键词 化学教育 教育目标分类 布鲁姆 应用分析 双向细目表 化学试题 化学计算 方法和程序 化学小论文 基本概念
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布鲁姆教育目标分类法在药物化学教学中的实践 被引量:15
16
作者 张帆 王刚 《辽宁医学院学报(社会科学版)》 2015年第3期48-50,共3页
布鲁姆教育目标分类法将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。根据辽宁医学院实际情况,将认知领域教学目标分类法应用于药物化学课程的教学目标制定、课堂教学过程和考试命题中,从而提高药物化学课程教... 布鲁姆教育目标分类法将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。根据辽宁医学院实际情况,将认知领域教学目标分类法应用于药物化学课程的教学目标制定、课堂教学过程和考试命题中,从而提高药物化学课程教学质量。 展开更多
关键词 教育目标分类法 药物化学 教学实践
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基于布鲁姆教育目标分类理论的《网络营销》课程思政建设研究 被引量:1
17
作者 毛展展 《陕西教育(高教版)》 2024年第4期64-66,共3页
面对社会环境变化和学生思想波动,如何落实课程思政育人工作成为职业教育的一个重要课题。本文基于布鲁姆教育目标分类理论,结合当下网络营销课程思政研究现状和存在问题,通过对教育目标分类理论应用于《网络营销》课程思政建设的可行... 面对社会环境变化和学生思想波动,如何落实课程思政育人工作成为职业教育的一个重要课题。本文基于布鲁姆教育目标分类理论,结合当下网络营销课程思政研究现状和存在问题,通过对教育目标分类理论应用于《网络营销》课程思政建设的可行性分析,提出了整体统筹的思政目标建设、点面联动的教学过程设计、隐性渗透的育人模式发展和雁过留声的考核评估追踪等实现路径,以期获得良好育人效果,提供课程思政有效参考。 展开更多
关键词 布鲁姆教育目标分类理论 网络营销 课程思政
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基于布鲁姆教育目标分类法的英语演讲线上线下混合式教学研究 被引量:4
18
作者 谈谷雨 《山西能源学院学报》 2021年第4期27-29,共3页
线上线下混合式教学作为一种新型教学理念不断影响和改变传统的课堂教学,其互联网技术和信息化手段拓宽了课堂教学的时空边界,实现了信息技术和课程教学的深度融合。本文基于布鲁姆教育目标分类法,探讨英语演讲线上线下混合式教学,引导... 线上线下混合式教学作为一种新型教学理念不断影响和改变传统的课堂教学,其互联网技术和信息化手段拓宽了课堂教学的时空边界,实现了信息技术和课程教学的深度融合。本文基于布鲁姆教育目标分类法,探讨英语演讲线上线下混合式教学,引导学生线上“翻转”自主学习从而实现对优质演讲语篇内容的“记忆和理解”;教师在线下课堂指导学生对这些演讲语言范例进行应用、分析、评估和创造,从而增加学生的语言实践机会,激发语言创造力和提高思辨能力。 展开更多
关键词 布鲁姆教育目标分类法 英语演讲 线上线下混合式教学
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布鲁姆教育目标分类法在ICAI因材施教中的应用 被引量:2
19
作者 李春梅 《价值工程》 2012年第21期269-271,共3页
本文从题库的建立、课件的分类、学习认知能力的评价及进一步学习建议等方面介绍了布鲁姆教育目标分类法在ICAI因材施教中的应用。
关键词 布鲁姆教育目标分类法 因材施教 认知能力 评价 建议
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基于布鲁姆目标分类法的创业教育模式研究 被引量:2
20
作者 王立国 《吉林农业科技学院学报》 2020年第1期9-12,共4页
大学生创新创业教育能够帮助学生树立创业报国的崇高理想,激发学生实现创业梦与中国梦的有机统一,促进创业型经济体系的构建。目前,国内高校在推进创新创业教育的过程中存在教育理念不成熟、教育目标过于空泛等问题。建议基于布鲁姆教... 大学生创新创业教育能够帮助学生树立创业报国的崇高理想,激发学生实现创业梦与中国梦的有机统一,促进创业型经济体系的构建。目前,国内高校在推进创新创业教育的过程中存在教育理念不成熟、教育目标过于空泛等问题。建议基于布鲁姆教育目标分类法对创新创业教育目标进行分级设定,并匹配相应的教学内容、方法、资源与考核形式,实现创业教育的有效升级。 展开更多
关键词 布鲁姆目标分类法 创新创业 教育模式研究
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