尊重激励法在中职学生思想教育工作中的应用

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作者 段丹 《科教文汇》 2016年第23期20-21,共2页

文章分析了当前中职学校学生思想教育工作中学生主体地位尚缺,传统规制型管理生态仍占主导,对中职学生形成"刻板效应",思想教育工作起点存在偏差认知,思想教育中的负激励策略占优,尊重式激励思维没有形成,服务理念缺失,单向... 文章分析了当前中职学校学生思想教育工作中学生主体地位尚缺,传统规制型管理生态仍占主导,对中职学生形成"刻板效应",思想教育工作起点存在偏差认知,思想教育中的负激励策略占优,尊重式激励思维没有形成,服务理念缺失,单向管理成为惯用方法的现状,论证了尊重激励法在中职学校学生思想教育中的必要性和适用性。 展开更多

关键词 尊重激励法 中职学生 思想教育 教育服务

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试谈尊重激励的应用

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作者 谭海峰 《中国商界》 2011年第2期-,共2页

在知识经济时代,企业如何更有效地运用尊重这一低成本的激励方式,关键在于各级管理者怎样在日常工作中坚持群众路线,做好"尊重激励"这篇文章.

关键词 尊重激励 知识经济时代 群众路线 激励方式 管理者 低成本 文章 企业

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谈“尊重-理解-激励”教育三原则在初中班级管理中的运用

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作者 陈红冰 《东西南北（教育）》 2021年第9期102-102,共1页

在初中的教育教学中,教师自觉创造生命的本体,用真情实感去爱学生,让孩子体会到被爱和尊重,自觉产生自主性学习要求,形成和谐的师生关系体系,实现素质教育的目标。

关键词 初中班级管理 尊重理解激励 策略

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情感激励在图书馆管理中的运用 被引量：4

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作者 谢士光 蔺建设 苏洁 《现代情报》 2002年第2期69-69,71,共2页

指出情感激励在图书馆管理中的作用，阐述情感激励的七种形式。

关键词 图书馆管理 情感激励 尊重激励 关心激励 民主激励

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多元化激励在护理管理中的效应 被引量：3

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作者 李立新 《中国热带医学》 CAS 2004年第5期855-856,共2页

目的　分析马斯洛的基本需要论和赫茨伯格的激励 -保健双因素论对提高护理质量和管理水平的效果。　方法　制定目标 ,建立健全质控组织。随机检查 ,定期质控 ,每周、每月进行汇总分析、评价、处理 ,纳入奖惩激励措施 ,并运用名誉 ,感情 ... 目的　分析马斯洛的基本需要论和赫茨伯格的激励 -保健双因素论对提高护理质量和管理水平的效果。　方法　制定目标 ,建立健全质控组织。随机检查 ,定期质控 ,每周、每月进行汇总分析、评价、处理 ,纳入奖惩激励措施 ,并运用名誉 ,感情 ,渲泄 ,尊重激励法。　结果　激励护理管理者热情向上的工作热情 ,提高了我院的护理管理效能。　结论　马斯洛的基本需要论和赫茨伯格的激励 -保健双因素论 ,对提高护理管理水平具有指导意义和推广价值。 展开更多

关键词 护理管理者 保健 质控 定期 汇总分析 护理质量 双因素论 尊重激励 多元化 结论

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员工激励方法及其运用原则初探 被引量：1

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作者 张岩 《中国科教创新导刊》 2011年第35期138-138,共1页

本文首先探讨了激励的定义,认为激励就是从人们的需要出发,采取一定的手段激发和保持人们某种特定行为的过程。接着,笔者总结出常见的四种激励方法：目标激励法,奖惩激励法,信任和尊重激励法,组织文化激励法。最后,笔者还对激励方法的... 本文首先探讨了激励的定义,认为激励就是从人们的需要出发,采取一定的手段激发和保持人们某种特定行为的过程。接着,笔者总结出常见的四种激励方法：目标激励法,奖惩激励法,信任和尊重激励法,组织文化激励法。最后,笔者还对激励方法的运用原则进行了初步的探讨。 展开更多

关键词 激励 目标激励法 奖惩激励法 信任和尊重激励法 组织文化激励法

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论需要理论在教师激励中的应用 被引量：1

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作者 王时利 《中小学教育与管理》 2002年第3期18-20,共3页

关键词 工作动机 工作积极性 关心激励 尊重激励 信任激励 需要理论 教师 物质激励 应用

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激励手段初探

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作者 王卫平 《湖南社会科学》 1995年第2期18-21,共4页

关键词 激励手段 非权力性影响力 领导者 岗位工资 货币激励 自我实现需要 劳动热情 领导激励 保健因素 尊重激励

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激励在班级管理中的运用

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作者 邱洁星 《世纪之星—初中版》 2021年第20期157-158,共2页

在初中阶段的教育教学中,班级管理是班主任一项重要工作。采用多样的激励方式管理班级,能满足学生不同的心理需求,挖掘学生的内在动力,激励学生奋发向上,促进良好的班风学风的形成,有效地促进学生核心素养的综合发展,获得班级管理的最... 在初中阶段的教育教学中,班级管理是班主任一项重要工作。采用多样的激励方式管理班级,能满足学生不同的心理需求,挖掘学生的内在动力,激励学生奋发向上,促进良好的班风学风的形成,有效地促进学生核心素养的综合发展,获得班级管理的最佳效果。 展开更多

关键词 尊重式激励 关爱式激励 表扬式激励

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关于后进生转化工作的体会

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作者 徐廷云 《卫生职业教育》 2004年第24期23-24,共2页

一个班级肯定既有好生,又有差生,作为班级管理的主要成员--班主任,不能因为某些学生的学习成绩好就对他们和颜悦色、宠爱有加,也不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化.班主任对这些后进生的冷眼相看,或许是把他们推... 一个班级肯定既有好生,又有差生,作为班级管理的主要成员--班主任,不能因为某些学生的学习成绩好就对他们和颜悦色、宠爱有加,也不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化.班主任对这些后进生的冷眼相看,或许是把他们推向更为错误方向的助力.苏霍姆林斯基曾感叹:"从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子."教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个"与众不同"的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,无私给予师爱,让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露,健康成长. 展开更多

关键词 信任激励 尊重激励 帮助激励 赏识激励 奖励激励

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班级的柔性管理 被引量：1

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作者 储晓静 王璇 《俪人（教师）》 2014年第15期247-247,257,共2页

班级管理往往是教师意志的体现,而教师意志往往凭借班级管理制度、学生的学习成绩来体现.管理僵化、制度教条、评价单一,凡此种种,带来了管理的低效.即学生对管理的表面应付,管理并没有带来学生行为习惯的内化.基于此,班级的柔性化管理... 班级管理往往是教师意志的体现,而教师意志往往凭借班级管理制度、学生的学习成绩来体现.管理僵化、制度教条、评价单一,凡此种种,带来了管理的低效.即学生对管理的表面应付,管理并没有带来学生行为习惯的内化.基于此,班级的柔性化管理强调以人为本,了解学生,相信学生,尊重学生,以管理的人性化为起点,尊重学生的的心理和行为规律,点击学生心灵的“触点”,从而激发学生的学习动机,内化学生的学生的行为习惯,促成积极心态. 展开更多

关键词 学生 柔性管理 尊重激励

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让有效评语在习作指导中充满活力 被引量：1

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作者 王桂春 《作文成功之路（小学）》 2014年第2期57-57,共1页

在作文教学中，评语是师生心与心的交流，是学生写作的航标灯，是学生写作的推动力。好的评语，能够激励学生、引领学生更有兴趣地去写作。因此作文评语，作为反馈评价和教师写作的重要形式，对学生的写作有重要的指导示范作用，应成为... 在作文教学中，评语是师生心与心的交流，是学生写作的航标灯，是学生写作的推动力。好的评语，能够激励学生、引领学生更有兴趣地去写作。因此作文评语，作为反馈评价和教师写作的重要形式，对学生的写作有重要的指导示范作用，应成为写作教学中的必要环节，不容忽视。 展开更多

关键词 小学语文 习作评语 有效引导 尊重激励

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浅谈企业人力资源的二次开发与利用

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作者 于晶 常勇 《经济技术协作信息》 2004年第4期F003-F003,共1页

企业生存的首要任务就是提高经济效益，发展生产。而实现这个根本任务的中心环节是人，人是生产力诸要素中最活跃的因素，只有激活人的主观能动性，再加以正确地引导和利用，通过科学的的措施和规划，才能获得企业的发展和社会的进步。... 企业生存的首要任务就是提高经济效益，发展生产。而实现这个根本任务的中心环节是人，人是生产力诸要素中最活跃的因素，只有激活人的主观能动性，再加以正确地引导和利用，通过科学的的措施和规划，才能获得企业的发展和社会的进步。那么，如何使企业的固有人力资源得到充分的发挥，进而提高企业的生产效率呢?这就需要提升企业凝聚力的同时， 展开更多

关键词 企业 人力资源开发 员工培训 激励机制 目标激励 尊重激励 负激励

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企业激励八法 被引量：9

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作者 郑常虹 涂伟 《企业改革与管理》 2000年第3期18-19,共2页

关键词 企业 激励机制 金钱激励 尊重激励 目标激励

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