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小学科学教学中学生问题意识的培养对策
1
作者 施越男 《学苑教育》 2025年第1期64-66,共3页
问题意识的培养,可以促进小学生各种学习能力的发展,使他们掌握更多自主学习科学知识的技能;可以唤醒小学生的探究兴趣,使他们在长时间的学习中形成良好的科学精神。基于此,文章立足于小学生问题意识的培养对策,从四方面进行了具体的分... 问题意识的培养,可以促进小学生各种学习能力的发展,使他们掌握更多自主学习科学知识的技能;可以唤醒小学生的探究兴趣,使他们在长时间的学习中形成良好的科学精神。基于此,文章立足于小学生问题意识的培养对策,从四方面进行了具体的分析,即注重营造民主愉快的学习氛围、注重创设有趣的问题情境、开展多样化的实践活动和组织学生进行及时的总结与归纳,以期能为小学教师完成“减负增效”目标提供一些深思。 展开更多
关键词 学生问题意识 学习氛围 问题情境 实践活动 总结与反馈
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初中数学教学中学生问题意识和提问能力的培养 被引量：1
2
作者 吕春波 《数理天地（初中版）》 2024年第18期118-120,共3页
借助教学有目的地对学生问题意识和提问能力进行培养,对学生核心素养培养有着积极作用.从当前学生学习表现分析,明显存在问题意识和提问能力不高问题,这需要教师重视.数学是基础学科,初中数学教师要重视学生问题意识与提问能力培养,以... 借助教学有目的地对学生问题意识和提问能力进行培养,对学生核心素养培养有着积极作用.从当前学生学习表现分析,明显存在问题意识和提问能力不高问题,这需要教师重视.数学是基础学科,初中数学教师要重视学生问题意识与提问能力培养,以此促进教学目标实现.基于此,本文主要对初中数学教学中学生问题意识与提问能力培养方式进行研究. 展开更多
关键词 初中数学 学生问题意识 提问能力
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核心素养背景下小学数学教学中学生问题意识的培养策略探索
3
作者 曾令愿 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第9期0170-0173,共4页
在核心素养教育理念的指导下,小学数学教学应更加注重学生问题意识的培养。本文首先阐述了核心素养背景下小学数学教学的特点与要求,接着分析了学生问题意识培养的重要性。在此基础上,文章提出了一系列针对性的教学策略,包括创设问题情... 在核心素养教育理念的指导下,小学数学教学应更加注重学生问题意识的培养。本文首先阐述了核心素养背景下小学数学教学的特点与要求,接着分析了学生问题意识培养的重要性。在此基础上,文章提出了一系列针对性的教学策略,包括创设问题情境、鼓励学生提问、教授提问方法、强化问题实践等,旨在帮助小学数学教师有效地培养学生的问题意识,进而提升学生的数学核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 小学数学 教学 学生问题意识 培养策略
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小学数学教学中学生问题意识的培养策略探究
4
作者 刘蕊 《成长》 2024年第12期118-120,共3页
就小学数学的教学现状来看,有些学生的数学学习缺乏科学的方法,碰到困难的问题不知该怎么问,也不敢去找老师咨询。如果不能及时解决问题,一直堆积问题,就会给数学学习造成极大阻碍,如此一来数学教学的水平也会止步不前。为此,教师要进... 就小学数学的教学现状来看,有些学生的数学学习缺乏科学的方法,碰到困难的问题不知该怎么问,也不敢去找老师咨询。如果不能及时解决问题,一直堆积问题,就会给数学学习造成极大阻碍,如此一来数学教学的水平也会止步不前。为此,教师要进行教学方式的改革,注重学生问题意识的培养,提高他们的自学水平,使他们对数学的理解更加深刻,敢于提出和解决问题,建设一个高效率的数学课堂。 展开更多
关键词 小学数学 学生问题意识 数学教学 止步不前 问题意识的培养 解决问题 数学课堂 教学现状
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小学科学教学中学生问题意识培养策略的研究
5
作者 于美娥 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第2期0046-0048,共3页
问题意识是思维的动力,也是学习行为的起点,这一意识关系到学生的创新思维发展,对学生的成长历程具有重大影响。科学是小学时期的一门基础课程,在培养学生问题意识的方面,小学科学发挥着关键性的作用,教师可以依托日常授课活动,逐步培... 问题意识是思维的动力,也是学习行为的起点,这一意识关系到学生的创新思维发展,对学生的成长历程具有重大影响。科学是小学时期的一门基础课程,在培养学生问题意识的方面,小学科学发挥着关键性的作用,教师可以依托日常授课活动,逐步培养学生敢于发问、勇于质疑的精神,促进其问题意识的养成。从小学科学的角度出发,分析其在学生问题意识培养方面的优势,并探索行之有效的培养策略,力争给出科学合理的教学建议,以供同行业者参考和借鉴。 展开更多
关键词 小学科学教学 学生问题意识 培养策略
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“巧设”疑问,培养学生问题意识
6
作者 成艳芳 《山东教育》 2024年第10期53-54,共2页
《义务教育数学课程标准(2022版)》(以下简称新课标)中指出,教学活动应注重启发式,激发学生学习兴趣,引发学生积极思考,鼓励学生质疑问难,引导学生在真实情境中发现问题和提出问题,在分析问题和解决问题的过程中逐步形成核心素养。可见... 《义务教育数学课程标准(2022版)》(以下简称新课标)中指出,教学活动应注重启发式,激发学生学习兴趣,引发学生积极思考,鼓励学生质疑问难,引导学生在真实情境中发现问题和提出问题,在分析问题和解决问题的过程中逐步形成核心素养。可见,新课标将问题意识的培养作为学生核心素养发展的重要体现。那么,如何借助课堂教学培养学生的问题意识呢?笔者结合自己多年的教学经验谈几点看法。 展开更多
关键词 核心素养 教学经验谈 真实情境 学生问题意识 问题意识的培养 问难 课堂教学 新课标
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语文课堂培养学生问题意识的策略
7
作者 宋艳 《语文世界（上旬刊）》 2024年第12期32-32,共1页
在语文课堂上,学生问题意识的培养比提问方法的学习更重要。因为只有在学生有了问题意识后,再思考具体的提问方法,提出的问题才更有价值。因此,教师应从学生的学习心理出发,引导学生抓住学习中的兴趣点进行思考,进而产生问题意识,不断... 在语文课堂上,学生问题意识的培养比提问方法的学习更重要。因为只有在学生有了问题意识后,再思考具体的提问方法,提出的问题才更有价值。因此,教师应从学生的学习心理出发,引导学生抓住学习中的兴趣点进行思考,进而产生问题意识,不断地提出问题。一、激发兴趣,让学生喜欢问在语文课堂上,学生对学习对象产生兴趣时,教师应及时捕捉学生的兴趣点,以适当的方式表达自己的关注,即适时调整教学路径,让学生的学习兴趣点得到突出,驱使学生从兴趣出发,积极参与课堂学习活动。 展开更多
关键词 语文课堂 教学路径 课堂学习活动 学生问题意识 激发兴趣 学习对象 学生的兴趣 问题意识的培养
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小学数学教学中学生问题意识的培养
8
作者 叶晓艳 《天津教育》 2024年第21期16-18,共3页
问题意识是思维能力培养的基点,也是小学数学课堂中非常重要的能力培养目标。在新课程改革背景下,为了提高教学质量、促进学生学科核心素养的发展,本文以小学数学课程教学实践为研究对象,运用文献分析、案例分析等方法,探究培养学生问... 问题意识是思维能力培养的基点,也是小学数学课堂中非常重要的能力培养目标。在新课程改革背景下,为了提高教学质量、促进学生学科核心素养的发展,本文以小学数学课程教学实践为研究对象,运用文献分析、案例分析等方法,探究培养学生问题意识的策略,认为教师应该营造民主的氛围、融洽师生关系,让学生“敢问”;创设生活情境、激发认知矛盾,让学生“想问”;加强示范、引导反思,让学生“会问”;做好日常指导、促进自主学习,让学生“善问”。 展开更多
关键词 能力培养目标 学科核心素养 小学数学课程 学生问题意识 文献分析 小学数学教学 善问 引导反思
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高中物理教学中培养学生问题意识的分析与探究
9
作者 康志娟 《天津教育》 2024年第4期59-61,共3页
高中阶段,物理学科作为一门基础性学科,对学生思维能力的发展与综合能力的提升都有着不可忽视的重要作用,然而物理学科的抽象性与复杂性也让很多学生在学习活动中举步维艰。物理学科是一门由实验与逻辑思维以及定律等知识所构建出的知... 高中阶段,物理学科作为一门基础性学科,对学生思维能力的发展与综合能力的提升都有着不可忽视的重要作用,然而物理学科的抽象性与复杂性也让很多学生在学习活动中举步维艰。物理学科是一门由实验与逻辑思维以及定律等知识所构建出的知识体系,在学习活动中需要学生从综合性的视角着眼,运用发散性思维与收敛性思维展开思考。 展开更多
关键词 高中物理教学 学生思维能力 物理学科 收敛性思维 基础性学科 发散性思维 学生问题意识 高中阶段
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浅谈小学数学教学中学生问题意识的培养策略
10
作者 商小辉 《山东教育》 2024年第19期107-108,共2页
野问渠那得清如许袁为有源头活水来遥冶万事万物唯有不断注入新思想尧新事物才能永葆活力和动力遥那么袁小学数学课堂的源头活水在哪里钥结合课堂经验与理论分析袁笔者认为袁问题意识是让小学数学课堂活起来的最大源头袁学生问题意识欠... 野问渠那得清如许袁为有源头活水来遥冶万事万物唯有不断注入新思想尧新事物才能永葆活力和动力遥那么袁小学数学课堂的源头活水在哪里钥结合课堂经验与理论分析袁笔者认为袁问题意识是让小学数学课堂活起来的最大源头袁学生问题意识欠缺是当前教学活动中的最大阻碍。 展开更多
关键词 问渠那得清如许 为有源头活水来 小学数学课堂 学生问题意识 小学数学教学 问题意识的培养 经验与理论 教学活动
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学生问题意识形成的障碍分析 被引量：5
11
作者 徐建平 黄桂平 《现代中小学教育》 2004年第10期36-38,共3页
关键词 学生问题意识 形成 提问 学生思维定势 教学研究 中小学
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高校课程教学中学生问题意识的培养分析 被引量：3
12
作者 谢进川 《北京警察学院学报》 2014年第6期118-120,共3页
高校学生问题意识的培养不仅是深入学习的需要,它还有助于促进学生真正地关心这个社会,关心这个社会中的重要问题。高校课程教学中对学生问题意识的培养需要重视学生对专业问题的直观感受、确立学生对问题的层次意识、注重问题广度的拓... 高校学生问题意识的培养不仅是深入学习的需要,它还有助于促进学生真正地关心这个社会,关心这个社会中的重要问题。高校课程教学中对学生问题意识的培养需要重视学生对专业问题的直观感受、确立学生对问题的层次意识、注重问题广度的拓展,通过课堂外的实践来检验和落实问题意识。制度层面上,还需要具有差异化管理的理念,以此来促进高校教学管理制度的完善。 展开更多
关键词 高校课程教学 学生问题意识 差异化管理制度
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对话视域下小学生问题意识的流失与重构 被引量：1
13
作者 陈惠芳 《教学月刊（小学版）（数学）》 2015年第1期87-90,共4页
对话视域下的小学数学课堂,关注学生的问题意识,以问题的视角设计教学流程,强调以问题为主线、以问题为载体来设计教学活动过程,展开师生之间、生生之间对话活动。本文试结合日常的数学课堂,从当前数学课堂上问题流失后教学面临的僵局... 对话视域下的小学数学课堂,关注学生的问题意识,以问题的视角设计教学流程,强调以问题为主线、以问题为载体来设计教学活动过程,展开师生之间、生生之间对话活动。本文试结合日常的数学课堂,从当前数学课堂上问题流失后教学面临的僵局、培养学生问题意识的价值意义、实践重构及实施建议来谈一些粗浅的思考,以求教于大家。 展开更多
关键词 学生问题意识 对话式教学 小学数学课 教学流程 教学活动过程 问题解决 学习过程 实施建议 学习意识 课堂教学
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马克思主义理论教学中学生问题意识的培养
14
作者 高登辉 张秀梅 《佳木斯大学社会科学学报》 2009年第2期126-127,共2页
马克思主义理论是实践的科学。在马克思主义理论教学中必须注重对学生问题意识的培养。培养学生的问题意识是马克思主义理论学习的内在要求,是高等教育教学规律和任务的内在要求,是培养合格人才的必然要求。教师在教学活动中必须不断提... 马克思主义理论是实践的科学。在马克思主义理论教学中必须注重对学生问题意识的培养。培养学生的问题意识是马克思主义理论学习的内在要求,是高等教育教学规律和任务的内在要求,是培养合格人才的必然要求。教师在教学活动中必须不断提高教学水平、科研学术水平,进行教学方法的改革和创新。 展开更多
关键词 马克思主义理论教学 学生问题意识 培养 提出问题能力
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浅谈课堂教学中培养学生问题意识的积极作用
15
作者 姚本先 《现代中小学教育》 1990年第1期57-59,共3页
人们在认识活动中,经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题,这种意识又驱使人提出问题和解决问题。对于思维的这种问题心理品质,称之为问题意识。问题意识是思维的起点,也是思维的动力。它住人的一般认识活动中占有重要的... 人们在认识活动中,经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题,这种意识又驱使人提出问题和解决问题。对于思维的这种问题心理品质,称之为问题意识。问题意识是思维的起点,也是思维的动力。它住人的一般认识活动中占有重要的地位,在教学实践中,对开发学生的智力。 展开更多
关键词 学生问题意识 课堂教学 教学效果 思维过程 心理品质 大胆质疑 设疑 激疑 创造思维 学习活动
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高校思政课培养学生问题意识的重要性及途径
16
作者 言意文 《区域治理》 2018年第34期17-17,28,共2页
培养学生问题意识能够拓展学生思维,提升高校思政课教学的实效性.基于此,文章首先从提升学生素质、端正学生思想两方面,分析思政课中培养学生问题意识的重要性,然后从创设课堂情境、营造良好氛围等几方面,分析培养学生问题意识的途径,... 培养学生问题意识能够拓展学生思维,提升高校思政课教学的实效性.基于此,文章首先从提升学生素质、端正学生思想两方面,分析思政课中培养学生问题意识的重要性,然后从创设课堂情境、营造良好氛围等几方面,分析培养学生问题意识的途径,旨在提升思政课堂成效. 展开更多
关键词 高校 思政课 学生问题意识 重要性 培养途径
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初中历史教学中学生问题意识的培养
17
作者 刘新宇 《神州》 2014年第15期162-162,共1页
随着我国素质教育的广泛开展,初中历史教学逐渐由学生的被动式学习向主动式学习过渡,这种教学方式应注重对学生自主提问为主,就是以问答的形式进行教学,教师在课堂上围绕一定的课程内容,对学生学到的知识进行了解,然后对他们进行主动提... 随着我国素质教育的广泛开展,初中历史教学逐渐由学生的被动式学习向主动式学习过渡,这种教学方式应注重对学生自主提问为主,就是以问答的形式进行教学,教师在课堂上围绕一定的课程内容,对学生学到的知识进行了解,然后对他们进行主动提问,从而让学生学会自己分析问题,回答问题。这样做不但能够启发学生思考问题的意识,还能够让学生发挥主观能动性,通过自己的分析得出结论,找出问题的解决办法。本文则针对我国初中历史教学课程中学生问题意识培养等问题,提出如何加强培养学生对历史课程的问题意识,以供参考。 展开更多
关键词 初中历史教学中学生问题意识的培养
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浅谈初中数学教学中学生问题意识的培养 被引量：3
18
作者 何庆平 《数学学习与研究》 2012年第16期17-17,共1页
正问题容易激发学生的学习兴趣,问题可以引导学生思考,它是活跃学生思维,调动学生学习主动性的积极因素;问题意识也是培养学生创新能力的基础,是学生探索问题、解决问题的保证.因此,在初中数学教学中,我们要有意识地去引导学生质疑,培... 正问题容易激发学生的学习兴趣,问题可以引导学生思考,它是活跃学生思维,调动学生学习主动性的积极因素;问题意识也是培养学生创新能力的基础,是学生探索问题、解决问题的保证.因此,在初中数学教学中,我们要有意识地去引导学生质疑,培养学生的问题意识。 展开更多
关键词 学生问题意识 初中数学教学 调动学生 解决问题 引导学生 培养学生 学习主动性 学生创新能力 教师 学习兴趣
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在数学教学中学生问题意识的培养 被引量：2
19
作者 孙亚飞 《数学学习与研究》 2013年第14期6-6,共1页
问能解惑,问能知新,任何科学的发现无不是从问题开始的.问题是数学的心脏,思维的核心.因此,在数学教学活动中,教师不仅要善于利用问题去启迪学生的思维,使学生"学起于思,思源于疑",而且要注重培养学生质疑问难的习惯,教给学... 问能解惑,问能知新,任何科学的发现无不是从问题开始的.问题是数学的心脏,思维的核心.因此,在数学教学活动中,教师不仅要善于利用问题去启迪学生的思维,使学生"学起于思,思源于疑",而且要注重培养学生质疑问难的习惯,教给学生提出问题的方法,使学生学会提问,培养学生的问题意识.把提问题的权利交给学生,使他们有更多的机会去发现、去研究,从而使不同层次的学生都学到有用的数学. 展开更多
关键词 数学教学 学生问题意识 教学情境 数学交流 数学问题 开放性问题 数学习题 直觉思维 思维方法 数学
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高中生物学教学中学生问题意识的培养 被引量：2
20
作者 路雅琴 《生物学教学》 2012年第7期51-52,共2页
本文联系教学实践，从提供有“生命”的材料使学生有疑可问、营造轻松氛围使学生敢问、讲授质疑方法使学生会问三方面论述了学生问题意识的培养。
关键词 高中生物学教学 学生问题意识 培养
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