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应用题教学开拓学生思路八法
1
作者 许万明 《小学教学参考(语文版)》 1994年第5期25-25,共1页
应用题教学中,教师应注意教给学生一些思维方法,并经常训练,以培养学生善于思考问题的习惯.我认为,主要有以下几种方法:
关键词 应用题教学 学生思路 思维方法 八法 职工人数 求一 已知条件 次取 逆推法 油重
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用数学建模思想打开学生思路 被引量:6
2
作者 陶锋 《教学与管理(小学版)》 2007年第8期50-51,共2页
在教学苏教版第十二册《圆的周长与面积》这一单元时,教材多次出现了有关圆与正方形关系的题目。练习中我发现,学生就题论题,题目稍加变化,就束手无策。我尝试用数学建模的思想来帮助学生打开思路,收到了意想不到的效果。
关键词 数学建模思想 学生思路 圆的周长 第十二册 苏教版 正方形 面积 教学
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借“题”发挥 开拓学生思路 被引量:1
3
作者 朱英萍 《中学教研(数学版)》 2005年第12期4-6,共3页
美国著名数学家G.波利亚说:“一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不太复杂的题目,去帮助学生发掘问题的各个方面,使得通过这道题,就好象通过一道门户,把学生引入一个完整的理论领域,”并指出“照此办理,一个问... 美国著名数学家G.波利亚说:“一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不太复杂的题目,去帮助学生发掘问题的各个方面,使得通过这道题,就好象通过一道门户,把学生引入一个完整的理论领域,”并指出“照此办理,一个问题就可以变成科学的整个这一章中的范例和样板.” 展开更多
关键词 学生思路 波利亚 数学家 师能 备课
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开启学生思路一法——浅谈语文教学中“穿插”方法的运用
4
作者 张兴俊 《成人教育》 北大核心 1989年第4期29-30,22,共3页
一在讲解较为抽象的语文知识时,教师为避免枯燥,活跃学生思维,则可在适当的时候,为课堂注入少量“兴奋剂”——穿插短小的幽默生动的故事。如讲解《改造我们的学习》一文中“而中国共产党则是拿起这个武器的倡导者、宣传者和组织者”,... 一在讲解较为抽象的语文知识时,教师为避免枯燥,活跃学生思维,则可在适当的时候,为课堂注入少量“兴奋剂”——穿插短小的幽默生动的故事。如讲解《改造我们的学习》一文中“而中国共产党则是拿起这个武器的倡导者、宣传者和组织者”,“共产党领导机关的基本任务,就在于了解情况和掌握政策两件大事”等语句时,需要把其中的联合短语(加点处)的含义和表达作用讲清楚。这里就有个语序问题。为开启学生思路。也为促使学生注意文章中和写作中语序表意的重要性。 展开更多
关键词 学生思路 宣传者 领导机关 内蒙访古 《劝学》 教学效果 表达作用 投石 饮冰室 知识迁移能力
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强化变换观点,开拓学生思路
5
作者 周永兴 《天水师范学院学报》 1992年第2期1-4,共4页
变换观点是近代数学的重要观点.在现行中学数学教材中,尽管未系统涉及到变换的理论,但教材中的许多内容却渗透了与变换有关的概念,尤其是对图形位置、形状、性质的研究方面,变换观点起着重要作用.如中心对称、轴对称、相似形、位似形、... 变换观点是近代数学的重要观点.在现行中学数学教材中,尽管未系统涉及到变换的理论,但教材中的许多内容却渗透了与变换有关的概念,尤其是对图形位置、形状、性质的研究方面,变换观点起着重要作用.如中心对称、轴对称、相似形、位似形、全等形……等.因此,在教学中应该充分运用这些知识,潜意识地培养学生不断树立变换观点,开拓他们的思路.就平面几何的教学而言,有必要就如下问题做一些探讨,或许对数学教学有所启示. 展开更多
关键词 学生思路 位似形 数学教材 数学教学 解题教学 合同变换 近代数学 解题方法 解题思路 旋转中心
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多向求解开拓学生思路
6
作者 廖志雄 《小学教学参考(语文版)》 1996年第2期36-37,共2页
桂林市1995年小学升学考试,有这样一道题:“一台织布机4小时织布42米,照这样计算10小时织布多少米?”,学生答卷中列出了七种不同思路的解答式:①92÷4×10;②92×(10÷4);③设10天织布x米,x÷10=92÷4;④设10... 桂林市1995年小学升学考试,有这样一道题:“一台织布机4小时织布42米,照这样计算10小时织布多少米?”,学生答卷中列出了七种不同思路的解答式:①92÷4×10;②92×(10÷4);③设10天织布x米,x÷10=92÷4;④设10天织布x米,x/10=92/4;⑤92÷4/10;⑥10÷(4÷92);⑦92×10÷4。评卷中产生了一些争议,部分教师认为只有前五种解法符合课本要求,能讲清算理,后两种解法不符合课本要求,讲不清算理,至少不能判全对。其实数学知识的逻辑性是极严密的。 展开更多
关键词 学生思路 升学考试 算理 解题思路 卷中 应用题教学 甲乙丙 比例分配 总复习 思维方法
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挖掘逆向思维 开拓学生思路
7
作者 袁效武 《数学教学通讯》 1987年第4期13-14,共2页
《心理学》中指出:每个思维都有一个与它相反的思维过程,在每个互逆过程中存在着正,逆向思维联结(联想)。数学中的双向思维比比皆是。教学中若从正向理解概念、定理、公式、法则的基础上,因势利导学生逆向思考,往往会跨进一个新的知识... 《心理学》中指出:每个思维都有一个与它相反的思维过程,在每个互逆过程中存在着正,逆向思维联结(联想)。数学中的双向思维比比皆是。教学中若从正向理解概念、定理、公式、法则的基础上,因势利导学生逆向思考,往往会跨进一个新的知识领域。当人们习惯于正向思维,尤其处于“山穷水尽疑无路”的困境时,逆向思维往往会产生新的境界,因此结合教学挖掘学生的逆向思维能力势在必行。 展开更多
关键词 逆向思维 学生思路 正向思维 思维过程 一元二次不等式 互逆 《心理学》 解题过程 逆向思考 心理过程
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拓展学生思路一例
8
作者 石继良 《现代中学生(初中学习版)》 2009年第6期30-31,共2页
在教学“圆柱体体积”这一课后,我设计了一堂活动课,引导学生对以下问题进行讨论思考.
关键词 学生思路 引导学生 活动课 课后 教学
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开发课本资源 激活学生思路
9
作者 崔呈晖 《小学科学》 2015年第9期51-51,共1页
读写教学中的读是以写作为目标的阅读活动,是通过对文本中写作知识的感受和认识,挖掘文本中蕴涵的写作资源,去粗取精,加以体悟,并运用于作文实践,通过“零存整取”式的吸收内化,在感性认识的基础上激活并完善写作思维,逐步整合构建起写... 读写教学中的读是以写作为目标的阅读活动,是通过对文本中写作知识的感受和认识,挖掘文本中蕴涵的写作资源,去粗取精,加以体悟,并运用于作文实践,通过“零存整取”式的吸收内化,在感性认识的基础上激活并完善写作思维,逐步整合构建起写作的知识体系的过程。那么,教材文本中,究竟蕴藏着哪些写作资源呢?又如何利用这些资源呢?笔者通过多年粗浅的实践研究, 展开更多
关键词 课本资源 学生思路 激活 开发 写作知识 教材文本 写作资源 阅读活动
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浅谈“语文教学中开拓学生思路的方法”
10
作者 林炳坤 《作文成功之路(中考冲刺)》 2019年第3期4-4,共1页
开拓学生的思路,主要就是开拓学生思维的深广度,训练学生的条理性和系统性。开拓学生的思路,除了要遵循思维的一般规律和依托客观事物的引发外,又要充分发挥学生思维的个性因素、个人的特点专长,扩大、开拓。只有这样,才能真正达到开拓... 开拓学生的思路,主要就是开拓学生思维的深广度,训练学生的条理性和系统性。开拓学生的思路,除了要遵循思维的一般规律和依托客观事物的引发外,又要充分发挥学生思维的个性因素、个人的特点专长,扩大、开拓。只有这样,才能真正达到开拓学生思路的目的。1.激发兴趣,开拓思路我们知道,思路是与思维连在一起的。而活跃的思维又往往是与浓厚的兴趣密不可分。为此,要开拓思路,从培养学生的学习兴趣入手,不能不是一个好办法. 展开更多
关键词 学生思路 语文教学 激发兴趣
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改变教学观念 拓宽学生思路
11
作者 孙琦 《贵州教育》 2018年第24期41-42,共2页
数学到底要教给学生什么?我认为数学课堂不仅仅是知识的学习,同时要教会学生用数学的眼光去看待和分析问题,培养学生从小树立正确的人生观、价值观。因此,我们在数学教学中应该由单一的数学知识的教学向多元的数学教育转变。本人在数学... 数学到底要教给学生什么?我认为数学课堂不仅仅是知识的学习,同时要教会学生用数学的眼光去看待和分析问题,培养学生从小树立正确的人生观、价值观。因此,我们在数学教学中应该由单一的数学知识的教学向多元的数学教育转变。本人在数学教学中积累了一些点滴经验供大家分享,具体做法如下。 展开更多
关键词 学生思路 教学观念 数学课堂 数学知识 数学教学 教育转变 人生观 价值观
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作文课堂,如何打开学生思路
12
作者 胡献平 《中学生作文指导》 2019年第19期23-23,共1页
作文课,是语文教师的老大难问题。难在哪里?难在不知如何下手,不知如何打开学生的思路,因此,不少的语文老师,每逢上教研课、公开课、比武课,一般不选择上作文课,而情愿上阅读分析课;作文,也是学生的老大难问题,老师命题之后,由于缺少必... 作文课,是语文教师的老大难问题。难在哪里?难在不知如何下手,不知如何打开学生的思路,因此,不少的语文老师,每逢上教研课、公开课、比武课,一般不选择上作文课,而情愿上阅读分析课;作文,也是学生的老大难问题,老师命题之后,由于缺少必要的有效指导,不少学生托腮、皱眉、咬笔杆,觉得无从下手,究其主要原因,也是在于学生的写作思路没有打开。 展开更多
关键词 作文课堂 学生思路
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在玩中开启学生思路
13
作者 关永健 《湖南教育(上旬)(A)》 1991年第4期27-28,共2页
玩是儿童的天性,玩极大地丰富了儿童的生活阅历和情感。它也是作文内容的重要源泉。教师应有意识地引导、组织学生去玩,让他们在玩中热爱生活、热爱大自然、热爱未来。同时,他们从玩中能学会观察、学会思考,而那些丰富多彩、生动有趣的... 玩是儿童的天性,玩极大地丰富了儿童的生活阅历和情感。它也是作文内容的重要源泉。教师应有意识地引导、组织学生去玩,让他们在玩中热爱生活、热爱大自然、热爱未来。同时,他们从玩中能学会观察、学会思考,而那些丰富多彩、生动有趣的内容也会自然地刻入脑际,作文时就不会感到无话可写了。结合作文教学实际,我开辟了“玩——想——写”的训练路子,要求学生“无拘无束地玩,认真反复地想、放心大胆地写”,收到了较好的效果。 展开更多
关键词 学生思路 作文内容 热爱生活 生活阅历 周围事物 情趣盎然 鹅黄色 板洞 起风了 道暗
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拓宽学生思路 提高教学效率——从“求公倍数和最小公倍数”方法探析一课,谈促进学生内涵发展
14
作者 李耀德 《教师》 2016年第21期60-60,共1页
求几个数的公倍数和最小公倍数的教学,是通分和解决相关生活实际问题的关键,也是小学数学教学的难点。笔者结合自己的教学经验和体会,通过课前学生自主学习、课中小组合作交流、分析比较等形式,结合多媒体课件和板书的各自优势,提... 求几个数的公倍数和最小公倍数的教学,是通分和解决相关生活实际问题的关键,也是小学数学教学的难点。笔者结合自己的教学经验和体会,通过课前学生自主学习、课中小组合作交流、分析比较等形式,结合多媒体课件和板书的各自优势,提高学生的学习能力,拓宽学生的视野,使学生学会选用不同的、自己喜欢的方法求几个数的公倍数和最小公倍数,达到提高教学效率、促进学生内涵发展的目的。 展开更多
关键词 最小公倍数 学生思路 教学效率 内涵发展 生活实际问题 小学数学教学 学生自主学习 小组合作交流
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点破障碍学生思路的“窗户纸”——一则习题教学的启示
15
作者 郑维荣 《中小学数学(小学版)》 2024年第10期19-20,共2页
前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论指出,学生的发展有两种水平,一种是学生的现有水平,另一种是学生可能的发展水平。我们的教学就要在这两者之间的“最近发展区”展开,让学生跳一跳“摘到桃”。孔子也曾提出“不愤不启,不排不... 前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论指出,学生的发展有两种水平,一种是学生的现有水平,另一种是学生可能的发展水平。我们的教学就要在这两者之间的“最近发展区”展开,让学生跳一跳“摘到桃”。孔子也曾提出“不愤不启,不排不发”的教学主张。因此,教师应当在学生愤排之时给予及时的指导、启发。点破障碍思路的“窗户纸”,实现“四两拨千斤”的教学效果。 展开更多
关键词 学生思路 不愤不启 教学主张 维果茨基 最近发展区 四两拨千斤 学生的发展 窗户纸
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初中数学教学中注重培养学生解题思路的分析 被引量:1
16
作者 陶雪梅 《数学学习与研究》 2022年第15期62-64,共3页
初中阶段的学生思维已经有了一定的发展,要培养学生的多样思维,就需要先让学生的思维得到发散,并丰富学生的解题方式,从而促进学生解题思路的多样化.在此阶段,教师应多去关注学生解题思路的正确性,去帮助学生找到正确的解决方向,提升学... 初中阶段的学生思维已经有了一定的发展,要培养学生的多样思维,就需要先让学生的思维得到发散,并丰富学生的解题方式,从而促进学生解题思路的多样化.在此阶段,教师应多去关注学生解题思路的正确性,去帮助学生找到正确的解决方向,提升学生的思维力.初中数学知识中有很多思考性的内容,需要学生进行逻辑思考和推理,在解决此类问题的时候需要找到思路,否则学生不容易解题,会陷入怀疑自己的困境中.因此,本篇文章就针对初中数学中如何培养学生的解题思路来分析,提出可行的方法. 展开更多
关键词 初中数学 学生思路 培养策略
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数学问题的提出与符合学生思路的解决
17
作者 罗小伟 《数学通报》 北大核心 1995年第1期31-33,共3页
数学问题的提出与符合学生思路的解决罗小伟数学以高度抽象、体系严谨、论证精确、应用广泛为主要特点并区别于其它学科.数学教育应该使学生深刻了解数学的特点,尤其是了解数学之为用,并会运用所学知识解决力所能及的问题.近几年,... 数学问题的提出与符合学生思路的解决罗小伟数学以高度抽象、体系严谨、论证精确、应用广泛为主要特点并区别于其它学科.数学教育应该使学生深刻了解数学的特点,尤其是了解数学之为用,并会运用所学知识解决力所能及的问题.近几年,虽然强调了理论联系实际,但是问题的... 展开更多
关键词 数学问题 数学教学 学生思路 数学抽象
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剖析典型例题 开拓学生思路
18
作者 王任华 《宁夏教育》 北大核心 1991年第5期34-35,共2页
为了提高学生的解题能力,教题可以通过对一些典型题目的剖析、讲解,引导他们细心审题.从不同方面、不同角度开拓思路,掌握解题技巧.现举二例说明例一,把2克一氧化碳和氢气的混和气体与30克氧气混和,在密闭钢筒中完全燃烧后,冷却到室温.... 为了提高学生的解题能力,教题可以通过对一些典型题目的剖析、讲解,引导他们细心审题.从不同方面、不同角度开拓思路,掌握解题技巧.现举二例说明例一,把2克一氧化碳和氢气的混和气体与30克氧气混和,在密闭钢筒中完全燃烧后,冷却到室温.此时,混和气体的质量是23克,那么,原2克混和气体中,氢气的含量是多少? 展开更多
关键词 学生思路 典型例题 解题能力 钢筒 混和物 代换法 中含 质举 质翁 元孝
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基于现代教育评价理念的学生管理思路研究
19
作者 鲁武霞 李晓明 《中国科教创新导刊》 2008年第32期223-224,共2页
现代教育评价的基本理念有:以人为本,注重发展,重视过程。高校学生管理工作要从这一评价理念出发,形成先进的管理理念,明确工作方向,制定工作目标,突出学生管理思路的开放性与管理措施的实效性,使高校学生管理工作切实起到导向、激励与... 现代教育评价的基本理念有:以人为本,注重发展,重视过程。高校学生管理工作要从这一评价理念出发,形成先进的管理理念,明确工作方向,制定工作目标,突出学生管理思路的开放性与管理措施的实效性,使高校学生管理工作切实起到导向、激励与改进作用。 展开更多
关键词 教育评价 基本理念 学生管理思路
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开阔学生思路 培养求异思维
20
作者 马国臻 《江西教育(管理版)(A)》 北大核心 1991年第5期42-43,共2页
数学教学不仅要培养学生求同思维,而且还要培养学生求异思维。我们知道,从同一材料来源探求一个正确的答案,这样的思维过程和方法,心理学上称之为求同思维(也叫收敛式思维)。在小学数学教学中,根据已知条件和问题,要求学生得到一个正确... 数学教学不仅要培养学生求同思维,而且还要培养学生求异思维。我们知道,从同一材料来源探求一个正确的答案,这样的思维过程和方法,心理学上称之为求同思维(也叫收敛式思维)。在小学数学教学中,根据已知条件和问题,要求学生得到一个正确的答案,这是毋庸置疑的,求同思维能力的培养,是必不可少的。和求同思维相对而言是求异思维(也叫发散式思维),即是从同一材料来源探求不同的(包括特异的)答案的思维过程和方法。求异思维强调从不同的方面进行思考,想出多种可能,具有较强的思维选择性。这种思维富于联想,思路广阔, 展开更多
关键词 求异思维 学生思路 思维过程 数学教学 发散式思维 已知条件 教学内容 分析推理 创造性思维 运算符号
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