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大学生短视频成瘾与学业成绩的关系——学习投入的中介作用和学业自我效能感的调节作用
1
作者 王兴超 田芳芳 《华南师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第1期120-130,207,共12页
以802名大学生为研究对象进行问卷调查,探讨了大学生短视频成瘾与学业成绩之间的关系,以及学习投入在两者之间的中介作用和学业自我效能感的调节作用。结果表明:大学生短视频成瘾负向预测学业成绩;大学生学习投入在短视频成瘾与学业成... 以802名大学生为研究对象进行问卷调查,探讨了大学生短视频成瘾与学业成绩之间的关系,以及学习投入在两者之间的中介作用和学业自我效能感的调节作用。结果表明:大学生短视频成瘾负向预测学业成绩;大学生学习投入在短视频成瘾与学业成绩之间起显著的部分中介作用,即大学生短视频成瘾导致学习投入减少,进而引起学业成绩下降;学业自我效能感显著正向调节了学习投入与学业成绩之间的关系,即学习投入对学业成绩的预测作用在高学业自我效能感的大学生群体中更强。 展开更多
关键词 短视频成瘾 学业成绩 学习投入 学业自我效能感 大学生
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青少年教师自主支持与体育自主学习行为的关系:学业自我效能感和自主性动机的链式中介
2
作者 魏瑶 肖绮珊 姚佳琪 《福建体育科技》 2025年第1期34-38,共5页
为了探讨青少年感知体育教师自主支持、学业自我效能、自主学习动机对体育自主学习行为的影响。本研究采用调查法、心理测量法和数理统计法,对随机抽取354名中学生样本,进行体育教师自主支持、学业自我效能、自主学习动机和自主学习行... 为了探讨青少年感知体育教师自主支持、学业自我效能、自主学习动机对体育自主学习行为的影响。本研究采用调查法、心理测量法和数理统计法,对随机抽取354名中学生样本,进行体育教师自主支持、学业自我效能、自主学习动机和自主学习行为数据测量与统计分析。结果表明,青少年感知的体育教师自主支持作直接作用学业自我效能(β=0.661,P<0.01)和自主学习动机(β=0.823,P<0.01),并且,青少年感知的体育教师自主支持通过学业自我效能(β=0.352,P<0.01)和自主学习动机(β=0.303,P<0.01)间接促进其自主学习行为,此外,青少年感知的体育教师自主支持还通过学业自我效能和自主学习动机的链式中介路径(β=0.131,P<0.05)间接影响自主学习行为。因此,体育教师自主支持感作为青少年体育学业重要心理支持源,可能通过学业自我效能和自主学习动机等中介变量,间接促进体育学习自主行为。 展开更多
关键词 青少年 体育教师自主支持 学业自我效能 自主学习动机 自主学习行为
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护理本科生学业自我效能感在医学教育环境与跨专业合作学习准备度间的中介效应分析
3
作者 雷延源 崔香淑 《中华护理教育》 2025年第1期72-77,共6页
目的探讨学业自我效能感在医学教育环境与跨专业合作学习准备度之间的中介作用。方法采用便利抽样法,自2022年3月—4月选取吉林省5所高校的344名护理本科生为研究对象,采用一般资料调查问卷、学业自我效能感量表、医学教育环境评定量表... 目的探讨学业自我效能感在医学教育环境与跨专业合作学习准备度之间的中介作用。方法采用便利抽样法,自2022年3月—4月选取吉林省5所高校的344名护理本科生为研究对象,采用一般资料调查问卷、学业自我效能感量表、医学教育环境评定量表及跨专业合作学习准备量表对其进行问卷调查。结果344名护理本科生的学业自我效能感得分为(74.78±10.71)分,医学教育环境得分为(136.17±25.38)分,跨专业合作学习准备度得分为(71.50±9.57)分。Pearson相关性分析结果显示,护理本科生学业自我效能感与医学教育环境得分呈正相关(r=0.561,P<0.05),学业自我效能感与跨专业合作学习准备度得分呈正相关(r=0.476,P<0.05),医学教育环境与跨专业合作学习准备度得分呈正相关(r=0.620,P<0.05)。学业自我效能感在医学教育环境与跨专业合作学习准备度之间具有部分中介作用,中介效应占总效应的28.34%。结论医学教育环境可通过学业自我效能间接影响跨专业合作学习准备度,护理教育者可以通过改善医学教育环境,提升护理本科生的学业自我效能感来提高其跨专业合作学习准备度。 展开更多
关键词 护理本科生 学业自我效能感 医学教育环境 跨专业合作学习准备度
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大学生专业满意度与学习动机的关系——学业自我效能感的中介作用
4
作者 吴文春 香钰莹 +1 位作者 方震 郑东丽 《韩山师范学院学报》 2025年第1期87-93,共7页
采用专业满意度量表、学习动机量表和学业自我效能感量表对304名在校大学生进行问卷调查,探讨大学生的专业满意度、学业自我效能感以及学习动机之间的关系,并考查学业自我效能感在专业满意度和学习动机之间的中介作用。调查显示,大学生... 采用专业满意度量表、学习动机量表和学业自我效能感量表对304名在校大学生进行问卷调查,探讨大学生的专业满意度、学业自我效能感以及学习动机之间的关系,并考查学业自我效能感在专业满意度和学习动机之间的中介作用。调查显示,大学生专业满意度可以显著正向预测学业自我效能感和学习动机,学业自我效能感可以显著正向预测学习动机,大学生学业自我效能感在专业满意度与学习动机之间起部分中介作用。结果表明,专业满意度可通过学业自我效能感间接影响大学生的学习动机。 展开更多
关键词 大学生 专业满意度 学习动机 学业自我效能感
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高职护生学业自我效能感与职业成熟度的相关性分析
5
作者 顾志琴 杜松涛 《泰州职业技术学院学报》 2025年第1期82-84,共3页
目的调查泰州地区某高职院校护生学业自我效能感与职业成熟度现状,分析学业自我效能感与职业成熟度的水平及两者之间的相关性。方法选取261名泰州地区某高职院校护理专业学生,借助学业自我效能感量表、职业成熟度量表,分析泰州地区某高... 目的调查泰州地区某高职院校护生学业自我效能感与职业成熟度现状,分析学业自我效能感与职业成熟度的水平及两者之间的相关性。方法选取261名泰州地区某高职院校护理专业学生,借助学业自我效能感量表、职业成熟度量表,分析泰州地区某高职院校护生的学业自我效能感与职业成熟度现状,并对二者相互间的关联性进行探讨。结果样本中护生学业自我效能感总分(68.07±6.45),条目均分为(3.09±0.29);职业成熟度总分为(116.60±14.14),条目均分为(3.43±0.42),两者均处于中等水平,且相关性分析显示两者呈正相关,相关系数(r=0.706,P<0.05)。结论护生的学业自我效能感和职业成熟度具有紧密的关联性,应积极提高护生的学业自我效能感及职业成熟度,增加护生的护理就业率。 展开更多
关键词 高职 学业自我效能感 职业成熟度
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体育专业大学生的学业自我效能感对自主学习能力的影响:元认知的中介作用
6
作者 马雪丽 王维月 《福建体育科技》 2025年第1期119-124,共6页
探索体育专业大学生的学业自我效能感对自主学习能力的影响以及元认知的中介作用,以期待提高体育专业大学生的学习兴趣和终身体育意识。对河北省350名体育专业大学生进行问卷调查,并对所获得的数据进行统计分析和中介检验。研究结果显示... 探索体育专业大学生的学业自我效能感对自主学习能力的影响以及元认知的中介作用,以期待提高体育专业大学生的学习兴趣和终身体育意识。对河北省350名体育专业大学生进行问卷调查,并对所获得的数据进行统计分析和中介检验。研究结果显示:学业自我效能感对自主学习能力有显著正影响;学业自我效能感对元认知有显著正影响;元认知对自主学习能力有显著正影响;在学业自我效能感影响自主学习能力的过程中,元认知具有部分中介效应。中介模型的构建证实了学业自我效能感既可以直接影响自主学习能力,也可以通过元认知间接影响自主学习能力。 展开更多
关键词 学业自我效能感 自主学习能力 元认知
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研究生导学关系现状及其对学业自我效能感的影响 被引量：1
7
作者 陈予 王若瑶 +2 位作者 陈子晨 迪丽热巴·地力夏提 李晨曦 《未来与发展》 2024年第9期34-38,共5页
导学关系的建立是人才培养过程中的重要环节,文章以天津市3所高校786名硕士、博士研究生为研究对象进行调查,结果发现:1)自编的用于测量导学关系的《师生亲近度量表》具有较好的信度和效度,运用该量表测量出当前研究生导学关系处于略高... 导学关系的建立是人才培养过程中的重要环节,文章以天津市3所高校786名硕士、博士研究生为研究对象进行调查,结果发现:1)自编的用于测量导学关系的《师生亲近度量表》具有较好的信度和效度,运用该量表测量出当前研究生导学关系处于略高于中等的水平,距离构建紧密和谐的师生关系还有一定的发展空间。2)当前研究生的学业自我效能感整体而言处于略高于中等的水平,与理想的研究生学习状态还有较大的差距。3)导学关系的亲近水平对研究生的学业自我效能感有显著影响。结合前两条结论,提示导学关系的亲近水平对研究生的学业自我效能感的影响机制需要进一步研究,以便探明如何通过导学关系亲近度的促进来改善学业状态,提升学业自我效能感。 展开更多
关键词 导学关系 亲近度 学业自我效能感
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教学设计中聚焦教学反馈提升学业自我效能感研究
8
作者 张小未 赵玉兰 孟小燕 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第12期218-221,共4页
学业自我效能感可显著影响学习者动机、行动和成就。前期教学研究、学生问卷调查和同行专家访谈数据显示:教学设计中优化反馈质量对学业自我效能感施加积极影响具有合理性和实践依据。现有教学设计中聚焦教学反馈存在以下不协调:教学反... 学业自我效能感可显著影响学习者动机、行动和成就。前期教学研究、学生问卷调查和同行专家访谈数据显示:教学设计中优化反馈质量对学业自我效能感施加积极影响具有合理性和实践依据。现有教学设计中聚焦教学反馈存在以下不协调:教学反馈中主体和客体的期待不一致;主体和客体的标准不一致;主体和客体的视域不一致。结合上述发现,教师在教学设计中为提升学业自我效能感聚焦教学反馈须:(1)选择与学习者接纳度匹配的反馈类型触发学习者的认知和情感;(2)兼顾经验和量化标准来提升反馈质量激发学习者动机;(3)多重要素协同共建教学反馈文化。 展开更多
关键词 学业自我效能感 教学反馈 教学设计
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混合学习视域下大英教学再设计提升学业自我效能感的有效性及调节作用分析
9
作者 张小未 赵玉兰 孟小燕 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第6期0095-0099,共5页
混合学习拥有诸多灵活性和针对性,但现有研究单一关注学习者或教师,过度关注教学策略忽略特殊教学对象的特殊性。经调研,461名教学对象学业自我效能感和学业基础均处于中等偏下水平,量身定制为期十二周教学设计并实施,分析混合学习教学... 混合学习拥有诸多灵活性和针对性,但现有研究单一关注学习者或教师,过度关注教学策略忽略特殊教学对象的特殊性。经调研,461名教学对象学业自我效能感和学业基础均处于中等偏下水平,量身定制为期十二周教学设计并实施,分析混合学习教学再设计、英语成绩和学业自我效能感之间的关系和影响。本研究数据显示:(1)英语成绩、教学再设计与学业自我效能感均显著正相关;(2)相对于英语成绩,教学再设计对学业自我效能感所产生的影响更大,其中内容和评估维度产生显著影响;(3)教学再设计在英语成绩与学业自我效能感之间具有正向的调节作用。 展开更多
关键词 混合学习 教学再设计 学业自我效能感
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应急态势下大学生成就动机与学业自我效能感的关系研究
10
作者 王丽芳 《华北科技学院学报》 2024年第6期110-113,共4页
应急态势下大学生的心理健康受到了广泛关注,但他们的成就动机和学业自我效能感的现状及其关系还少有研究。为获取第一手资料,本研究于2023年3-5月采用随机抽样法对河北某高校819名大学生进行调查。结果显示,应急态势下大学生的成就动... 应急态势下大学生的心理健康受到了广泛关注,但他们的成就动机和学业自我效能感的现状及其关系还少有研究。为获取第一手资料,本研究于2023年3-5月采用随机抽样法对河北某高校819名大学生进行调查。结果显示,应急态势下大学生的成就动机和学业自我效能感处于中等略偏上水平,两者关系密切;男生的成就动机和学业自我效能感显著高于女生,理工科学生的成就动机显著高于文科学生,大三学生的成就动机显著高于其他三个年级的学生,其中大一学生的成就动机水平最低。因此,家长、学校需要多注重培养女生、文科生及大一学生的成就动机,提升女生的学业自我效能感,以促进他们心理素质的发展。 展开更多
关键词 应急态势 大学生 成就动机 学业自我效能感
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领悟社会支持与特殊教育专业研究生学习投入的关系:专业认同和学业自我效能感的链式中介作用 被引量：3
11
作者 于世涛 宋晓禹 +2 位作者 胡艾新 赵丽君 石学云 《心理研究》 CSSCI 2024年第3期278-285,288,共9页
为探究特殊教育专业研究生领悟社会支持、专业认同、学业自我效能感和学习投入的关系,采用领悟社会支持量表、学业自我效能感量表、专业认同量表以及学习投入量表对195名特殊教育专业研究生进行问卷调查。结果表明:(1)领悟社会支持能显... 为探究特殊教育专业研究生领悟社会支持、专业认同、学业自我效能感和学习投入的关系,采用领悟社会支持量表、学业自我效能感量表、专业认同量表以及学习投入量表对195名特殊教育专业研究生进行问卷调查。结果表明:(1)领悟社会支持能显著正向预测特殊教育专业研究生的学习投入;(2)领悟社会支持分别通过专业认同、学业自我效能感的单独中介作用和链式中介作用影响学习投入。研究揭示了特殊教育专业研究生领悟社会支持对学习投入的作用机制,对提高特殊教育专业研究生学习投入水平具有启发意义。 展开更多
关键词 特殊教育专业研究生 领悟社会支持 专业认同 学习投入 学业自我效能感
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高职生英语学业韧性与学业自我效能感关系研究
12
作者 钱伟钧 《前卫》 2024年第32期0146-0149,共4页
学业韧性是指个体在面临学习压力、困难或逆境时,能够有效利用他人支持以及充分发挥个人心理特质,积极应对并取得良好学业成就的能力.学业自我效能感反映的是个体对是否能够完成学业任务的信念和感受.本文对789名高职生进行了调查研究,... 学业韧性是指个体在面临学习压力、困难或逆境时,能够有效利用他人支持以及充分发挥个人心理特质,积极应对并取得良好学业成就的能力.学业自我效能感反映的是个体对是否能够完成学业任务的信念和感受.本文对789名高职生进行了调查研究,了解他们在英语学习中学业韧性和学业自我效能感的整体情况和群体差异.结果显示:总体上看高职生英语学业韧性、学业自我效能感水平中等;英语学业韧性在年级上存在差异,性别差异不显著;学业自我效能感年级、性别差异都显著;通过进一步地中介效应检验发现自我调节效能感在英语学业韧性对学业自我效能感的影响中起着中介作用.结论:高职英语教学要注重培养学生学业韧性,提高学生自我效能感水平. 展开更多
关键词 学业韧性 学业自我效能感 高职英语
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混合学习下学业自我效能感和学习投入:自我调节学习的中介效应 被引量：2
13
作者 丁浩 徐凤 《宜春学院学报》 2024年第2期107-113,共7页
教育数字化背景下,混合学习成为高校教与学的新常态,混合学习下学习投入成为新痛点。按照方便取样原则,从安徽省北部某大学选取447名大学生,采取问卷调查法考查自我调节学习在学业自我效能感与学习投入之间的中介效应。结果发现:(1)学... 教育数字化背景下,混合学习成为高校教与学的新常态,混合学习下学习投入成为新痛点。按照方便取样原则,从安徽省北部某大学选取447名大学生,采取问卷调查法考查自我调节学习在学业自我效能感与学习投入之间的中介效应。结果发现:(1)学业自我效能感能够显著正向预测学习投入;(2)学业自我效能感能够显著正向预测自我调节学习;(3)自我调节学习能够显著正向预测学习投入;(4)自我调节学习在学业自我效能感和学习投入之间发挥部分中介作用。研究结果有助于揭示混合学习下学业自我效能感与学习投入之间的内部作用机制,提示了自我调节学习干预是解决混合学习下学习投入痛点的关键手段。 展开更多
关键词 学习投入 自我调节学习 学业自我效能感 混合学习
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教师期望和教师教育奖励对初中生学业自我效能的影响:自尊的中介作用 被引量：1
14
作者 钱璟烨 郑伟钦 林琼芳 《心理学进展》 2024年第1期39-47,共9页
基于教师如何有效地提高初中生学业自我效能感,探讨教师期望和教师教育奖励对学业自我效能感的影响,并考察自尊是否在其中起着中介作用。采用教师期望学生知觉评定问卷、教师积极反馈频次问卷、学业自我效能量表和自尊量表,对广西南宁... 基于教师如何有效地提高初中生学业自我效能感,探讨教师期望和教师教育奖励对学业自我效能感的影响,并考察自尊是否在其中起着中介作用。采用教师期望学生知觉评定问卷、教师积极反馈频次问卷、学业自我效能量表和自尊量表,对广西南宁市、梧州市四所中学的1126名初中生进行施测。结果发现:教师期望、教师教育奖励和自尊在性别上存在显著差异;教师教育奖励和学业自我效能感在年级上存在显著差异;教师期望、教师教育奖励、自尊和学业自我效能感之间存在显著正相关;自尊在教师期望和学业自我效能感之间起部分中介作用,在教师教育奖励和学业自我效能感之间中介作用不显著。结论提示,在教学实践中,教师应根据学生实际情况提出合理期望、运用教育奖励,并鼓励学生进行积极归因。 展开更多
关键词 教师期望 教师教育奖励 学业自我效能感 自尊
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执行功能与师生关系的变化轨迹对小学中高年级儿童学业自我效能感的独特效应和交互效应
15
作者 艾慧玲 赵建设 邢晓沛 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2024年第5期1125-1135,共11页
为揭示儿童执行功能和师生关系的变化轨迹对学业自我效能感的独特效应和交互效应,对523名小学三至五年级儿童进行了6个月的追踪测量。结果表明:(1) 6个月内,儿童的执行功能有所增长,而师生关系质量有所下降;(2)执行功能和师生关系的初... 为揭示儿童执行功能和师生关系的变化轨迹对学业自我效能感的独特效应和交互效应,对523名小学三至五年级儿童进行了6个月的追踪测量。结果表明:(1) 6个月内,儿童的执行功能有所增长,而师生关系质量有所下降;(2)执行功能和师生关系的初始水平和发展速度均能正向预测学业自我效能感;(3)师生关系初始水平和变化速度与执行功能初始水平而非发展速度之间存在交互效应。研究结果有助于揭示个体与环境因素随时间交互影响学业自我效能感的复杂机制,对提升学龄儿童学业自我效能感具有实践指导意义。 展开更多
关键词 学业自我效能感 执行功能 师生关系 纵向交互效应
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导生交往何以影响研究生的学业自我效能感
16
作者 夏子晴 刘自团 闫飞龙 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第12期102-106,共5页
研究采用深度访谈和扎根理论,探索并构建了包含学习体验、学业指导、情绪支持和导师素养四个因素的导生交往情境下研究生学业自我效能感影响因素作用机制模型。研究表明,研究生的学业自我效能感是在学习体验与导师学业指导的双重驱动下... 研究采用深度访谈和扎根理论,探索并构建了包含学习体验、学业指导、情绪支持和导师素养四个因素的导生交往情境下研究生学业自我效能感影响因素作用机制模型。研究表明,研究生的学业自我效能感是在学习体验与导师学业指导的双重驱动下,在情绪支持的调节与导师素养的保障中形成和发展的。建议建立有效的师生互动机制,关注研究生学术期望的发展;创新研究生指导方式,提高导师的指导能力与指导效率;营造良好的学习氛围,提供情绪支持和鼓励;不断提升导师素养,做好榜样示范。 展开更多
关键词 研究生 导师 导生交往 学业自我效能感 扎根理论
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中职生专业认同与学习投入的关系:学业自我效能感的中介作用 被引量：1
17
作者 赛丽克古丽·哈布力别克 王兴华 《职业技术教育》 北大核心 2024年第23期70-75,共6页
以新疆维吾尔自治区某中职学校幼儿保育专业267名学生为研究对象,考察其学习投入的现状,探讨中职生专业认同与学习投入、学业自我效能感的关系。研究结果发现:中职生专业认同、学业自我效能感、学习投入总体处于中等偏上水平;学习投入... 以新疆维吾尔自治区某中职学校幼儿保育专业267名学生为研究对象,考察其学习投入的现状,探讨中职生专业认同与学习投入、学业自我效能感的关系。研究结果发现:中职生专业认同、学业自我效能感、学习投入总体处于中等偏上水平;学习投入在性别、入学前专业了解程度、专业志愿选择、专业前景及成绩排名上存在显著差异;在是否班干部、是否独生子女、户口所在地、家庭经济状况上均不存在显著差异;中职生专业认同与学习投入之间有较强的相关性,学业自我效能感在中职生专业认同与学习投入关系中起中介作用。基于此,从优化人才培养方案、提升专业认同、提高学业自我效能感三个层面提出提升中职生学习投入水平的建议。 展开更多
关键词 中职生 学习投入 专业认同 学业自我效能感
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医学院校本科生自主学习能力与学业自我效能感关系研究
18
作者 梁小乔 徐晓霜 +1 位作者 杨颖 宁丽 《西部素质教育》 2024年第22期86-89,共4页
为了提高大学生自主学习能力,文章采用分阶段抽样的方法,选取新疆某医学本科院校不同年级5个专业(临床医学、预防医学、中医学、护理学、公共事业管理学)的学生作为研究对象,针对医学院校本科生自主学习能力与学业自我效能感关系进行调... 为了提高大学生自主学习能力,文章采用分阶段抽样的方法,选取新疆某医学本科院校不同年级5个专业(临床医学、预防医学、中医学、护理学、公共事业管理学)的学生作为研究对象,针对医学院校本科生自主学习能力与学业自我效能感关系进行调查,从学生基本情况、学生自主学习能力现状、学生学业自我效能感现状、相关分析结果四个方面总结了研究结果,并分析了医学院校本科生自主学习能力及学业自我效能感的影响因素,最后提出了提高医学院校本科生自主学习能力的对策。 展开更多
关键词 自主学习能力 学业自我效能感 医学院校本科生
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学业自我效能感在军校医学生调节模式与学习倦怠、学习投入间的中介作用 被引量：1
19
作者 刘娜 柳琴 +3 位作者 张立华 杨豪爽 张蓝方 吴迪 《联勤军事医学》 CAS 2024年第2期165-170,共6页
目的 考察军校学生调节模式、学业自我效能感与学习投入、学习倦怠的关系,并探究其机制。方法 应用调节模式量表(regulatory mode questionnaire, RMQ)、学业自我效能感量表(academic self-efficacy questionnaire, ASQ)、大学生学习投... 目的 考察军校学生调节模式、学业自我效能感与学习投入、学习倦怠的关系,并探究其机制。方法 应用调节模式量表(regulatory mode questionnaire, RMQ)、学业自我效能感量表(academic self-efficacy questionnaire, ASQ)、大学生学习投入问卷(learning engagement questionnaire for college students, LEQCS)、青少年学习倦怠量表(adolescent student burnout inventory, ASBI)对362名军校学生进行测评,采用Pearson相关分析和结构方程模型分析各变量之间关系。结果 运动模式与ASQ、LEQCS、ASBI得分均存在显著相关性(P均<0.01),评估模式与ASQ、LEQCS得分均存在显著相关性(P均<0.05)。结构方程模型分析显示,运动模式对学习投入的直接效应和间接效应路径系数均具有统计学意义(P均<0.05);运动模式对学习倦怠的间接效应路径系数显著(P<0.05),直接效应路径系数不显著(P> 0.05)。评估模式对学习投入的间接效应路径系数显著(P<0.05),直接效应路径系数不显著(P> 0.05);评估模式对学习倦怠的直接效应和间接效应路径系数均具有统计学意义(P均<0.05)。结论 在军校的教育中应重点关注高评估模式学生,引导其提高运动模式水平,着力提升学业自我效能感。 展开更多
关键词 调节模式 学习倦怠 学习投入 学业自我效能感
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学业自我效能在医学生反刍思维和学业拖延关系中的中介效应
20
作者 梁俊凤 李梦琪 白璐 《医学教育研究与实践》 2024年第2期212-217,241,共7页
目的通过研究反刍思维、学业自我效能感和学业拖延症之间的关系,从而改善部分大学生反刍思维严重、学业自我效能感低下、学业拖延的问题。方法利用反刍思维量表(RRS)、学业自我效能量表和学业拖延量表测量学生的反刍思维、学业自我效能... 目的通过研究反刍思维、学业自我效能感和学业拖延症之间的关系,从而改善部分大学生反刍思维严重、学业自我效能感低下、学业拖延的问题。方法利用反刍思维量表(RRS)、学业自我效能量表和学业拖延量表测量学生的反刍思维、学业自我效能以及学业拖延情况。结果①反刍思维、学业自我效能和学业拖延三者之间存在相关关系:反刍思维评分与学业自我效能评分呈现显著负相关关系(r=-0.465,P<0.05),反刍思维评分与学业拖延症评分呈现出显著正相关(r=0.326,P<0.05),学业自我效能评分与学业拖延症评分呈现出显著负相关关系(r=-0.463,P<0.05);反刍思维对学业拖延症有正向预测关系,学业自我效能对学业拖延症有负向预测关系。②反刍思维在结构方程中对学业拖延的直接效应为0.206(P<0.05),间接效应为0.312(P<0.05),总效应0.518(P<0.05)。结论学业自我效能在医学生的反刍思维和学业拖延中起到部分中介作用。反刍思维影响学业拖延症有两条路径:反刍思维直接影响学业拖延,且二者评分呈现正相关关系;反刍思维通过影响学业自我效能进而影响学业拖延。 展开更多
关键词 反刍思维 学业自我效能 学业拖延
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