微课、基于案例的教学法联合对分课堂的综合教学在泌尿外科实习带教中的应用效果分析 被引量：1

1

作者 程涛 谷明利 +4 位作者 徐卫强 叶大文 查泽玉 宁晶 孙冲 《中国社区医师》 2024年第25期164-166,共3页

目的:分析微课、基于案例的教学法(CBL)联合对分课堂的综合教学在泌尿外科实习带教中的应用效果。方法:选取2022年12月—2023年12月于蚌埠医学院第二附属医院泌尿外科实习的学生60名作为研究对象,随机分为传统组和联合组,各30例。传统... 目的:分析微课、基于案例的教学法(CBL)联合对分课堂的综合教学在泌尿外科实习带教中的应用效果。方法:选取2022年12月—2023年12月于蚌埠医学院第二附属医院泌尿外科实习的学生60名作为研究对象,随机分为传统组和联合组,各30例。传统组实施传统教学,联合组实施微课、CBL联合对分课堂的综合教学。比较两组教学效果。结果:联合组病史采集、查体、临床沟通能力、组织能力、人文精神、综合表现评分高于传统组(P<0.001)。联合组基础知识、基本操作技能、病例分析成绩高于传统组(P<0.001)。联合组教学总满意度高于传统组(P=0.010)。结论:微课、CBL联合对分课堂的综合教学在泌尿外科实习带教中的应用效果显著,可提高教学成绩与教学满意度。 展开更多

关键词 泌尿外科 实习 微课 基于案例的教学法 对分课堂

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基于问题的教学法联合基于案例的教学法在妇科肿瘤临床教学中的应用

2

作者 衣欢 陈坦 +2 位作者 宋建榕 镇澜 刘仕煌 《妇儿健康导刊》 2024年第21期186-189,共4页

目的研究基于问题的教学法(PBL)联合基于案例的教学法(CBL)在妇科肿瘤临床教学中的应用效果。方法选取2022年1月至12月福建医科大学临床医学系本科专业学生80名为研究对象,利用已建立依托于超星数据库的妇科肿瘤病案库,采用随机数字表... 目的研究基于问题的教学法(PBL)联合基于案例的教学法(CBL)在妇科肿瘤临床教学中的应用效果。方法选取2022年1月至12月福建医科大学临床医学系本科专业学生80名为研究对象,利用已建立依托于超星数据库的妇科肿瘤病案库,采用随机数字表法分为研究组(采用PBL+CBL教学方式)与对照组(采用PBL教学方式),两组各40名。通过不同教学方式授课后,比较两组在妇科肿瘤方向理论知识、实践技能考核成绩(百分制评分)及教学效果方面的差异。结果研究组首次考核的理论知识成绩、实践技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。首次考核后3个月的再次考核中,研究组理论知识成绩、实践技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在提高学习兴趣、提升临床思维能力、增加对妇科肿瘤学临床工作兴趣及对教学法的满意度上,研究组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妇科肿瘤临床教学中生实施PBL+CBL教学方式可显著提升教学效果,具有推广价值。 展开更多

关键词 基于问题的教学法 基于案例的教学法 妇科肿瘤 临床教学

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基于问题的教学法联合基于案例的教学法在中医住院医师规范化培训临床带教中的应用研究

3

作者 林琪 黄军 +2 位作者 赵明丹 李霞 任丽 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第11期66-69,共4页

本研究旨在观察分析基于问题的教学法(Problem-based learning,PBL)联合基于案例的教学法(Case-based learning,CBL)在中医住院医师规范化培训临床带教中的应用价值,以期为中医住院医师规范化培养提供更高效的教学方案,探索改进和优化... 本研究旨在观察分析基于问题的教学法(Problem-based learning,PBL)联合基于案例的教学法(Case-based learning,CBL)在中医住院医师规范化培训临床带教中的应用价值,以期为中医住院医师规范化培养提供更高效的教学方案,探索改进和优化该领域的教学体系。方法 选择2021-2022年本基地参加中医住院医师规范化培训的学生120人,随机分为观察组和对照组,每组60人。观察组:PBL+ CBL教学;对照组:传统以讲授为基础的教学(Lecture-based learning,LBL)。规培医师出科时开展理论知识考试、实践考评、问卷调查以评估二组的教学成效,并开展统计学比较。结果 (1)在理论测试中,观察组的表现优于对照组,成绩分别达到了(85.06±4.36)和(84.93±4.05),但两组之间的差异没有显著性(P>0.05);(2)在实践考评中,观察组的表现优于对照组,成绩分别达到了(92.35±3.17)和(87.57±2.76),经过比较,可以发现与对照组相比,观察组的表现更加优秀(P<0.05);(3)此外,在问卷调查中,可以发现,与对照组相比,观察组的总体评价更加积极,而且这种差距也是可以被证实的(P<0.05)。结论 经过研究发现,基于问题联合基于案例的教学模式比传统的讲授方式更具有优势,它可以更好地提升中医住院医师规范化培训的临床教学质量,为中医住院医师规范化培训教学提供新的思路,值得在临床带教上进一步优化并推广应用。 展开更多

关键词 基于问题的教学法(PBL) 基于案例的教学法(CBL) 中医住院医师规范化培训 临床带教

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PBL联合CBL教学法在眼科临床教学中的应用

4

作者 彭永立 王思宇 邓先平 《中国卫生产业》 2024年第17期197-199,共3页

目的在眼科临床教学中运用基于问题的教学法(problem-based learning,PBL)联合基于案例的教学法(case-based learning,CBL),观察其应用效果。方法选取2023年1月—2024年1月湖北省利川市人民医院实习的40名眼科实习生作为研究对象,以随... 目的在眼科临床教学中运用基于问题的教学法(problem-based learning,PBL)联合基于案例的教学法(case-based learning,CBL),观察其应用效果。方法选取2023年1月—2024年1月湖北省利川市人民医院实习的40名眼科实习生作为研究对象,以随机数字表法将实习生分为观察组与对照组,每组20名。观察组给予PBL联合CBL模式教学,对照组仅进行常规教学,对比两组出科考核成绩与教学满意度。结果教学后,观察组出科考核理论知识成绩(95.13±2.15)分、实践操作成绩(94.07±2.12)分,均高于对照组的(91.55±2.08)分、(90.42±2.02)分,差异有统计学意义(t=3.857、4.047,P均<0.05)。观察组教学满意度为100.00%(20/20),高于对照组的80.00%(16/20),差异有统计学意义(χ^(2)=4.444,P<0.05)。结论将PBL联合CBL教学模式应用于眼科临床教学中,可提高教学质量与教学满意度,值得借鉴。 展开更多

关键词 基于问题的教学法 基于案例的教学法 眼科 临床教学

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基于案例的教学法在规培生连续肾脏替代疗法教学中的应用 被引量：3

5

作者 崔敬 孟金铃 +2 位作者 孙晓伟 冯哲 林淑芃 《中华肾病研究电子杂志》 2021年第3期154-156,共3页

目的对比观察案例教学法与传统教学法在规培生连续肾脏替代疗法(CRRT)教学中的效果。方法纳入2017年3月至2020年3月在解放军总医院肾脏病科重症监护室轮转的56例规培生作为研究对象。观察组(28例)采用案例教学法,对照组(28例)采用传统... 目的对比观察案例教学法与传统教学法在规培生连续肾脏替代疗法(CRRT)教学中的效果。方法纳入2017年3月至2020年3月在解放军总医院肾脏病科重症监护室轮转的56例规培生作为研究对象。观察组(28例)采用案例教学法,对照组(28例)采用传统教学法。两组均由相同教师授课,使用相同教材,学时、开设时间均相同。采用理论知识考核与问卷调查方法评价两组的教学效果。采用SPSS22.0软件进行统计学分析。结果观察组规培生的学习兴趣、自主学习能力、理解能力、协作能力、课堂活跃度、对教学效果的满意度,以及出科考核成绩均显著高于对照组(P<0.05)。结论在规培生CRRT教学中应用案例教学法效果较好,值得推广应用。 展开更多

关键词 基于案例的教学法 连续肾脏替代疗法 教学

原文传递

PBL联合CBL教学法在儿童康复科实习带教中的应用

6

作者 汪文娟 宋蒙 《中国卫生产业》 2024年第14期175-177,185,共4页

目的探究儿童康复科实习带教期间落实以问题为基础的学习(project-based learning,PBL)+以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)教学法后的教学质量和教学效果。方法选取2018年1月—2020年12月在甘肃省康复中心医院儿童康复二科... 目的探究儿童康复科实习带教期间落实以问题为基础的学习(project-based learning,PBL)+以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)教学法后的教学质量和教学效果。方法选取2018年1月—2020年12月在甘肃省康复中心医院儿童康复二科实习的116名康复治疗专业学生为研究对象。2018年1—12月的57名学生采用传统带教方式,设为对照组;2019年1—12月的24名学生和2020年1—12月的35名学生采用PBL联合CBL教学法带教,设为观察组。比较两组学生的考核成绩、自我评价评分、教学满意度。结果观察组的理论成绩为(95.09±2.42)分、实践成绩为(94.02±2.61)分,高于对照组的(90.18±3.61)分、(89.82±3.72)分,差异有统计学意义(t=8.631、7.059,P均<0.05)。观察组实习生的自我评价得分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组的教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在儿童康复二科康复治疗专业的实习中采取PBL联合CBL教学法具有明显优势,不仅可提高学生的理论知识掌握水平,锻炼学生独立思考及分析病例的能力,还能提高实践操作的水平。 展开更多

关键词 基于问题的教学法 基于案例的教学法 儿童康复 实习教学

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基于问题教学法和基于案例教学法在听觉电生理教学中的联合应用 被引量：9

7

作者 傅新星 王媛 钟妍 《中国耳鼻咽喉头颈外科》 CSCD 2021年第6期360-361,共2页

听力学是一门专业特点很强的交叉学科,对听觉基础理论、电声学专科检查和设备操作都有较高要求。首都医科大学附属北京同仁医院和北京市耳鼻咽喉科研究所作为首都医科大学听力学专业的理论教学与实习基地,本文以听力学本科生教学为中心... 听力学是一门专业特点很强的交叉学科,对听觉基础理论、电声学专科检查和设备操作都有较高要求。首都医科大学附属北京同仁医院和北京市耳鼻咽喉科研究所作为首都医科大学听力学专业的理论教学与实习基地,本文以听力学本科生教学为中心,结合学科特色、理论授课和临床实践经验,探讨将基于问题教学法和基于案例教学法相结合的教学模式,引入听力学听觉电生理课程教学中,取得良好的应用效果。 展开更多

关键词 听力学 电生理学 教学 基于问题的教学法 基于案例的教学法

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PBL结合CBL教学法在超声科住院医师规范化培训中的应用研究 被引量：31

8

作者 王延海 解丽梅 《中国继续医学教育》 2017年第15期8-10,共3页

目的探索在超声科住院医师规范化培训中PBL结合CBL教学法的教学效果。方法选取中国医科大学附属盛京医院超声科规培医师36人作为研究对象,将其随机分为2组,每组18人,一组作为对照组采用LBL教学法,一组作为实验组采用PBL结合CBL教学法。... 目的探索在超声科住院医师规范化培训中PBL结合CBL教学法的教学效果。方法选取中国医科大学附属盛京医院超声科规培医师36人作为研究对象,将其随机分为2组,每组18人,一组作为对照组采用LBL教学法,一组作为实验组采用PBL结合CBL教学法。授课结束后,对两组规培医师进行问卷调查对授课效果进行分析考评。结果实验组教学方法在激发学习兴趣、提高自学能力、培养临床思维方面持肯定态度人数多于对照组(P<0.05),对带教教师满意度高于对照组(P<0.05),对理论知识的掌握优于对照组(P<0.05)。结论 PBL结合CBL教学法教学效果优于LBL教学模式。 展开更多

关键词 基于案例的教学法 基于问题的教学法 基于授课的教学法 规范化培训 教学法 超声 微信

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CBL教学法在中西医结合内科学肝病专科临床教学中的应用 被引量：6

9

作者 盛庆寿 农慧 +4 位作者 李东发 张红星 陈黎 涂燕云 何善明 《广西中医药大学学报》 2012年第3期85-87,共3页

[目的]探讨基于案例的教学法(CBL)在中西医结合内科学肝病专科教学中的作用。[方法]164名中西医结合专业本科生随机分为CBL组与基于课堂的学习(LBL)组,分别采用两种不同的教学方法。[结果]CBL组与LBL组的基础理论考试成绩相比较无显著... [目的]探讨基于案例的教学法(CBL)在中西医结合内科学肝病专科教学中的作用。[方法]164名中西医结合专业本科生随机分为CBL组与基于课堂的学习(LBL)组,分别采用两种不同的教学方法。[结果]CBL组与LBL组的基础理论考试成绩相比较无显著性差异(P>0.05),而在综合病案分析题及总成绩中,CBL组与LBL组比较差异有统计学意义(P<0.05)。同时在学习过程中CBL组学生显示出浓厚的兴趣。[结论]CBL教学法能提高学生临床思维能力、分析及解决问题的能力,提高了学生的学习兴趣,其教学效果优于LBL。 展开更多

关键词 基于案例的教学法 传统教学法 医学教育

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转化医学教育模式+PBL+CBL教学法在血液内科实习生培训中的应用

10

作者 苏玉璇 左金曼 +3 位作者 李亮 沈磊 卞建军 傅磊 《沈阳医学院学报》 2023年第5期544-546,560,共4页

目的:探讨转化医学教育模式+基于问题的教学法(PBL)+基于案例的教学法(CBL)在血液内科实习生培训中的应用。方法:将2020年12月至2022年6月在血液内科轮转的40名实习生随机分为试验组(采取转化医学教育模式+PBL+CBL教学法)和对照组(采取... 目的:探讨转化医学教育模式+基于问题的教学法(PBL)+基于案例的教学法(CBL)在血液内科实习生培训中的应用。方法:将2020年12月至2022年6月在血液内科轮转的40名实习生随机分为试验组(采取转化医学教育模式+PBL+CBL教学法)和对照组(采取LBL教学法),各20名实习生,对比2组实习生出科时的基础理论成绩、案例分析成绩、细胞形态识别成绩、技能考核成绩、总成绩、技能成绩优良率以及对教学效果满意率。结果:试验组案例分析成绩、细胞形态识别成绩、总成绩均高于对照组(P<0.01);2组基础理论成绩和技能成绩比较差异均无统计学意义(P>0.05);试验组技能成绩优良率高于对照组(P<0.05)。试验组对教学效果的满意率高于对照组(P<0.05)。结论:转化医学教育模式+CBL+PBL教学法优于LBL教学法,能够很好地完成教学目标,能够提高血液内科实习生的理论、技能水平以及解决临床问题的能力。 展开更多

关键词 转化医学 基于问题的教学法 基于案例的教学法 血液科 实习生

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CBL联合PBL教学法在护理学基础实验教学中的应用 被引量：5

11

作者 龙苏兰 邹璐 +2 位作者 马玲 龙丰云 胡颖辉 《中国中医药现代远程教育》 2022年第20期22-25,共4页

目的探讨基于案例的教学法(Case-based learning,CBL)联合基于问题的教学法(Problem-based learning,PBL)在护理学基础实验教学中的作用。方法选取2019级护理1班85名学生作为观察组,2019级护理2班81名学生作为对照组,观察组采用CBL联合... 目的探讨基于案例的教学法(Case-based learning,CBL)联合基于问题的教学法(Problem-based learning,PBL)在护理学基础实验教学中的作用。方法选取2019级护理1班85名学生作为观察组,2019级护理2班81名学生作为对照组,观察组采用CBL联合PBL教学法,对照组采用常规教学法。对比2组学生的期末理论知识、技能操作考核评分及学习效果评价。结果观察组期末理论知识、技能操作考核评分均明显高于对照组(P<0.05);观察组学习效果评价明显优于对照组(P<0.05);观察组课堂教学效果评分明显高于对照组(P<0.05)。结论CBL联合PBL教学法能提高护理学基础实验教学效果,提高学生自主学习能力,值得推广应用。 展开更多

关键词 护理学基础 实验教学 基于案例的教学法 基于问题的教学法 教学改革

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基于MDT模式的PBL联合CBL教学法在中医肿瘤规培带教中的应用 被引量：6

12

作者 苏羚子 陈舲 《中国中医药现代远程教育》 2023年第23期15-17,共3页

住院医师规范化培训制度已经成为培养临床医生从课堂到实践的重要桥梁。然而,对于中医肿瘤医生来说,培养中西医结合思维,建立多学科诊疗模式尤为重要。在现代医院中运用基于多学科诊疗协作(MDT)模式的以问题为导向的教学法(PBL)联合基... 住院医师规范化培训制度已经成为培养临床医生从课堂到实践的重要桥梁。然而,对于中医肿瘤医生来说,培养中西医结合思维,建立多学科诊疗模式尤为重要。在现代医院中运用基于多学科诊疗协作(MDT)模式的以问题为导向的教学法(PBL)联合基于案例的教学法(CBL)教学法,能够提高住院医师规范化培训医生自主学习兴趣和临床实用技能,培养出更多的高素质中医肿瘤临床医学人才,从而进一步促进中医肿瘤事业的发展。 展开更多

关键词 多学科诊疗协作 以问题为导向的教学法 基于案例的教学法 中医肿瘤学 住院医师规范化培训

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多维教学法在《临床检验基础》课程中的应用探讨 被引量：1

13

作者 盛跃颖 袁文青 +3 位作者 张晴雯 冯星 金磊 马琳琳 《继续医学教育》 2021年第5期9-11,共3页

《临床检验基础》作为一门医学检验专业的必修课和主干课,其教学内容包含了临床检验实践中最基础、最常用的检测项目。本研究是针对《临床检验基础》课程的培养目标和课程特点,将教学内容根据各个检测项目进行模块化,再通过基于问题为... 《临床检验基础》作为一门医学检验专业的必修课和主干课,其教学内容包含了临床检验实践中最基础、最常用的检测项目。本研究是针对《临床检验基础》课程的培养目标和课程特点,将教学内容根据各个检测项目进行模块化,再通过基于问题为导向的教学模式、基于案例的教学法等多种教学方法的灵活应用,设计针对不同项目模块的教学活动,以改变传统课堂授课方式单一,理论与实践不能有机融合的现象,探讨多维教学法在该课程中应用的可行性与必要性,以提高授课效果,增强学生的学习主动性与积极性,并培养学生的创新意识,为该课程教育教学改革提供新的思路。 展开更多

关键词 临床检验基础 多维教学 项目模块教学 基于问题为导向的教学模式 基于案例的教学法 教育教学改革

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PBL教学法在研究生临床药物治疗学课程中的应用 被引量：1

14

作者 李佳佳 李涵涵 +1 位作者 徐彤彤 杨长青 《医学教育管理》 2023年第2期154-159,172,共7页

目的比较以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)和以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)在临床药学专业硕士研究生临床药物治疗学课程(clinical pharmacotherapy,CPT)的教学效果。方法将14名研究生随机分为CBL组... 目的比较以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)和以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)在临床药学专业硕士研究生临床药物治疗学课程(clinical pharmacotherapy,CPT)的教学效果。方法将14名研究生随机分为CBL组和PBL组,进行高血压和糖尿病两种疾病的药物治疗教学,采用案例综合分析多项选择题(MCQs)与SOAP(S:Subjective,O:Objective,A:Assesssment,P:Plan)考核评估学生的学习成果,利用教学问卷调查表和课程回馈表获得学生对教学方法和教学成果的自我评价。结果与CBL组比较,PBL组学生的MCQs总成绩明显提高(P<0.05),在MCQs中的“药物治疗方案”“患者教育”两个主题的分数显示出提高的趋势(P>0.05);PBL组学生普遍认为课程内容更具应用性、灵活性、人文性。PBL教学有利于培养学生临床药物治疗思维,提高问题解决等能力,并在“收集信息评估患者”“资源管理”“审视和反思”“管理时间”等方面获得较高的自我评价(P<0.05)。结论PBL教学法符合CPT课程的特点,能够拓宽学生知识的宽度与深度,泛化案例推理能力,有利于药学服务基本技能的提升。 展开更多

关键词 临床药物治疗学 基于问题的教学法 基于案例的教学法 临床药学 教学方法

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医学情景模拟教学结合CBL教学模式在麻醉技能培训教学中的应用 被引量：2

15

作者 李志文 宋雪松 +2 位作者 赵壮 潘树 韩丹 《国际老年医学杂志》 2024年第4期510-512,F0003,共4页

目的 研究以学生为主体、典型病例为依托、教师为主导、基于案例的教学法(CBL)结合情景模拟教学(SST)法在麻醉技能培训教学中的应用效果。方法 将24名2022级吉林大学第一医院麻醉科专业基地培训医生随机分为C组(接受CBL)和SC组(接受SST... 目的 研究以学生为主体、典型病例为依托、教师为主导、基于案例的教学法(CBL)结合情景模拟教学(SST)法在麻醉技能培训教学中的应用效果。方法 将24名2022级吉林大学第一医院麻醉科专业基地培训医生随机分为C组(接受CBL)和SC组(接受SST结合CBL),每组12人,比较两组医生完成教学培训后的理论考核、实践技能考核及能力问卷调查的差异。结果 两组一般资料差异无统计学意义(P>0.05);与C组相比,SC组理论考核成绩及技能考核中动脉穿刺、中心静脉穿刺成绩显著提高,差异有统计学意义(P<0.05);在能力调查问卷中,两组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论 在麻醉技能培训教学中,SST结合CBL的模式与单独应用CBL的教学模式相比,可显著提高理论及技能操作中动脉穿刺和中心静脉穿刺考核成绩,建议在实际麻醉学教学工作中加以推广。 展开更多

关键词 基于案例的教学法 情景模拟教学 麻醉技能培训

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CBL+PBL双轨教学在中医院校内科教学中的应用研究

16

作者 邓婷 吴英智 +3 位作者 李荣 吴辉 杨晓军 吴伟 《中国继续医学教育》 2024年第13期67-71,共5页

目的探究案例教学法(case-based learning,CBL)+以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)双轨教学对中医本科学生在内科学课程中临床应用能力和诊疗思维能力提升的效果。方法2020年9月—2021年7月,选取2018级中医学本科的两... 目的探究案例教学法(case-based learning,CBL)+以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)双轨教学对中医本科学生在内科学课程中临床应用能力和诊疗思维能力提升的效果。方法2020年9月—2021年7月,选取2018级中医学本科的两个班级,共计82名学生,并随机分配为研究组42名和对照组40名。研究组采用CBL+PBL双轨教学,对照组采用常规的基于讲授的教学方法(lecture-based learning,LBL)。2组学生选择相同的教材、教学内容、任课教师,在学期结束后以理论考试与调查问卷的方式进行教学评价。结果研究组提升学习效果、培养临床思维、提高学习兴趣、培养学生自主学习、培养创新及发散性思维、培养分析及解决问题的能力、文献查阅能力、团队协作的能力、教学模式有趣、对教学方式满意等评价均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。2组基础知识掌握方面、交流表达能力的提高、教学目标明确比较,差异无统计学意义(P>0.05)。研究组理论知识得分、临床病例得分、总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL+PBL双轨教学适用于中医学本科生内科学教学,能够有效提高学生对知识的掌握能力,提升学生解决问题、临床思维以及自主学习的能力。 展开更多

关键词 中医 内科学 课程教学 基于案例的教学法 基于问题的教学法 诊疗思维

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案例教学法在口腔颌面外科理论教学中的应用探索

17

作者 刘湘奇 陈冬茹 +4 位作者 张亚东 刘志国 郑广森 唐海阔 匡世军 《中国口腔医学继续教育杂志》 2024年第2期160-170,共11页

目的:探索以《口腔颌面外科学》牙拔除术为试点课程,将基于案例的教学法融入口腔医学传统理论教学的应用。方法:采用问卷调查口腔医学大四学生课前、课后与课后2个月对知识掌握的情况和临床思辨能力。结果:最终纳入41学生,比较拔牙适应... 目的:探索以《口腔颌面外科学》牙拔除术为试点课程,将基于案例的教学法融入口腔医学传统理论教学的应用。方法:采用问卷调查口腔医学大四学生课前、课后与课后2个月对知识掌握的情况和临床思辨能力。结果:最终纳入41学生,比较拔牙适应证和禁忌证的把握、阻生牙的定义和分类、阻生牙的处理原则和操作过程3个方面的课前、课后答题准确率,课后答题准确率均高于课前,差异有统计学意义(P<0.05)。2个月后课程回访,95.12%的学生认为基于案例的教学法有助于理解课程内容,对课程总体和任课老师的满意度均较高。结论:将基于案例的教学法融入口腔医学传统教学,有利于提高学生课堂兴趣及对知识的掌握程度,值得推广。 展开更多

关键词 口腔医学 医学教育 基于案例的教学法 口腔颌面外科学 问卷调查

原文传递

基于自媒体平台的CBL联合PBL教学模式在外科学麻醉部分教学中的应用

18

作者 吴晓彬 吴宏飞 +2 位作者 马伟斌 邱灿金 陈骅 《全科医学临床与教育》 2024年第10期919-922,共4页

目的评价基于自媒体平台的基于案例的教学法(CBL)联合基于问题的教学法(PBL)教学模式用于外科学麻醉部分教学中的效果。方法选择在嘉兴学院医学院接受外科学麻醉部分学习的2019级五年制非麻醉学专业临床医学生80名为研究对象。按照随机... 目的评价基于自媒体平台的基于案例的教学法(CBL)联合基于问题的教学法(PBL)教学模式用于外科学麻醉部分教学中的效果。方法选择在嘉兴学院医学院接受外科学麻醉部分学习的2019级五年制非麻醉学专业临床医学生80名为研究对象。按照随机数字表法分为基于自媒体平台的CBL联合PBL教学组(联合组)和传统教学模式组(对照组),各40名。教学结束后,评价两组学生理论考试成绩、教学效果和教学满意度情况。结果在理论考试中,联合组学生在基础知识记忆题、知识理解应用题、临床案例分析题、综合知识题、总成绩方面均明显高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=3.45、6.34、10.89、7.89、10.23,P均<0.05)。联合组在提升学习兴趣、提高学习效率、加强基础知识掌握、增强分析解决问题能力等教学效果评价得分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=6.90、12.34、9.05、11.80,P均<0.05)。联合组学生的教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=4.50,P<0.05)。结论针对非麻醉学专业临床医学生学习外科学麻醉部分,基于自媒体平台的CBL联合PBL教学模式能有效提高学生理论考试成绩,提升教学效果和满意度。 展开更多

关键词 自媒体 基于案例的教学法 基于问题的教学法 外科学 麻醉

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PBL、CBL、LBL联合教学模式在肛肠外科实习教学中的应用

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作者 潘纯 周璇 熊明 《中国卫生产业》 2024年第17期174-177,共4页

目的探究基于问题的教学法(problem-based learning,PBL)、基于案例的教学法(case-based learning,CBL)、基于课堂的教学法(lecture-based learning,LBL)联合教学模式在肛肠外科实习教学中的应用效果。方法选取2022年9月—2024年2月在... 目的探究基于问题的教学法(problem-based learning,PBL)、基于案例的教学法(case-based learning,CBL)、基于课堂的教学法(lecture-based learning,LBL)联合教学模式在肛肠外科实习教学中的应用效果。方法选取2022年9月—2024年2月在黄梅县人民医院肛肠外科实习的80名医学实习生。根据入院实习时间,将2022年9月—2023年6月实习的40名纳入对照组,将2023年7月—2024年2月实习的40名纳入观察组。对照组采用单纯LBL教学模式进行教学,观察组采用PBL、CBL、LBL联合教学模式进行教学。比较两组教学效果。结果两组教学后的推理、假设的认可、演绎、解释、论述评分高于教学前,且观察组均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组对教学方法的满意率均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论PBL、CBL、LBL联合教学模式在肛肠外科实习教学中的应用能够提高实习生的批判性思维认知技能水平,获得良好的教学满意度。 展开更多

关键词 基于问题的教学法 基于案例的教学法 基于课堂的教学法 联合教学模式 肛肠外科 实习教学

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基于组团式紧密型帮扶的基层医院临床教学探索 被引量：7

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作者 刘擘 梁群英 +3 位作者 秦威 庄志强 刘璐 凌宏斌 《中国继续医学教育》 2022年第10期147-151,共5页

目的为了响应广东省卫生健康委提出的医疗卫生人才“组团式”紧密型帮扶政策,中山大学孙逸仙纪念医院派出多学科帮扶专家团,下沉广东省梅州市平远县人民医院,积极开展帮扶工作,临床教学是其中重要内容。本团队以传统授课模式联合基于案... 目的为了响应广东省卫生健康委提出的医疗卫生人才“组团式”紧密型帮扶政策,中山大学孙逸仙纪念医院派出多学科帮扶专家团,下沉广东省梅州市平远县人民医院,积极开展帮扶工作,临床教学是其中重要内容。本团队以传统授课模式联合基于案例的教学法、联合授课联合多学科查房、师徒结对、理论考核联合人人过关的技能操作考核、构建上下级医院间的学术交流桥梁、以教促学等多种教学方法对基层医护人员展开了临床医疗教学工作。方法以问卷的形式调查基层医护工作者对帮扶团教学工作的评价。结果结果表明受帮扶单位对帮扶团的带教方式、带教内容、考核方式和带教效果的满意度均达到90%以上。结论本帮扶团的带教工作经验对其他团队的临床教学工作提供有了益的参考和借鉴。 展开更多

关键词 临床教学 基层医院 帮扶 传统授课模式联合基于案例的教学法 联合授课联合多学科查房 师徒结对 教育

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