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现代信息技术条件下英语专业听力课教学改革路径探究
1
作者 赵圣芳 《开封大学学报》 2024年第2期66-69,共4页
当前,英语专业听力课存在教学方式单一、真实语言环境缺乏、语言文化背景介绍不足、评价方式单一和学生学习动力不足等问题。现实表明,传统教学模式下的英语听力课已经无法满足学生的学习需求。通过现代信息技术引入原声听力材料,引入... 当前,英语专业听力课存在教学方式单一、真实语言环境缺乏、语言文化背景介绍不足、评价方式单一和学生学习动力不足等问题。现实表明,传统教学模式下的英语听力课已经无法满足学生的学习需求。通过现代信息技术引入原声听力材料,引入在线课程,使用多媒体教学设备,改革教学方法和评估方式,不仅可以提高英语听力课的教学效率,还能调动学生的学习积极性和提高学生的课堂参与度,提高学生的英语听力、口语,与此同时,学生的理解能力、表达能力和跨文化交际能力也能得到进一步提升。 展开更多
关键词 英语专业 听力课 教学改革 现代信息技术
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大学英语听力课教学现状浅见 被引量：5
2
作者 齐林涛 郭云仙 《周口师范学院学报》 CAS 2007年第6期146-147,共2页
文章根据学生情况和课程特点,从学生、教材两方面着手,较为系统地分析了当前高校大学英语听力教学效果不佳的原因,指出了学生听力水平提高中语言因素和非语言因素的影响,分析了当前高校听力教材存在的突出问题。正确认识这些问题,有助... 文章根据学生情况和课程特点,从学生、教材两方面着手,较为系统地分析了当前高校大学英语听力教学效果不佳的原因,指出了学生听力水平提高中语言因素和非语言因素的影响,分析了当前高校听力教材存在的突出问题。正确认识这些问题,有助于寻求有效的教学方法,进一步实行大学英语教学改革。 展开更多
关键词 大学英语 听力课 语言因素 非语言因素 听力教材
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图式理论下的听力课新型教学模式的运用 被引量：23
3
作者 梁岚林 《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》 2004年第1期167-169,共3页
文章简述了图式理论的基本概念并提出将图式理论引入英语听力教学,同时就如何在听力教学的三个阶段中运用这一理论提出一些具体的建议与方法。
关键词 图式理论 英语听力课 教学模式
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论以复述法为主的大学英语听力课教学 被引量：8
4
作者 李耸 《东北大学学报（社会科学版）》 2000年第2期125-127,共3页
论述了以复述法为主的大学英语听力教学的意义 ,指出听力理解过程是语言信息的接收、反应、解码、意义再构思、脑中留存以及记忆的系统过程 ,该教学法是实践这个系统过程的行之有效的方法 ,可以激发学生的学习兴趣 ,调动学生练习听力的... 论述了以复述法为主的大学英语听力教学的意义 ,指出听力理解过程是语言信息的接收、反应、解码、意义再构思、脑中留存以及记忆的系统过程 ,该教学法是实践这个系统过程的行之有效的方法 ,可以激发学生的学习兴趣 ,调动学生练习听力的积极性 ,提高学生的注意力 ,提高学生对听力材料的记忆能力和口语表达能力 ,最终达到提高学生的听说能力的目的。该教学法是以让学生逐句复述所听到的句子为主要方法。理论、实践和问卷调查都证明 。 展开更多
关键词 高校 英语教学 听力课 复述法教学 教学步骤
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大学生网络自主听力课适应性的分析与思考 被引量：1
5
作者 史红十 杨翠 +1 位作者 陈淑鸿 曾毅 《华中农业大学学报（社会科学版）》 2009年第2期92-96,共5页
网络自主听力教学正在全国许多高校试行并逐步推广。本文通过对华中农业大学非英语专业一年级学生进行的调查与分析反映了在2+1+1+X教学模式下学生对网络自主听力课的适应情况。指出在大学英语听力教学改革的背景下,网络自主听力课的自... 网络自主听力教学正在全国许多高校试行并逐步推广。本文通过对华中农业大学非英语专业一年级学生进行的调查与分析反映了在2+1+1+X教学模式下学生对网络自主听力课的适应情况。指出在大学英语听力教学改革的背景下,网络自主听力课的自主学习仍存在着一些问题,并对此提出了一些积极性的建议。 展开更多
关键词 大学英语 网络自主听力课 适应性 建议
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拓宽听力课取材范围 加强语言能力培养 被引量：4
6
作者 王晓艳 《宁波职业技术学院学报》 2001年第3期65-66,68,共3页
按惯例，英语听力课每每有专门的听力课本作为训练材料，但随着时代的发展，信息途径的拓宽，听力课本内容的选材也应顺应时代，不断地突玻，不断地补充才行，例如采用各种音像教材，电台，电视上的英语节目，原版电影等等。合理综合使... 按惯例，英语听力课每每有专门的听力课本作为训练材料，但随着时代的发展，信息途径的拓宽，听力课本内容的选材也应顺应时代，不断地突玻，不断地补充才行，例如采用各种音像教材，电台，电视上的英语节目，原版电影等等。合理综合使用各种听力材料，可以提高学生语言的感知能力，在真实环境中的语言运用能力，以及各种信息的获取能力。 展开更多
关键词 英语听力课 语言能力 学生培养 高校 认知能力
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对外基础汉语听力课教学初探 被引量：3
7
作者 温敏 《武汉大学学报（人文科学版）》 1998年第3期132-135,共4页
本文从语言规律、语言学习规律和语言教学规律出发，将对外基础汉语听力课教学分为三大阶段，分别对各阶段的教学重点。
关键词 基础汉语 听力课教学 三大阶段 对外汉语教学
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大学英语听力课中英文歌曲的辅助教学 被引量：9
8
作者 卢志君 张鹏飞 《辽宁工学院学报（社会科学版）》 2007年第3期117-119,共3页
歌曲集诗歌与音乐为一体,是艺术的一种特殊形式。在大学听力教学中适时适量地进行英文歌曲辅助教学,有着坚实的理论依据:二语习得理论、多元智能理论、兴趣、动机迁移理论和审美教育的需要。英文歌曲能激发学生学习兴趣、改善和活跃课... 歌曲集诗歌与音乐为一体,是艺术的一种特殊形式。在大学听力教学中适时适量地进行英文歌曲辅助教学,有着坚实的理论依据:二语习得理论、多元智能理论、兴趣、动机迁移理论和审美教育的需要。英文歌曲能激发学生学习兴趣、改善和活跃课堂气氛,积极推动教学活动,有助于完成教学任务。这一有趣有效的教学方式值得探讨。 展开更多
关键词 英文歌曲 大学英语听力课 理论依据 实施方案 作用
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中级汉语听力课词汇教学的调查研究 被引量：5
9
作者 苏丹洁 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2010年第4期6-12,共7页
汉语第二语言中级听力课要不要进行词汇教学？如果要,教什么,怎么教生词？学界对此看法不一,实证研究相当缺乏。文章从学习者角度探讨了这个问题。文章对中山大学国际汉语学院的外国留学生做了一项听力课词汇教学的问卷调查。调查结论... 汉语第二语言中级听力课要不要进行词汇教学？如果要,教什么,怎么教生词？学界对此看法不一,实证研究相当缺乏。文章从学习者角度探讨了这个问题。文章对中山大学国际汉语学院的外国留学生做了一项听力课词汇教学的问卷调查。调查结论是：听力课要教词汇,近8成学生希望教师讲解生词,最好先讲生词再听习题,水平越高越重视听力词汇教学;重要词汇即使其他课型学过,听力课中也要列为生词;平均一课时（40分钟）输入5到9个生词是合适的;在教学方法上,听觉输入和语音输出比视觉通道更受欢迎。 展开更多
关键词 中级听力课 词汇教学 汉语作为第二语言教学
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从语言学习理论看大学英语听力课堂教学 被引量：2
10
作者 秦志红 《南京医科大学学报（社会科学版）》 2001年第3期188-190,共3页
从语言学习理论的角度评述传统的大学英语听力课堂教学,指出大学英语听力课堂教学也应该重视语言注意、语言吸入和语言输出,提出了以听为主、听说结合的大学英语听力课堂教学模式。
关键词 大学英语 听力课 输入 注意 吸入 输出
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从听力课的设计谈英语听力学习策略培训 被引量：3
11
作者 许煜 《海南广播电视大学学报》 2009年第3期67-69,共3页
英语听力理解一直是困扰中国学生和教师的一个难题。听力理解的复杂性制约了学生的成功理解。策略培训对于提高中国学生英语听力水平有较大帮助,对听力课如何实施策略培训的研究有一定实际应用意义。
关键词 英语听力学习 策略培训 听力课
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英语专业学生感知学习风格与听力课学业成绩关联性分析 被引量：2
12
作者 马洪 《职业教育研究》 2010年第S1期72-73,共2页
学习风格是体现学习者个体差异的一个重要因素,针对学习风格的研究有助于揭示学习者在学习过程中所运用的学习方式与他们的心理和生理之间的关系,尤其是这些不同的学习方式对学习效果的影响。这方面的研究成果可以为教学提供教育学和心... 学习风格是体现学习者个体差异的一个重要因素,针对学习风格的研究有助于揭示学习者在学习过程中所运用的学习方式与他们的心理和生理之间的关系,尤其是这些不同的学习方式对学习效果的影响。这方面的研究成果可以为教学提供教育学和心理学的理论依据。 展开更多
关键词 英语 学习风格 感知偏好 听力课 学业成绩
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将情感理论应用于英语听力课堂中 被引量：4
13
作者 刘月 《鞍山师范学院学报》 2006年第1期79-80,共2页
在英语听力课堂教学中,我们应该运用心理学情感理论,充分理解学生的情感需要。通过正确的课堂提问和适当的课堂纠错,保护学生的学习自信心,增强其英语学习的心理动力,进而把学习能力发挥到最佳状态。
关键词 自信心 课堂提问 情感理论 英语听力课 课堂纠错 教学方法 高校
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英语听力课教学的语言心理学解释 被引量：3
14
作者 尤春芝 《贵州省政法管理干部学院学报》 2002年第5期85-87,共3页
利用语言心理学的理论分析听辩的过程，探讨英语听力课教学需注意的问题，提高学生的英语听力水平。
关键词 语言心理学 英语听力课 用语 解释 教学 过程 水平
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浅谈新日语能力测试下日语听力课教学模式的改革对策 被引量：4
15
作者 周广瑜 《吉林省教育学院学报》 2013年第9期57-58,共2页
世界最具权威的日语能力测试在2010年进行了全面改革,其中听力考试部分在题型上和所占全部考题的比例上都有较大变化,听力课程的教学结果也成了检验日语能力测试的一个重要途径。本文以听力考试题型的改革为切入点,详解听力考试新题型,... 世界最具权威的日语能力测试在2010年进行了全面改革,其中听力考试部分在题型上和所占全部考题的比例上都有较大变化,听力课程的教学结果也成了检验日语能力测试的一个重要途径。本文以听力考试题型的改革为切入点,详解听力考试新题型,并重点从改革日语听力课程的教学模式的角度,提出了有效提高日语听力教学效果的相关对策。 展开更多
关键词 新日语能力测试 日语听力课 教学模式 改革对策
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“三段式”模式在英语听力课中的有效运用 被引量：2
16
作者 孙俊 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2008年第9期67-68,共2页
“听”是人们交际活动中最基本的形式，生活中45％的信息是依靠“听”获取的。在当今信息社会中，随着各种媒体的广泛应用，听的能力变得日益重要。从2000年开始江苏省英语听力测试成绩记入高考总分。这一改革对中学英语教学提出了更高... “听”是人们交际活动中最基本的形式，生活中45％的信息是依靠“听”获取的。在当今信息社会中，随着各种媒体的广泛应用，听的能力变得日益重要。从2000年开始江苏省英语听力测试成绩记入高考总分。这一改革对中学英语教学提出了更高更全面的要求，必将推动和促进听力教学水平的提高。然而，目前许多中学英语听力课的教学现状不容乐观。 展开更多
关键词 英语听力课 “三段式” 有效运用 中学英语教学 信息社会 交际活动 测试成绩 教学水平
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论英语听力课趣味性和有效性的提高 被引量：4
17
作者 高红 《电子科技大学学报（社科版）》 2001年第2期94-97,共4页
随着我国改革开放的不断深化 ,对外交往的不断扩大 ,人们越来越感到口头交际的重要性。而听力是成功完成口头交际的前提 ,因而听力课也就成了各大专院校的必修课。然而 ,如何才能使听力课更有趣、更有效呢 ?本文通过对听力课中教师的作... 随着我国改革开放的不断深化 ,对外交往的不断扩大 ,人们越来越感到口头交际的重要性。而听力是成功完成口头交际的前提 ,因而听力课也就成了各大专院校的必修课。然而 ,如何才能使听力课更有趣、更有效呢 ?本文通过对听力课中教师的作用、听力课教学大纲的制定以及听说在其中的作用等三个方面的探讨 ,提出了自己的一些研究成果。 展开更多
关键词 英语听力课 英语教学 教师 听力策略 趣味性 有效性 教学大纲
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听力课中的英语新闻教学探析 被引量：3
18
作者 尚萌 《辽宁广播电视大学学报》 2007年第3期38-39,共2页
随着外语教学的发展,人们对外语各方面技能的提高格外关注,听力技能的提高则尤为重要。在听力课中设置新闻内容,意在能通过大量的新闻材料练习,培养、提高学生的听力技能,同时也是学生了解社会的一种手段。本文从句法结构、词汇特点、... 随着外语教学的发展,人们对外语各方面技能的提高格外关注,听力技能的提高则尤为重要。在听力课中设置新闻内容,意在能通过大量的新闻材料练习,培养、提高学生的听力技能,同时也是学生了解社会的一种手段。本文从句法结构、词汇特点、篇章结构分析了英语新闻的基本特点,旨在阐述英语新闻教学在英语听力课中的重要性。 展开更多
关键词 英语新闻 听力课 句法结构 词汇特点 篇章结构
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预科汉语听力课教学理答反思分析 被引量：1
19
作者 王苹 张美涛 《新余学院学报》 2015年第5期148-150,共3页
预科汉语教师听力课教学理答反思是促进教师理解课程内容、建构意义、进行思考与批判的有效手段,能从多个维度促进预科汉语教师听力课教学理答效率的提升,在反思过程中释放教师专业发展的自觉和潜能,为困于繁重预科汉语教学现实下的科... 预科汉语教师听力课教学理答反思是促进教师理解课程内容、建构意义、进行思考与批判的有效手段,能从多个维度促进预科汉语教师听力课教学理答效率的提升,在反思过程中释放教师专业发展的自觉和潜能,为困于繁重预科汉语教学现实下的科研发展启发思路。基于预科汉语听力课程特点,从课前理答预设、课中理答定位、课后理答反思三个角度对预科汉语教师听力课教学理答反思进行了分析。 展开更多
关键词 汉语听力课 理答反思 课前理答预设 课中理答定位 课后理答反思
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英文歌曲在专业英语听力课堂中的运用 被引量：1
20
作者 朱萍 王丽萍 《湖北成人教育学院学报》 2012年第1期107-108,共2页
英文歌曲不仅有调动课堂气氛的作用,而且能够提高学生对英语学习的兴趣。在专业英语听力课堂上适当地使用英文歌曲,能起到事半功倍的效果。提出英文歌曲的运用方式包括听力理解、完形填空、歌词朗诵等。
关键词 英文歌曲 听力课
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