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数学解题教学中培养学生反思思维的策略探究
1
作者 陈昌平 《教师》 2025年第6期77-79,共3页
在数学解题教学中,教师重视培养学生的反思思维,有助于降低学生的解题错误率,提高学生的解题速度和效率。基于此,文章探讨数学解题教学中培养学生反思思维的策略,首先阐述了反思思维的内涵;其次,探讨传统解题教学中存在的问题;此外,探... 在数学解题教学中,教师重视培养学生的反思思维,有助于降低学生的解题错误率,提高学生的解题速度和效率。基于此,文章探讨数学解题教学中培养学生反思思维的策略,首先阐述了反思思维的内涵;其次,探讨传统解题教学中存在的问题;此外,探讨解题教学中培养学生数学反思思维的意义;最后,提出几点数学解题教学中培养学生反思思维的策略,以期培养学生数学反思思维,进一步发展学生的数学思维能力,提升数学解题教学实效。 展开更多
关键词 数学解题教学 反思思维 初中数学
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数学解题教学中培养学生反思思维习惯的策略研究
2
作者 陈健新 《教师》 2024年第23期27-29,共3页
反思学习是培养学生自学能力的重要途径,能够有效促进学生的成长,在初中数学课堂教学中培养学生的反思思维习惯,不仅有助于提高学生对客观事物的正确判断,还能提高学生的数学思维能力,改进学生学习方法。在初中数学课堂教学中,数学课堂... 反思学习是培养学生自学能力的重要途径,能够有效促进学生的成长,在初中数学课堂教学中培养学生的反思思维习惯,不仅有助于提高学生对客观事物的正确判断,还能提高学生的数学思维能力,改进学生学习方法。在初中数学课堂教学中,数学课堂教学的核心部分是提高学生的思维能力,但受传统应试教育模式的影响,大部分教师在数学课堂教学过程中以传授基础理论知识为主,缺乏将所教授的知识与实际生活相联系。在这种教学模式下,学生的思维理念很难被打开,且严重制约着学生数学学习能力的发展。基于此,文章就初中数学教学中如何培养学生的反思思维能力展开分析,从而促使学生养成良好的数学解题习惯,这对初中数学教育教学质量的提升有着非常重要的推动效果。 展开更多
关键词 初中数学 解题教学 反思思维
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论邓小平理论创新的实践反思思维 被引量:3
3
作者 江云岷 《云南行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2009年第5期82-85,共4页
实践反思思维作为人类思维的哲学维度和哲学反思思维的最高形态,是建立在科学实践观基础之上的彻底的辩证法的本质论和价值论有机统一的创造性思维。实践反思思维既是马克思恩格斯创立的反思思想的哲学维度和理论创新的思维方式,也是邓... 实践反思思维作为人类思维的哲学维度和哲学反思思维的最高形态,是建立在科学实践观基础之上的彻底的辩证法的本质论和价值论有机统一的创造性思维。实践反思思维既是马克思恩格斯创立的反思思想的哲学维度和理论创新的思维方式,也是邓小平反思思想的哲学维度和理论创新的思维方式。 展开更多
关键词 邓小平 理论创新 实践反思思维
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高中生对物理追及问题的表征及反思思维训练对表征能力的影响研究 被引量:3
4
作者 廖元锡 李江林 《湖北师范学院学报(自然科学版)》 2005年第2期105-108,共4页
问题表征是人们在解决问题时所使用的一种认知结构。物理问题表征有下列四步:字面表征,真实世界表征,物理表征和数学表征。中学生对物理追击问题的表征时,往往在真实世界的表征上产生错误。
关键词 问题表征 追击问题 反思思维
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超越的维度:反思思维、经验思维及实证思维的关系辨析 被引量:1
5
作者 高峰 《山东理工大学学报(社会科学版)》 2005年第2期63-66,共4页
经验思维、实证思维和反思思维是思维方式系统整体的具有典型意义的三个层次和环节。经验思维和实证思维因其内在局限性而必然被反思思维所超越。
关键词 反思思维 经验思维 实证思维
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探索:数学教学中加强逆向与反思思维训练的探索
6
作者 孙勇军 《教育教学论坛》 2011年第26期113-114,共2页
本文从五个方面谈了逆向思维和反思思维在解题时的应用,从具体实例出发让学生在这两方面得以加强训练。
关键词 反思思维策略 反思思维过程 反面入手
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哲学反思思维:思想政治教育实施主体实现有效性反思的基础
7
作者 孟鹏涛 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2012年第5期77-78,共2页
反思作为哲学思维的基本特征和表现形式,具有超验性、事后之思、批判之思等特点。哲学的反思思维是人类把握现实世界不可缺少的一种方式,将其运用到思想政治教育实施主体对工作的反思中,才能为思想政治教育工作的有效开展以及思想政治... 反思作为哲学思维的基本特征和表现形式,具有超验性、事后之思、批判之思等特点。哲学的反思思维是人类把握现实世界不可缺少的一种方式,将其运用到思想政治教育实施主体对工作的反思中,才能为思想政治教育工作的有效开展以及思想政治教育学科的不断发展打下坚实的基础。 展开更多
关键词 哲学反思思维 思想政治教育 实施主体 反思
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TBLI教学模式对学生反思思维能力影响的实证研究
8
作者 汪敏飞 《广东外语外贸大学学报》 2013年第6期103-105,109,共4页
反思思维能力包括反思能力、批判性反思能力和习惯行为三个因素。TBLI教学模式能促进了学生反思思维能力的发展,学生在完成各种有一定难度的学习任务过程中积累知识和学习经验,在不断的思考、反思过程中提高英语语言水平和反思思维能力。
关键词 反思思维能力 反思能力 批判性反思能力 习惯行为 主题式语言教学模式
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哲学反思思维:教师实现有效教学反思的基础 被引量:1
9
作者 王俊礼 阳德华 《南华大学学报(社会科学版)》 2009年第6期80-82,共3页
反思是哲学思维的基本特征和表现形式,教学反思作为立足于教育教学场域的一种具体反思方式,其在本质上是哲学的。教学反思的实施成效与执行主体自身的思维运作水平难以割裂,哲学反思思维主导下的教学反思才是真正意义上的教学反思。对... 反思是哲学思维的基本特征和表现形式,教学反思作为立足于教育教学场域的一种具体反思方式,其在本质上是哲学的。教学反思的实施成效与执行主体自身的思维运作水平难以割裂,哲学反思思维主导下的教学反思才是真正意义上的教学反思。对教师哲学反思思维的培养,既要关注于提高教师对教学反思对象研究的彻底性,同时还要注重培养教师对主导自己教学反思的思想本身进行反思的能力。只有在实践中不断提升教师的哲学反思能力,使其思维运作向着哲学化的方向不断发展,才能为教学反思的有效实施打下坚实的基础。 展开更多
关键词 教学反思 哲学反思思维 思维水平和品质
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论反思思维 被引量:9
10
作者 杨子均 《四川师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 1995年第3期30-35,共6页
反思思维是反向思维,“自反性”是其形式结构上的本质特征,“批判性”是其功能上的本质特征。反思思维从思维中分化发展起来,成为当代思维中一种相对独立的形式和方法。它具有普遍性又具有特殊性,深深植根于现实生活,是实践活动中... 反思思维是反向思维,“自反性”是其形式结构上的本质特征,“批判性”是其功能上的本质特征。反思思维从思维中分化发展起来,成为当代思维中一种相对独立的形式和方法。它具有普遍性又具有特殊性,深深植根于现实生活,是实践活动中的自反性反向结构在思维中的“内化”。 展开更多
关键词 反思思维 自反性 批判性 自反性反向结构 思维形式和方法
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“定格”错误·“变焦”思维——初中数学解题教学中反思思维习惯的培养 被引量:8
11
作者 徐燕 《数学学习与研究》 2019年第1期66-66,共1页
当前,一些教师在解题教学过程中常常未重视对学生反思引导,而是一门心思注重题海战术,以致解题教学效率普遍不高,很难提高学生的解题能力.所以,教师在开展解题教学时,应重视培养学生的反思习惯,在解题过程中引导学生归纳总结解题技巧与... 当前,一些教师在解题教学过程中常常未重视对学生反思引导,而是一门心思注重题海战术,以致解题教学效率普遍不高,很难提高学生的解题能力.所以,教师在开展解题教学时,应重视培养学生的反思习惯,在解题过程中引导学生归纳总结解题技巧与解题方法,进而帮助学生对自己掌握数学知识的具体情况有明确的了解,知晓解题时存在哪些问题.本文笔者结合自身教学实践,就如何在初中数学解题教学中培养学生的反思思维习惯展开了详细探讨,促进初中数学教学的创新发展. 展开更多
关键词 初中数学 解题教学 反思思维习惯
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培养反思思维,提高高中数学解题能力 被引量:3
12
作者 谢莉萍 《数学学习与研究》 2017年第13期62-62,共1页
数学是高中学习的关键科目之一,而高效高质的数学学习方法是学好数学的重要手段,对于踏入高中的学生而言,掌握良好的数学学习方法并且拥有灵活的反思思维能够使数学学习事半功倍,也是最终冲刺高考的关键所在.目前,很多教师教学仍然采用... 数学是高中学习的关键科目之一,而高效高质的数学学习方法是学好数学的重要手段,对于踏入高中的学生而言,掌握良好的数学学习方法并且拥有灵活的反思思维能够使数学学习事半功倍,也是最终冲刺高考的关键所在.目前,很多教师教学仍然采用题海战术,纯粹为了应付考试而进行数学教学,往往对解题思路和解题方法的总结与反思缺乏深入的探究精神,因此,不利于学生解题能力的进一步提高. 展开更多
关键词 高中数学 反思思维 解题能力 提高
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模型构建直观突破,解读反思思维提升——以一道中考函数与几何压轴题为例 被引量:1
13
作者 张久旺 《中学数学(初中版)》 2021年第2期53-54,共2页
中考函数与几何压轴题突破的难度较高,构建直观的模型有助于问题解析,深入解读考题,反思问题解法,有助于提升数学思维.本文将对一道中考函数与几何压轴题展开思路突破,赏析解题方法,提出相应的教学建议,与读者交流.
关键词 压轴题 中考 数学思维 解题方法 教学建议 反思思维 读者交流 考题
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反思思维对数学错题订正的影响
14
作者 沈健德 陈引兰 +1 位作者 王沁洁 刘旺 《湖北师范大学学报(自然科学版)》 2022年第3期114-118,共5页
针对反思思维与数学错题订正进行相关理论与实证研究,构建了数学错题订正的认知、情感态度、行为倾向对反思思维的影响模型,以探讨数学错题订正与反思思维的关系。结果表明,该样本中学生的反思思维处于中等水平,学生错题订正的认知、情... 针对反思思维与数学错题订正进行相关理论与实证研究,构建了数学错题订正的认知、情感态度、行为倾向对反思思维的影响模型,以探讨数学错题订正与反思思维的关系。结果表明,该样本中学生的反思思维处于中等水平,学生错题订正的认知、情感态度及行为倾向表现良好;数学错题订正的认知、情感态度、行为倾向两两之间均有显著的正向关系;数学错题订正的认知、情感态度、行为倾向对反思思维有显著的正向影响,其中数学错题订正的行为倾向对反思思维具有最佳的影响效力。 展开更多
关键词 反思思维 数学错题订正 相关分析 回归分析
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培养反思思维习惯,促进高中数学创新能力提高
15
作者 刘海涛 《课程教育研究(学法教法研究)》 2018年第25期206-206,共1页
自我反思思维对高中学生的综合发展来说十分重要,数学老师在对如何培养学生的自我反思思维的过程中有着重要影响。高中数学老师能够通过数学教学来促进对高中生在自我反思方面的提升,而目前我国当下一些高中学校却无法有效地提升学生的... 自我反思思维对高中学生的综合发展来说十分重要,数学老师在对如何培养学生的自我反思思维的过程中有着重要影响。高中数学老师能够通过数学教学来促进对高中生在自我反思方面的提升,而目前我国当下一些高中学校却无法有效地提升学生的自我反思能力。基于以上高中在培养学生自我反思思维的相关背景,本文从多个角度对培养高中生的自我反思能力方面和促进高中数学创新能力的提升方面进行了探究。 展开更多
关键词 高中生 数学教学 自我反思思维 创新能力
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初中数学教学中学生解题反思思维的培养策略
16
作者 杨海南 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第6期98-100,共3页
在素质教育不断推进的进程中,初中数学教师逐渐重视对学生综合思维能力的培养。为此在初中数学教学中,教师就要注重培养学生的解题反思能力,结合学生对数学知识的掌握与理解程度,切实优化数学教学内容与策略,在题目讲解中渗透高效解题思... 在素质教育不断推进的进程中,初中数学教师逐渐重视对学生综合思维能力的培养。为此在初中数学教学中,教师就要注重培养学生的解题反思能力,结合学生对数学知识的掌握与理解程度,切实优化数学教学内容与策略,在题目讲解中渗透高效解题思想,以此锻炼学生自主思考、反思学习的能力,实现学生学习能力的有效提升。故本文就初中数学教学中学生解题反思思维的培养策略进行探究。 展开更多
关键词 初中阶段 数学教学 解题反思思维的培养
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谈杜威的反思思维思想及其现实意义 被引量:2
17
作者 刘小英 《太原大学教育学院学报》 2009年第B06期3-4,共2页
反思思维是杜威关于思维的论述中的重要内容,其关于反思思维及反思教学的研究对美国乃至世界都产生了广泛而深刻的影响。文章通过对杜威反思思维思想的具体阐述,期望对当前我国的教育改革提供启示和借鉴。
关键词 杜威 反思思维 反思性教学
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培养反思思维习惯,促进创新能力提高
18
作者 李一亮 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2017年第5期00037-00037,共1页
反思思维指的是让学生从另一个全新的角度去思考问题,从而可以得出更为简便的答题方法,在数学学习中培养学生的反思思维习惯,对学生数学学习成绩的提高以及创新能力的提高都有着非常明显的作用。本文主要讲述了反思思维习惯的特点,以及... 反思思维指的是让学生从另一个全新的角度去思考问题,从而可以得出更为简便的答题方法,在数学学习中培养学生的反思思维习惯,对学生数学学习成绩的提高以及创新能力的提高都有着非常明显的作用。本文主要讲述了反思思维习惯的特点,以及就如何培养反思思维习惯,促进创新能力提高提出了几点建议。 展开更多
关键词 反思思维习惯 创新能力 提高
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小学数学教学中培养反思性思维的策略
19
作者 曾慧萍 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第10期0071-0074,共4页
反思性思维是21世纪基础教育中的核心素养之一,小学是学生认知发展的关键期,在数学教育中培养学生的反思性思维已成为教育改革的重要趋势。基于此背景,本文首先从提升学习效果、增强问题解决能力和促进数学素养等方面阐述了培养反思性... 反思性思维是21世纪基础教育中的核心素养之一,小学是学生认知发展的关键期,在数学教育中培养学生的反思性思维已成为教育改革的重要趋势。基于此背景,本文首先从提升学习效果、增强问题解决能力和促进数学素养等方面阐述了培养反思性思维的意义,接着又分析了当前教学中面临的挑战。最后,本文提出了设置反思性问题、组织小组合作学习、利用数学日记、运用可视化工具、加强家校合作等具体策略,希望能够为相关教师提供一些参考,优化数学教学成效。 展开更多
关键词 小学数学 反思思维 培养策略
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研究生在科研过程中的“反思”思维模式 被引量:2
20
作者 杨丽静 牛永红 《中国冶金教育》 2016年第5期31-34,共4页
研究生的"反思"思维模式是对"合乎常规"思维的否定和重构。"合乎常规"思维缺乏思想的创造性,其形成既有本土化的原因也有现实的因素,同时也受西方科学主义思潮的影响。"反思"思维是发挥思想的... 研究生的"反思"思维模式是对"合乎常规"思维的否定和重构。"合乎常规"思维缺乏思想的创造性,其形成既有本土化的原因也有现实的因素,同时也受西方科学主义思潮的影响。"反思"思维是发挥思想的能动创造性,多角度、多方位、灵活地认知世界,把握自己的思想。研究生在科研过程中用"反思"思维构筑着价值、意义、审美的"生活世界"。 展开更多
关键词 研究生 反思思维 意义世界 建构
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