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拓展学习理论视角下高中英语教师阅读教学信念及实践转变探究 被引量：4
1
作者 孙晓慧 罗少茜 桂洲 《中小学教师培训》 2019年第12期26-29,共4页
研究采用历时个案研究方法,跟踪一位中学英语教师为期四个月的阅读教学改进活动,探究其在阅读教学信念及实践上的转变。通过分析实地观察、半结构式访谈、教师反思日志及相关实物资料等多种数据,研究发现,在参加教学改进的过程中,该教... 研究采用历时个案研究方法,跟踪一位中学英语教师为期四个月的阅读教学改进活动,探究其在阅读教学信念及实践上的转变。通过分析实地观察、半结构式访谈、教师反思日志及相关实物资料等多种数据,研究发现,在参加教学改进的过程中,该教师在阅读教学信念和实践上都发生了变化。这一变化过程体现了拓展学习的过程,并且在拓展学习概念转化中,该名教师的阅读教学信念和实践转变呈现出不同的阶段特征。研究结果对在职英语教师培训具有重要启示。 展开更多
关键词 拓展学习理论 概念转化 高中英语教师 阅读教学信念 实践转变 历时个案研究
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二语学术写作的引证能力及其发展特征:截面与历时证据 被引量：16
2
作者 徐昉 《外国语》 CSSCI 北大核心 2016年第3期73-82,共10页
现有的国际引证研究多从引用的策略功能和文本形式两个角度来分析,未能系统考察学术写作引证能力的构成及发展。本次研究首先从引证的内容、人际和语篇三个维度,界定学术写作引证能力的构念,然后结合国际专家的论文引证特征,通过截面比... 现有的国际引证研究多从引用的策略功能和文本形式两个角度来分析,未能系统考察学术写作引证能力的构成及发展。本次研究首先从引证的内容、人际和语篇三个维度,界定学术写作引证能力的构念,然后结合国际专家的论文引证特征,通过截面比较和历时个案分析,探究我国本硕博英语学习者学术写作中引证能力的发展特征。结果显示:(1)引证的全面性不断提高,但是论文不同部分的引证重点不够明确。(2)引证的人际互动能力仅在博士阶段获得较好的发展,引证关联度有所加强。(3)语篇融入能力没有显著进步,引证的文本方式倾向于凸显被引人的身份与观点。历时个案分析进一步发现个体差异的存在。研究结果对构建二语学术写作能力理论、加强研究方法和教学实践具有启示意义。 展开更多
关键词 学术写作 引证 截面分析 历时个案研究
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