期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到1,359篇文章
< 1 2 … 68 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
晨交班角色互换在泌尿外科临床护理教学中的应用
1
作者 黄佩绿 黄莉燕 李瑜 《教育教学论坛》 2025年第5期77-80,共4页
探讨晨交班角色互换在泌尿外科临床护理教学中的应用效果。随机将2023年4月至2024年7月在广西医科大学附属第一医院泌尿外科实习的100名护生分为对照组和观察组,每组50人。对照组采用传统临床交班模式,观察组采用晨交班角色互换模式,比... 探讨晨交班角色互换在泌尿外科临床护理教学中的应用效果。随机将2023年4月至2024年7月在广西医科大学附属第一医院泌尿外科实习的100名护生分为对照组和观察组,每组50人。对照组采用传统临床交班模式,观察组采用晨交班角色互换模式,比较两组护生交班模式的教学效果评价、患者对护生的满意度、护生出科考试成绩等。研究发现,出科时,观察组在交班模式教学效果评价、患者对护生的满意度、护生出科考试成绩明显高于对照组,且差异均有统计学意义(均p<0.05)。晨交班角色互换模式应用于泌尿外科临床护理教学,可提高学生学习的主动性及临床综合能力,拓展学生临床护理思维,从而提高教学效果、患者的满意度及护生出科考试成绩。 展开更多
关键词 晨交班角色互换 临床护生 临床护理教学
在线阅读 下载PDF
情景模拟演练教学法在呼吸内科临床护理教学中的应用
2
作者 陈静 黄霞 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2025年第2期173-176,共4页
对情景模拟演练教学法在呼吸内科临床护理教学中的应用效果进行探讨。方法 本研究以我院2022年6月至2023年6月我院呼吸科临床见习学员200例为研究对象,采用随机抽样方法,将其分成100人(常规教学法)和100人(情境模拟演练)两组。并对两种... 对情景模拟演练教学法在呼吸内科临床护理教学中的应用效果进行探讨。方法 本研究以我院2022年6月至2023年6月我院呼吸科临床见习学员200例为研究对象,采用随机抽样方法,将其分成100人(常规教学法)和100人(情境模拟演练)两组。并对两种教学法的实践效果进行了比较。结果 与控制组相比,观察组在理论考试和实际操作考试中的得分明显高于对照组(P<0.05)。与控制组相比,观察组的教学目标达成率显著高于控制组(P<0.05)。结论 在临床带教的实践中,采用情境仿真演习的方法,能有效地提高学生的考试成绩,实现明确的教学目标。 展开更多
关键词 情景模拟演练教学法 呼吸内科 临床护理教学
在线阅读 下载PDF
CBL与PBL+模拟培训教学模式在神经内科临床护理教学中的效果研究
3
作者 杨晨曦 梅静 马海燕 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第3期064-067,共4页
研究CBL与PBL+模拟培训教学模式在神经内科临床护理教学中的效果。方法 抽取2023年6月—2024年6月期间在医院神经内科实习的40例护理专业学生作为研究对象,按照实习时间划分为参照组(n=20)和实验组(n=20)。参照组采取常规临床教学模式,... 研究CBL与PBL+模拟培训教学模式在神经内科临床护理教学中的效果。方法 抽取2023年6月—2024年6月期间在医院神经内科实习的40例护理专业学生作为研究对象,按照实习时间划分为参照组(n=20)和实验组(n=20)。参照组采取常规临床教学模式,实验组在常规教学基础上采取CBL与PBL+模拟培训教学模式,实习结束后比较两组实习护生考核成绩、护理临床决策能力、教学满意度三项指标。结果 实验组实习护生考核成绩高于参照组(P<0.05);实验组实习护生护理临床决策能力高于参照组(P<0.05);实验组实习护生教学满意度高于参照组(P<0.05)。结论 在神经内科临床护理教学中应用CBL与PBL+模拟培训教学模式效果显著,技能有效提高实习护生专业护理能力和临床决策能力,又能优化其对护理教学的满意评价,值得临床推广应用。 展开更多
关键词 CBL PBL 模拟培训教学模式 神经内科 临床护理教学
在线阅读 下载PDF
基于临床实践能力的外科护理学课程设置在临床护理教学中的应用效果
4
作者 刘玮 闻纯 +1 位作者 张凌峰 程艳莉 《医药前沿》 2025年第8期89-91,共3页
目的观察基于临床实践能力的外科护理学课程设置在临床护理教学中的应用效果。方法选取2020—2021级江苏医药职业学院护理专业的90名专科生,将2020级49名专科生设为对照组,将2021级41名专科生设为观察组。对照组采用传统教学方法,观察... 目的观察基于临床实践能力的外科护理学课程设置在临床护理教学中的应用效果。方法选取2020—2021级江苏医药职业学院护理专业的90名专科生,将2020级49名专科生设为对照组,将2021级41名专科生设为观察组。对照组采用传统教学方法,观察组在对照组基础上采用基于临床实践能力的外科护理学课程设置,比较两组理论、临床能力考核评分及批判性思维能力。结果观察组理论及临床能力考核评分、中文版批判性思维倾向量表(CTDI-CV)各维度评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于临床实践能力的外科护理学课程设置能够有效提升护理专业专科生的外科护理学理论知识掌握度、临床实践能力和批判性思维能力。 展开更多
关键词 护理专业 专科生 临床实践能力 外科护理 课程设置 临床护理教学
在线阅读 下载PDF
叙事医学教育在临床护理教学中的应用探究
5
作者 张靖 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第1期053-056,共4页
分析叙事医学教育在临床护理教学中的应用价值。方法 以2022级护理专业90名学生为例,按照随机数法进行等分后在临床护理教学中分别予以常规教学(对照组)和叙事医学教育(研究组),对比两组学生人文关怀及同理心评分、理论和操作考核成绩... 分析叙事医学教育在临床护理教学中的应用价值。方法 以2022级护理专业90名学生为例,按照随机数法进行等分后在临床护理教学中分别予以常规教学(对照组)和叙事医学教育(研究组),对比两组学生人文关怀及同理心评分、理论和操作考核成绩、教学质量满意度评分。结果 教学后研究组学生各项人文关怀及同理心评分均高于对照组(P<0.05);研究组学生理论和操作考核成绩均显著高于对照组(P<0.05);研究组学生各项教学质量的满意度评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论 在临床护理教学中对学生实施叙事医学教育能够有效提升学生的护理能力和水平,且有助于培养学生的人文关怀及同理心,具有应用参考价值。 展开更多
关键词 叙事医学教育 临床护理教学 人文关怀 实践操作 教学满意度
在线阅读 下载PDF
临床护理教学中批判性思维能力培养的策略与实践研究
6
作者 邬涵若 马妍晓娴 《中国科技期刊数据库 科研》 2025年第1期152-155,共4页
本文针对临床护理教学中批判性思维能力的培养策略与实践展开了探讨。在对批判性思维的概念及其于护理工作的重要意义加以分析后,给出了诸如强化专业知识学习、培育独立思考能力、运用评判性思维工具和技巧、开展模拟训练与角色扮演等... 本文针对临床护理教学中批判性思维能力的培养策略与实践展开了探讨。在对批判性思维的概念及其于护理工作的重要意义加以分析后,给出了诸如强化专业知识学习、培育独立思考能力、运用评判性思维工具和技巧、开展模拟训练与角色扮演等一系列培养策略。经由实证研究,证实了这些策略对于提高护生批判性思维能力具有成效。本文期望能给临床护理教学予以借鉴和引导,助力护生批判性思维能力的增强,从而为患者提供更为优质的护理服务。 展开更多
关键词 临床护理教学 批判性思维 培养策略
在线阅读 下载PDF
情境模拟教学法在小儿外科临床护理教学中的应用
7
作者 英克尔·吐尔生艾力 刘晓婷 杨仁杰 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第1期145-148,共4页
本研究旨在深入探讨情境模拟教学法在小儿外科临床护理教学中的应用效果,并对比其与传统教学方法的差异,以期为提升护生实践能力和综合素质提供有效的教学策略。方法 选择某医学院校小儿外科临床护理专业的100名护生作为研究对象,分为... 本研究旨在深入探讨情境模拟教学法在小儿外科临床护理教学中的应用效果,并对比其与传统教学方法的差异,以期为提升护生实践能力和综合素质提供有效的教学策略。方法 选择某医学院校小儿外科临床护理专业的100名护生作为研究对象,分为实验组和对照组,每组50人。实验组接受情境模拟教学法培训,对照组则沿用传统教学方法。通过设计贴近临床的模拟情境,使护生在高度仿真的环境中学习和实践。教学结束后,对两组护生的实践能力、沟通能力、临床思维进行测试和比较。结果 实验组的实践能力、沟通能力和临床思维测试平均分均明显高于对照组,且差异具有统计学意义。这表明情境模拟教学法在提升护生综合素质方面具有显著优势。结论 情境模拟教学法在小儿外科临床护理教学中具有显著的应用效果,能够有效提升护生的实践能力、沟通能力和临床思维。建议在小儿外科临床护理教学中广泛推广和应用情境模拟教学法,以提高护生的综合素质和临床适应能力。 展开更多
关键词 情境模拟教学法 小儿外科 临床护理教学
在线阅读 下载PDF
反思任务驱动教学法在消化内科临床护理教学中的应用
8
作者 俞亚会 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第3期181-184,共4页
探讨和分析反思任务驱动教学法在消化内科临床护理教学中的应用。方法 选取38名消化内科护理实习生随机分成两组;临床护理教学中对参考组采用传统教学方法,对研究组采用反思任务驱动教学法。对比教学效果。结果 研究组实习生的理论成绩... 探讨和分析反思任务驱动教学法在消化内科临床护理教学中的应用。方法 选取38名消化内科护理实习生随机分成两组;临床护理教学中对参考组采用传统教学方法,对研究组采用反思任务驱动教学法。对比教学效果。结果 研究组实习生的理论成绩与实操成绩均显著更高;研究组实习生的多维度CTDL-CV评分及总分,均显著高于参考组;此外研究组实习生教学满意度高于参考组,P<0.05。结论 在消化内科临床护理教学中运用反思任务驱动教学法,不仅有助于提高学生的成绩,而且能够强化学生的批判性思维,提高学生的满意度。 展开更多
关键词 反思任务驱动教学法 消化内科 临床护理教学
在线阅读 下载PDF
PBL教学法在消化内科临床护理教学对护生满意度及自我导向学习能力影响分析
9
作者 李艳 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第2期115-118,共4页
研究消化内科临床护生实施不同教学方法的实习效果。方法:选取58名四川省达州市中心医院消化内科护生,将其平均分为2个小组,其中29名予以传统教学(对照组),另外29名开展PBL教学(实验组),比较两组的实习成果。结果 教学前两组自我导向学... 研究消化内科临床护生实施不同教学方法的实习效果。方法:选取58名四川省达州市中心医院消化内科护生,将其平均分为2个小组,其中29名予以传统教学(对照组),另外29名开展PBL教学(实验组),比较两组的实习成果。结果 教学前两组自我导向学习能力评分相比无差异性P>0.05。教学后实验组自我导向学习能力、成绩考核、综合能力、教学满意度评分均更高P<0.05。结论 PBL教学法实施与消化内科临床护理教学中,可深化自我学习能力,提高实习效果和教学满意度,值得推广。 展开更多
关键词 PBL教学法 消化内科临床护理教学 护生满意度 自我导向学习能力
在线阅读 下载PDF
以核心能力为主的带教模式在妇产科临床护理教学中的应用探讨
10
作者 孔茹 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第3期085-088,共4页
讨论在妇产科临床护理教学中应用以核心能力为主的带教模式的实际效果。方法 选择2021.10-2023.10中来我科实习的护理学60名,借助随机数表法分为对照组和研究组,分别30名。其中,对照组给予常规带教模式,研究组给予以核心能力为主的带教... 讨论在妇产科临床护理教学中应用以核心能力为主的带教模式的实际效果。方法 选择2021.10-2023.10中来我科实习的护理学60名,借助随机数表法分为对照组和研究组,分别30名。其中,对照组给予常规带教模式,研究组给予以核心能力为主的带教模式,两组教学内容均为妇产科临床护理相关知识。在临床带教结束后评价护理学生的核心能力改变情况、综合素质改善情况以及教学满意度情况。结果 干预后,两组的核心能力评分相比干预前均提高,且研究组高于对照组(P<0.05);研究组的理论知识、操作技能得分均高于对照组(P<0.05);研究组的教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论 在妇产科临床护理教学中应用以核心能力为主的带教模式有着良好成效,可以显著改善学生的核心能力,提升理论知识及操作技能水平,而且学生的教学满意度较高,值得临床教学中推广应用。 展开更多
关键词 妇产科 临床护理教学 以核心能力为主的带教模式
在线阅读 下载PDF
PBL结合情景模拟教学法在感染科临床护理教学中的应用效果
11
作者 周璐璐 金雪芹 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第2期151-154,共4页
PBL结合情景模拟教学法在感染科临床护理教学中的应用效果。方法 以近两年收取的20例护理实习生为研究对象,将实习生分为观察组与对照组,对PBL结合情景模拟教学法实施价值分析。结果 观察组实习生教学后成绩评分高于对照组,有差异,(P<... PBL结合情景模拟教学法在感染科临床护理教学中的应用效果。方法 以近两年收取的20例护理实习生为研究对象,将实习生分为观察组与对照组,对PBL结合情景模拟教学法实施价值分析。结果 观察组实习生教学后成绩评分高于对照组,有差异,(P<0.05)。观察组实习生自我学习能力评分高于对照组,有差异,(P<0.05)。观察组实习生综合能力考核评分高于对照组,有差异,(P<0.05)。结论 在感染科临床护理教学中应用PBL结合情景模拟教学法可以有效地提高管理效果,护生对于感染科相关知识有更多的认识,还可以提高实习生的考核成绩和综合能力,综合能力更强。 展开更多
关键词 PBL结合情景模拟教学法 感染科临床护理教学 应用效果
在线阅读 下载PDF
PBL联合案例教学法在老年神经内科临床护理教学中的效果分析
12
作者 刘玉曼 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第3期162-165,共4页
研讨在老年神经内科临床护理教学中,以问题为基础的教学法(PBL)联合案例教学法的效果,以期指导后续教学。方法 主要筛选我院在2024年01月-2024年08月期间,我院接收的老年神经内科临床护理实习生36名为例。以随机数字表进行分组,研究组... 研讨在老年神经内科临床护理教学中,以问题为基础的教学法(PBL)联合案例教学法的效果,以期指导后续教学。方法 主要筛选我院在2024年01月-2024年08月期间,我院接收的老年神经内科临床护理实习生36名为例。以随机数字表进行分组,研究组、对照组人数均等,前者采取PBL联合案例教学法;后者实施传统教学,比较两组护生学习成绩、综合能力、对教学措施的满意度等。结果 两组护生学习成绩差异显示研究组评分均较对照组更高,统计学数据存在显著差异(P<0.05);通过对两组综合能力进行数据对比,各指标评分结果显示研究组显著高于对照组,统计学对比有意义(P<0.05);研究组对教学措施的满意度高于对照组(P<0.05)。结论 PBL联合案例教学法的实施可以帮助实习生显著提升学习成绩,提高其综合能力,对教学措施的满意度更高,利于疾病转归。 展开更多
关键词 老年 神经内科临床护理教学 以问题为基础的教学法 案例教学法 学习成绩 综合能力 满意度
在线阅读 下载PDF
微课在耳鼻咽喉头颈外科临床护理教学中的应用
13
作者 张树林 李元群 《中国继续医学教育》 2025年第4期85-89,共5页
目的探讨微课在耳鼻咽喉头颈外科临床护理教学中的应用效果。方法选取2022年3月—2024年3月于重庆市人民医院耳鼻咽喉头颈外科实习的护理专业学生(简称“护生”)70名为研究对象。利用随机数字表法分为对照组和研究组各35名,对照组采用... 目的探讨微课在耳鼻咽喉头颈外科临床护理教学中的应用效果。方法选取2022年3月—2024年3月于重庆市人民医院耳鼻咽喉头颈外科实习的护理专业学生(简称“护生”)70名为研究对象。利用随机数字表法分为对照组和研究组各35名,对照组采用传统教学模式,研究组采用微课教学模式。对比2组的考核成绩、学习能力、批判性思维能力、护生自我评价、教学满意度、人际沟通能力。结果教学后,研究组护生在客观题[(35.89±2.34)分]、主观题[(52.78±4.16)分]、操作技能[(53.62±4.08)分]、应变能力[(35.46±2.13)分]得分均高于对照组[(30.68±3.15)分、(47.35±3.82)分、(48.23±5.11)分、(30.75±3.62)分],差异有统计学意义(P<0.001)。教学后,研究组护生在学习能力各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学后,研究组护生在批判性思维能力测评量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDICV)各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学后,在自我评价方面,研究组护生各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。教学后,在教学满意度方面,研究组在提升学习兴趣、提高学习效率、优化沟通能力、建立创造性思维、培养职业情感、提高解决实际问题能力满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。研究组护生在人际沟通方面各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在耳鼻咽喉头颈外科临床护理教学中,实施微课教学模式的效果良好,有利于提高考核成绩和教学效果,培养批判性思维能力。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉头颈外科 临床护理教学 微课教学模式 考核成绩 学习能力 批判性思维能力 护生自我评价
在线阅读 下载PDF
加速康复外科理念在泌尿外科临床护理教学中的应用 被引量：1
14
作者 黄莉燕 李瑜 陆彬 《蛇志》 2024年第2期254-256,共3页
目的探讨加速康复外科理念在泌尿外科临床护理教学中的应用效果。方法将2022年3月至2023年12月在我院泌尿外科实习的护生100名,随机分为对照组和观察组,每组50例。对照组采用传统临床带教模式,观察组在传统临床带教基础上融入加速康复... 目的探讨加速康复外科理念在泌尿外科临床护理教学中的应用效果。方法将2022年3月至2023年12月在我院泌尿外科实习的护生100名,随机分为对照组和观察组,每组50例。对照组采用传统临床带教模式,观察组在传统临床带教基础上融入加速康复外科理念,比较两组护生出科时的专科理论及操作技能考核成绩、护生对临床护理教学的满意度和患者对护生的满意度。结果出科时,观察组的专科理论及操作技能考核成绩与对照组比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。观察组护生对临床护理教学的满意度和患者对护生的满意度均明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论加速康复外科理念应用于泌尿外科临床护理教学中,可提高护生的专科理论知识及操作技能,提高护生对临床护理教学的满意度及患者对护生的满意度。 展开更多
关键词 加速康复外科理念 临床护生 临床护理教学
在线阅读 下载PDF
融合课程思政的BOPPPS联合情景模拟法对胸外科临床护理教学的作用
15
作者 徐霞 张菊梅 +2 位作者 周圆圆 吴青萍 凌华 《护理实践与研究》 2024年第10期1455-1461,共7页
目的探讨融合课程思政的BOPPPS联合情景模拟法在胸外科临床护理教学中的应用。方法选取2021年1月—2023年1月南昌大学第一附属医院胸外科临床护理实习生76名作为研究对象,按照组间基线资料具有可比性原则将护理实习生分为对照组和观察组... 目的探讨融合课程思政的BOPPPS联合情景模拟法在胸外科临床护理教学中的应用。方法选取2021年1月—2023年1月南昌大学第一附属医院胸外科临床护理实习生76名作为研究对象,按照组间基线资料具有可比性原则将护理实习生分为对照组和观察组各38例。对照组采用传统课堂教学,观察组实施融合课程思政的BOPPPS联合情景模拟法教学。对两组护理实习生的考核成绩、学习投入量程度、学习压力和疲倦情况、批判性思维能力、学习态度和教学满意度进行比较。结果所有课程结束后,观察组考核成绩高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组学习投入程度评分高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);在学习压力和疲惫情况方面,观察组付出和过度投入评分低于对照组,回馈评分高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组批判性思维能力评分高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生继续教育学习态度评分、教学满意度评分均高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论将融合课程思政的BOPPPS联合情景模拟法应用在胸外科临床护理教学中,能够有效提高胸外科护生考核成绩、学习投入量程度和批判性思维能力,激发实习护生的学习兴趣和潜能,改善其学习压力和疲倦情况,加强学习和掌握胸外科临床护理的知识技能,护理实习生整体学习态度和教学满意度高。 展开更多
关键词 课程思政 情景模拟法 胸外科 临床护理教学 理论与实践能力
在线阅读 下载PDF
ADDIE模型在临床护理教学中的研究进展
16
作者 袁丽 孙琳 储霞飞 《中国继续医学教育》 2024年第17期167-171,共5页
临床护理教学是护理教育体系中关键组成部分。临床护理教学的高低直接影响护理人员的学习和实践效果,间接影响护理质量及患者结局,故如何提升教学质量,培养优秀护理人才是临床护理教学人员急需考虑的问题。而分析-设计-开发-实施-评价(a... 临床护理教学是护理教育体系中关键组成部分。临床护理教学的高低直接影响护理人员的学习和实践效果,间接影响护理质量及患者结局,故如何提升教学质量,培养优秀护理人才是临床护理教学人员急需考虑的问题。而分析-设计-开发-实施-评价(analysis-design-development-implementation-evaluation,ADDIE)模型作为最基础的系统教学设计模型,具有以教学对象为中心,能够显著提高其专业知识及技能的优点,已较好地应用在临床护理教学中。故文章拟系统介绍ADDIE模型的发展与内涵,着重从教学对象与内容、5个研究阶段包括分析、设计、开发、实施及评价,以及应用效果综述ADDIE模型在临床护理中的应用现状及特点,为更好地应用该工具,进一步改善临床护理教学质量提供依据。 展开更多
关键词 ADDIE模型 临床护理教学 综述 教学质量 教学工具 教学模型
在线阅读 下载PDF
案例分析结合PBL教学模式在泌尿外科临床护理教学中的应用
17
作者 戴新燕 周海霞 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第1期0153-0156,共4页
观察在泌尿外科临床护理教学中应用案例分析结合 PBL教学模式的效果。方法 选取90例护生进行分组研究,参照组接受常规带教,研究组应用案例分析结合PBL教学模式带教。观察两组的教学成果。结果 研究组教学成效以及各项指标较参照组更好,(... 观察在泌尿外科临床护理教学中应用案例分析结合 PBL教学模式的效果。方法 选取90例护生进行分组研究,参照组接受常规带教,研究组应用案例分析结合PBL教学模式带教。观察两组的教学成果。结果 研究组教学成效以及各项指标较参照组更好,(P<0.05)。结论 在泌尿外科临床护理教学中应用案例分析结合 PBL教学模式,能够有效提高对护生的教学成效,切实提高其护理水平,能够给予患者高质量的护理服务。同时,护生对这种教学方式也更为认可,值得大力推广。 展开更多
关键词 泌尿外科 临床护理教学 案例分析 PBL 教学成效 护理质量 满意度
在线阅读 下载PDF
Mini-CEX 联合乐龄实训室的翻转课堂在临床护理教学中的应用 被引量：3
18
作者 章棋 韩娟 +4 位作者 徐珊 李静 肖黎 邹凤林 曹鑫彦 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第2期79-82,共4页
目的探讨迷你临床演练评估(Mini-CEX)联合乐龄实训室(Living Lab)的翻转课堂在临床护理教学中的应用效果。方法采取类实验研究设计,将2022年7-11月在胆胰外科实习的54名护生设为对照组,采取传统临床教学模式。将2022年12月至2023年4月... 目的探讨迷你临床演练评估(Mini-CEX)联合乐龄实训室(Living Lab)的翻转课堂在临床护理教学中的应用效果。方法采取类实验研究设计,将2022年7-11月在胆胰外科实习的54名护生设为对照组,采取传统临床教学模式。将2022年12月至2023年4月实习的54名护生设为试验组,采取Mini-CEX联合Living Lab的翻转课堂教学模式。教学后测评两组护生的考试成绩、人文关怀能力、批判性思维能力。结果教学后试验组理论成绩、操作成绩及人文关怀能力、批判性思维能力总分显著高于对照组(均P<0.05)。结论Mini-CEX联合Living Lab的翻转课堂教学有助于提高临床教学效果,提升护生的人文关怀和批判性思维能力。 展开更多
关键词 护理学生 迷你临床演练评估 乐龄实训室 翻转课堂 临床护理教学 人文关怀 批判性思维 护理教育
在线阅读 下载PDF
PBL、CBL联合微课教学方式在心内科临床护理教学中的应用
19
作者 朱丽群 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第12期155-158,共4页
探讨PBL、CBL联合微课教学方式在心内科临床护理教学中的应用效果。方法 将36名心内科实习护士按照实习时间分为对照组和观察组各18名。对照组采用常规教学方式,观察组在对照组的基础上应用PBL、CBL联合微课教学方式,于教学结束后评价... 探讨PBL、CBL联合微课教学方式在心内科临床护理教学中的应用效果。方法 将36名心内科实习护士按照实习时间分为对照组和观察组各18名。对照组采用常规教学方式,观察组在对照组的基础上应用PBL、CBL联合微课教学方式,于教学结束后评价两组的出科考核成绩、综合素质及教学满意度。结果 观察组出科考核中的理论知识及实践操作得分均高于对照组,P<0.05;观察组Mini-CEX评分各维度均高于对照组,P<0.05;观察组教学满意度高于对照组,P<0.05,差异具有统计学意义。结论 PBL、CBL联合微课教学方式应用于心内科临床护理教学中,能够改善教学效果,具有实用性及科学性。 展开更多
关键词 PBL CBL 微课 心内科 临床护理教学
在线阅读 下载PDF
基于循证医学PICOS模式的CBL教学法在儿科临床护理教学中的应用
20
作者 潘云凤 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第11期0145-0148,共4页
探讨基于循证医学PICOS模式的CBL教学法在儿科临床护理教学中的应用效果。方法 采用便利抽样法抽取2022年1月至2023年12月于本院儿科实习的护理实习生46名,根据实习时间不同将其分为对照组(2022年1月至 2022年12月)和观察组(2023年1月至... 探讨基于循证医学PICOS模式的CBL教学法在儿科临床护理教学中的应用效果。方法 采用便利抽样法抽取2022年1月至2023年12月于本院儿科实习的护理实习生46名,根据实习时间不同将其分为对照组(2022年1月至 2022年12月)和观察组(2023年1月至2023年12月)各23名,对照组采用传统教学模式,观察组在对照组基础上采用基于循证医学PICOS模式的CBL教学法,比较两组护生出科考核成绩、评判性思维能力及教学满意度。结果 观察组实习护生的出科考核成绩及评判性思维能力均优于对照组,差异具有统计学意义,P<0.05;观察组实习护生的教学满意度评价高于对照组,差异具有统计学意义,P<0.05。结论 基于循证医学PICOS模式的CBL教学法应用于儿科临床护理教学中可以提高实习护生的出科考核成绩,提升评判性思维能力及教学满意度,可为儿科护理实践教学改革提供借鉴。 展开更多
关键词 循证医学 PICOS模式 CBL教学法 儿科 临床护理教学
在线阅读 下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 68 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部