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三合一双动教学模式在医学实习生临床外科实践中的应用 被引量：2
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作者 李政玲 李蕴 +2 位作者 魏艳秋 吕东 王琳 《国际医药卫生导报》 2021年第18期2868-2871,共4页
目的探究三合一双动教学模式在医学实习生临床外科实践中的应用。方法选取2020年2月至12月进入济宁医学院附属滕州市中心人民医院外科临床实习的实习生72人,按照类型抽样法分为对照组与研究组,各36人。对照组实习生男18人,女18人,年龄(2... 目的探究三合一双动教学模式在医学实习生临床外科实践中的应用。方法选取2020年2月至12月进入济宁医学院附属滕州市中心人民医院外科临床实习的实习生72人,按照类型抽样法分为对照组与研究组,各36人。对照组实习生男18人,女18人,年龄(23.16±0.48)岁,采取传统教学模式;研究组实习生男17人,女19人,年龄(23.02±0.42)岁,采取三合一双动教学模式。分别于实习结束后对比两组实习生考核成绩、各项目得分的差异,并分析两组实习生对本组授课方式的评价情况。结果研究组实习生理论知识得分、技能操作得分、病例分析得分分别为(90.43±3.43)分、(89.38±3.18)分、(90.63±3.27)分,均明显高于对照组实习生[(82.92±3.25)分、(83.23±2.30)分、(84.34±2.39)分],差异均有统计学意义(均P<0.05)。两组实习生在沟通能力得分、语言表达能力得分上比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);研究组实习生解决问题能力得分、自学能力得分分别为(8.38±0.95)分、(9.42±0.37)分,均明显高于对照组实习生[(6.83±0.67)分、(7.32±0.31)分],差异均有统计学意义(均P<0.05)。研究组实习生提高学习兴趣、授课方式满意、增强学习信心、提高思维能力、自主学习能力提升、解决问题能力、临床参与度增加、团队协作、理论联系实际比例均明显高于对照组实习生,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论三合一双动教学模式应用于医学实习生带教,可有效提高教学质量与实习生实践能力,利于实习生临床思维能力形成,值得临床教学应用。 展开更多
关键词 临床外科 三合一双动教学模式 传统教学模式 医学实习生 效果
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