《卫生统计学》教学方法的探讨 被引量：6

1

作者 李丽霞 邹宇华 +4 位作者 张瑛 张丕德 李燕芬 张东枚 周舒冬 《广东药学院学报》 CAS 2004年第4期441-442,共2页

关键词 《卫生统计学》 教学方法 实验设计 SAS程序 程序编写

在线阅读 下载PDF 职称材料

医学院校《卫生统计学》教学模式的探讨 被引量：6

2

作者 潘海燕 黄志刚 +2 位作者 孔丹莉 胡利人 丁元林 《科技创新导报》 2015年第22期182-183,共2页

《卫生统计学》是医学院校的一门基础课程,是培养学生实践能力和创新能力的重要学科,在医学研究中发挥的作用十分巨大。但是在目前的《卫生统计学》课程的教学中,因为课程本身比较难以理解,同时相对来说比较枯燥,这些问题在很大程度上... 《卫生统计学》是医学院校的一门基础课程,是培养学生实践能力和创新能力的重要学科,在医学研究中发挥的作用十分巨大。但是在目前的《卫生统计学》课程的教学中,因为课程本身比较难以理解,同时相对来说比较枯燥,这些问题在很大程度上抑制了学生对该门课程的学习热情。该文从《卫生统计学》课程的特点出发,在分析《卫生统计学》教学现状的基础上,对《卫生统计学》的教学模式进行了探讨,希望能够为同行提供借鉴,为该课程发展提供绵薄之力。 展开更多

关键词 《卫生统计学》 课程特点 教学现状 教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

适应网络经济的《卫生统计学》教学思考 被引量：1

3

作者 谢海林 《山西职工医学院学报》 CAS 2005年第4期82-83,共2页

关键词 网络经济 卫生统计 教学方法 《卫生统计学》 思维方式

在线阅读 下载PDF 职称材料

本刊对统计学检验结果表达方法的要求

4

《保健医学研究与实践》 2013年第2期40-40,共1页

根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版,报告统计学检验的结论时,对p值小于或等于检验水准（一般为0.05）的情况下一律描述为＂差异有统计学意义＂,同时写明p的具体数值或相应的不等式。不再采用将p〈0.05描述... 根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版,报告统计学检验的结论时,对p值小于或等于检验水准（一般为0.05）的情况下一律描述为＂差异有统计学意义＂,同时写明p的具体数值或相应的不等式。不再采用将p〈0.05描述为＂差异有显著意义＂或＂差异有显著性＂, 展开更多

关键词 统计学 检验结果 表达方法 《卫生统计学》

在线阅读 下载PDF 职称材料

秩和检验的统计思想 被引量：5

5

作者 娄冬华 《中国卫生统计》 CSCD 北大核心 2005年第4期264-265,267,共3页

关键词 秩和检验 统计思想 卫生统计 《卫生统计学》课程 教学方法 医学教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

关于统计学检验结论在文章中表达的要求

6

作者 《中华医学遗传学杂志》编辑部 《中华医学遗传学杂志》 CAS CSCD 2020年第3期257-257,共1页

根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版.报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为... 根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版.报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为“差异有显著意义(或差异有显著性)”、将P<0.01描述为“差异有非常显著意义(或差异有非常显著性)”的表达方法。在用不等式表示P值的情况下,一般情况下选用P>0.05、P<0.05或P<0.01三种表达方式即可满足需要,无须再细分为P<0.001或P<0.0001。 展开更多

关键词 人民卫生出版社 高等学校教材 差异有显著意义 统计学检验 不等式 《卫生统计学》 统计学意义 检验水准

原文传递

关于统计学检验结论在文章中表达的要求

7

作者 《中华医学遗传学杂志》编辑部 《中华医学遗传学杂志》 CAS CSCD 2020年第1期24-24,共1页

根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版,报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为... 根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版,报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为“差异有显著意义(或差异有显著性)”、将P<0.01描述为“差异有非常显著意义(或差异有非常显著性)”的表达方法。 展开更多

关键词 人民卫生出版社 高等学校教材 差异有显著意义 统计学检验 《卫生统计学》 统计学意义 检验水准 不等式

原文传递

关于统计学检验结论在文章中表达的要求

8

作者 《中华医学遗传学杂志》编辑部 《中华医学遗传学杂志》 CAS CSCD 2021年第2期111-111,共1页

根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版,报告统计学检验的结论时,对Р值小于或等于检验水准(一般为0.O5)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为... 根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版,报告统计学检验的结论时,对Р值小于或等于检验水准(一般为0.O5)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为“差异有显著意义(或差异有显著性)”将P<0.01描述为“差异有非常显著意义(或差异有非常显著性)”的表达方法。 展开更多

关键词 人民卫生出版社 高等学校教材 差异有显著意义 统计学检验 《卫生统计学》 统计学意义 检验水准 不等式

原文传递

关于统计学检验结论在文章中表达的要求

9

作者 《中华医学遗传学杂志》编辑部 《中华医学遗传学杂志》 CAS CSCD 2020年第5期518-518,共1页

根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版,报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为... 根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版,报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为“差异有显著意义(或差异有显著性)”、将P<0.01描述为“差异有非常显著意义(或差异有非常显著性)”的表达方法。在用不等式表示P值的情况下,一般情况下选用P>0.05、P<0?05或P<0.01三种表达方式即可满足需要,无须再细分为P<0.001或P<0.0001。 展开更多

关键词 人民卫生出版社 高等学校教材 差异有显著意义 统计学检验 不等式 《卫生统计学》 统计学意义 检验水准

原文传递

关于统计学检验结论在文章中表达的要求

10

作者 《中华医学遗传学杂志》编辑部 《中华医学遗传学杂志》 CAS CSCD 2020年第6期656-656,共1页

根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版,报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为... 根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版,报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为“差异有显著意义(或差异有显著性)”、将P<0.01描述为“差异有非常显著意义(或差异有非常显著性)”的表达方法。 展开更多

关键词 人民卫生出版社 高等学校教材 差异有显著意义 统计学检验 《卫生统计学》 统计学意义 检验水准 不等式

原文传递

关于统计学检验结论在文章中表达的要求

11

作者 《中华医学遗传学杂志》编辑部 《中华医学遗传学杂志》 CAS CSCD 2020年第11期1303-1303,共1页

根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版,报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为... 根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版,报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为“差异有显著意义(或差异有显著性)”、将P<0.01描述为“差异有非常显著意义(或差异有非常显著性)”的表达方法。在用不等式表示P值的情况下,一般情况下选用P>0.05,P<0.05或P<0.01三种表达方式即可满足需要,无须再细分为P<0.001或P<0.0001. 展开更多

关键词 人民卫生出版社 高等学校教材 差异有显著意义 统计学检验 不等式 《卫生统计学》 统计学意义 检验水准

原文传递

关于统计学检验结论在文章中表达的要求

12

作者 《中华医学遗传学杂志》编辑部 《中华医学遗传学杂志》 CAS CSCD 2021年第6期595-595,共1页

根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版,报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为... 根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版,报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为“差异有显著意义(或差异有显著性)”、将P<0.01描述为“差异有非常显著意义(或差异有非常显著性)”的表达方法。 展开更多

关键词 人民卫生出版社 高等学校教材 差异有显著意义 统计学检验 《卫生统计学》 统计学意义 检验水准 不等式

原文传递

关于统计学检验结论在文章中表达的要求

13

作者 《中华医学遗传学杂志》编辑部 《中华医学遗传学杂志》 CAS CSCD 2020年第9期975-975,共1页

根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版,报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为... 根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版,报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为“差异有显著意义(或差异有显著性)”、将P<0.01描述为“差异有非常显著意义(或差异有非常显著性)”的表达方法。在用不等式表示P值的情况下,一般情况下选用P>0.05、P<0.05或P<0.01三种表达方式即可满足需要,无须再细分为P<0.001或P<0.0001。 展开更多

关键词 人民卫生出版社 高等学校教材 差异有显著意义 统计学检验 不等式 《卫生统计学》 统计学意义 检验水准

原文传递

关于统计学检验结论在文章中表达的要求

14

作者 《中华医学遗传学杂志》编辑部 《中华医学遗传学杂志》 CAS CSCD 2021年第9期899-899,共1页

根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版,报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为... 根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版,报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为“差异有显著意义(或差异有显著性)”、将P<0.01描述为“差异有非常显著意义(或差异有非常显著性)”的表达方法。 展开更多

关键词 人民卫生出版社 高等学校教材 差异有显著意义 统计学检验 《卫生统计学》 统计学意义 检验水准 不等式

原文传递

关于统计学检验结论在文章中表达的要求

15

作者 《中华医学遗传学杂志》编辑部 《中华医学遗传学杂志》 CAS CSCD 2021年第5期502-502,共1页

根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版.报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为... 根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版.报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为“差异有显著意义(或差异有显著性)”、将P<0.01描述为“差异有非常显著意义(或差异有非常a著性)”的表达方法。 展开更多

关键词 人民卫生出版社 高等学校教材 差异有显著意义 统计学检验 《卫生统计学》 统计学意义 检验水准 不等式

原文传递

统计学分析的要求

16

《中华胸心血管外科杂志》 CSCD 北大核心 2020年第2期128-128,共1页

统计学分析涉及统计学分析的文章,以先有统计学专家评议确定内容设计、数据分析合理的意见为宜。根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版,报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一... 统计学分析涉及统计学分析的文章,以先有统计学专家评议确定内容设计、数据分析合理的意见为宜。根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版,报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式。 展开更多

关键词 人民卫生出版社 统计学分析 专家评议 高等学校教材 数据分析 统计学检验 《卫生统计学》 统计学意义

原文传递

统计学分析

17

《中华胸心血管外科杂志》 CSCD 北大核心 2020年第4期229-229,共1页

涉及统计学分析的文章,以先有统计学专家评议确定内容设计、数据分析合理的意见为宜。根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版,报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一-律描述为... 涉及统计学分析的文章,以先有统计学专家评议确定内容设计、数据分析合理的意见为宜。根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版,报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一-律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式。 展开更多

关键词 人民卫生出版社 统计学分析 专家评议 高等学校教材 数据分析 统计学检验 《卫生统计学》 统计学意义

原文传递

关于P值规范化表述的要求

18

作者 本刊编辑部 《合肥医科大学学报》 2021年第5期647-647,共1页

根据人民卫生出版社的全国高等学校教材《卫生统计学》第6版,报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为“差... 根据人民卫生出版社的全国高等学校教材《卫生统计学》第6版,报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为“差异有显著意义”(或差异有显著性),或将P<0.01描述为“差异有非常显著意义(或差异有非常显著性)”的表达方式。在用不等式表示P值的情况下,一般情况下选用P>0.05、P<0.05和P<0.013种表达方式即可满足需要,无须再细分为P<0.001或<0.0001。 展开更多

关键词 人民卫生出版社 高等学校教材 差异有显著意义 统计学检验 不等式 《卫生统计学》 统计学意义 检验水准

在线阅读 下载PDF 职称材料

关于P值规范化表述的要求

19

作者 本刊编辑部 《合肥医科大学学报》 2020年第5期655-655,共1页

根据人民卫生出版社的全国高等学校教材《卫生统计学》第8版,报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为“差... 根据人民卫生出版社的全国高等学校教材《卫生统计学》第8版,报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为“差异有显著意义(或差异有显著性)”,或将P<0.01描述为“差异有非常显著意义(或差异有非常显著性)”的表达方式。在用不等式表示P值的情况下,一般情况下选用P>0.05、P<0.05和P<0.013种表达方式即可满足需要,无须再细分为P<0.001或<0.0001。 展开更多

关键词 人民卫生出版社 高等学校教材 差异有显著意义 统计学检验 不等式 《卫生统计学》 统计学意义 检验水准

在线阅读 下载PDF 职称材料

关于P值规范化表述的要求

20

作者 本刊编辑部 《合肥医科大学学报》 2020年第3期337-337,共1页

根据人民卫生出版社的全国高等学校教材《卫生统计学》第6版,报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为“差... 根据人民卫生出版社的全国高等学校教材《卫生统计学》第6版,报告统计学检验的结论时,对P值小于或等于检验水准(一般为0.05)的情况,一律描述为“差异有统计学意义”,同时写明P的具体数值或相应的不等式,不再采用将P<0.05描述为“差异有显著意义”(或差异有显著性)”,或将P<0.01描述为“差异有非常显著意义(或差异有非常显著性)”的表达方式。在用不等式表示P值的情况下,一般情况下选用P>0.05、P<0.05和P<0.013种表达方式即可满足需要,无须再细分为P<0.001或<0.0001。 展开更多

关键词 人民卫生出版社 高等学校教材 差异有显著意义 统计学检验 不等式 《卫生统计学》 统计学意义 检验水准

在线阅读 下载PDF 职称材料