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“爱国小先生制”:引领学生从“小我”走向“大我”
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作者 钱敏 《中小学德育》 2024年第3期22-25,共4页
“爱国小先生制”是陶行知先生“小先生制”重要思想的传承与发扬,是新时代中国特色社会主义爱国主义教育的实践创新。通过规范政治仪式,关注“大事件”,开展“行走的思政课”等路径,激发爱国情感,厚植家国情怀,引领学生从“小我”走向... “爱国小先生制”是陶行知先生“小先生制”重要思想的传承与发扬,是新时代中国特色社会主义爱国主义教育的实践创新。通过规范政治仪式,关注“大事件”,开展“行走的思政课”等路径,激发爱国情感,厚植家国情怀,引领学生从“小我”走向“大我”,实现爱国主义教育的有效开展。 展开更多
关键词 “爱国小先生制” “小我” “大我” 爱国主义教育
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从“大我”到“小我”——近三十年来流行歌曲与社会文化思潮的互动与变迁 被引量:1
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作者 曹桦 《艺海》 2013年第4期30-32,共3页
《国语·周语上》载:“故天子听政,使公卿至于列士献诗,瞽献曲,师箴,瞍赋,蠓诵,百工谏,庶人传语,近臣尽规,亲戚补察,瞽、史教诲,耆、艾修之,而后王斟酌焉,是以事行而不悖。”结合《诗经》的具体情况,此处所谓“诗”... 《国语·周语上》载:“故天子听政,使公卿至于列士献诗,瞽献曲,师箴,瞍赋,蠓诵,百工谏,庶人传语,近臣尽规,亲戚补察,瞽、史教诲,耆、艾修之,而后王斟酌焉,是以事行而不悖。”结合《诗经》的具体情况,此处所谓“诗”、“曲”,毫无疑问是流行于民间的文艺作品。周王理政,需要通过民间文艺来考察民意,可见统治阶层早已认识到民间文艺的现实性。 展开更多
关键词 社会文化思潮 流行歌曲 “小我” “大我” 三十年 变迁 民间文艺 《诗经》
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“大我”与“小我”——钱定平《花妖》和李敖《虚拟的十七岁》比较之我见
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作者 詹春花 《当代文坛》 CSSCI 北大核心 2009年第5期129-132,共4页
关键词 “小我” “大我” 李敖 虚拟 《十七岁》 知识分子题材 社会人生 出版集团
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论郭沫若的“大我”观
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作者 金红 《辽宁大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2005年第3期57-60,共4页
郭沫若在“五四”时期创立了独特的“大我”观,这一观念是他融会东西方文化因素及自己崇尚个性的思想形成的。它是郭沫若“五四”时期“人”的观念的核心,不仅在“五四”文坛发挥着重要作用,而且对后来“人”的观念的建设具有启示性意义。
关键词 郭沫若 “大我” “人”的观念
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从两篇作文谈“大我”与“小我”之高下
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作者 柳守忠 《中学语文(教学大参考)(上旬)》 2012年第11期39-40,共2页
高考语文阅卷专家指出,立意肤浅、观点幼稚依然是高考作文普遍存在的问题。一位语文特级教师一针见血地指出:“现在的学生作文过于注重个人内心情感的抒发,而很少去关心个人以外的东西,很少能够看到学生发自内心的对社会、对民族、... 高考语文阅卷专家指出,立意肤浅、观点幼稚依然是高考作文普遍存在的问题。一位语文特级教师一针见血地指出:“现在的学生作文过于注重个人内心情感的抒发,而很少去关心个人以外的东西,很少能够看到学生发自内心的对社会、对民族、对世界的关心和感受,缺乏一种大气。”试问:离开了对社会大环境的观察,中学生驻足于自身的狭小圈子.如何能写出有精神质感的作文呢? 展开更多
关键词 高考作文 “小我” “大我” 社会大环境 语文特级教师 内心情感 学生作文 语文阅卷
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民营企业要谋求“大我”发展——访上海快鹿投资集团董事局主席、中国优秀民营企业家施建祥
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作者 张岩 《沪港经济》 2005年第11期30-33,共4页
在中国企业联合会、中国企业家协会、全国工商联和武汉市政府共同举办的 2005中国民营企业发展论坛、表彰全国20位优秀民营企业家的庆典上,有一位来自 上海的民营企业家脱颖而出,荣膺“中国优秀民营企业家”。他领导的企业,在上海 百强... 在中国企业联合会、中国企业家协会、全国工商联和武汉市政府共同举办的 2005中国民营企业发展论坛、表彰全国20位优秀民营企业家的庆典上,有一位来自 上海的民营企业家脱颖而出,荣膺“中国优秀民营企业家”。他领导的企业,在上海 百强民营企业中名列第25位。他始终以“民营企业家”自豪;他用5年时间创造了 一个企业45年生产价值的总和;他将自己的人生比作“长篇小说”;他是一位不解决 问题不睡觉的“狂人”。有人说他率性、大度,有人说他是“性情中的大侠”…… 展开更多
关键词 中国企业联合会 民营企业家 董事局主席 上海 “大我” 施建祥 中国企业家协会 集团 投资
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《女神》中“大我”的双重时代诉求
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作者 刘海洲 《重庆师范大学学报(哲学社会科学版)》 2011年第5期19-23,共5页
《女神》是郭沫若的代表作,也是中国新诗的奠基之作。在《女神》中,郭沫若塑造了一个全新的抒情主人公——"大我"。这个"大我"一方面追求个性的解放与自由,反对封建的束缚与压制,追求立人这一时代主题,另一方面积... 《女神》是郭沫若的代表作,也是中国新诗的奠基之作。在《女神》中,郭沫若塑造了一个全新的抒情主人公——"大我"。这个"大我"一方面追求个性的解放与自由,反对封建的束缚与压制,追求立人这一时代主题,另一方面积极参与社会的启蒙与改造,追求民族的新生,参与到立国的时代浪潮中去,实现了立人与立国的完美结合。"大我"这一形象具有丰富的时代内涵和重要的艺术价值。 展开更多
关键词 《女神》 “大我” 立人 立国
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“大我”与“大声”——《生死疲劳》笔记之一 被引量:19
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作者 李敬泽 《当代文坛》 CSSCI 2006年第2期4-6,共3页
关键词 “大我” 疲劳 生死 笔记 个人命运 长篇小说 80年代 中国文学 历史 自然法
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如何看待主持人的“小我”与“大我” 被引量:1
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作者 林萧 《中国广播》 2007年第3期37-37,共1页
近些年,随着节目主持人个性化节目广受青睐,广播电视节目中以“我”为由头来说事成了较为普遍的现象,前一段某台一位主持人在节目开始感谢替自己上节目的另一位主持,并说了一点自己出差的感受。但后来受到了一位领导的批评,认为这... 近些年,随着节目主持人个性化节目广受青睐,广播电视节目中以“我”为由头来说事成了较为普遍的现象,前一段某台一位主持人在节目开始感谢替自己上节目的另一位主持,并说了一点自己出差的感受。但后来受到了一位领导的批评,认为这是一种对听众的不尊重,“在广播中要少拿个人说事”。由此我联想到如何看待说“我”,如何把握说“我”的尺度,如何处理“小我”与“大我”的关系,这是衡量一个主持人节目高下的标准之一。一个优秀的节目主持人必须正确认识并把握好二者之间的关系。 展开更多
关键词 节目主持人 “大我” “小我” 广播电视节目 个性化节目 主持人节目 “我” 听众
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重释“大我”与“人”的观念——从郭沫若、贺敬之诗中的“大我”形象谈起 被引量:2
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作者 金红 《社会科学辑刊》 CSSCI 北大核心 2004年第5期160-164,共5页
郭沫若和贺敬之同为 2 0世纪中国文坛的著名诗人 ,他们的诗代表了“五四”时期和建国初期抒情诗的最高成就。在他们的代表诗作中都有一个“大我”形象 ,但二者内涵不同。郭沫若的“大我”体现了“五四”时期的个性解放思想和完美的人格... 郭沫若和贺敬之同为 2 0世纪中国文坛的著名诗人 ,他们的诗代表了“五四”时期和建国初期抒情诗的最高成就。在他们的代表诗作中都有一个“大我”形象 ,但二者内涵不同。郭沫若的“大我”体现了“五四”时期的个性解放思想和完美的人格特性 ,贺敬之的“大我”显示了革命现实主义与革命浪漫主义相结合而产生的改天换地之豪情。两个“大我”形象折射了不同时代不同的“人” 展开更多
关键词 郭沫若 贺敬之 “大我形象” “人”的观念
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“大我”、“小我” 被引量:3
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作者 郭剑敏 《长江师范学院学报》 2009年第3期25-27,共3页
在中国现当代文学的语境中,“大我”与“小我”是一对相互关联、内涵又在不断发生着变化的概念。从一般意义的层面来讲,“大我”通常指向宏大叙事,常常与国家、民族、社会等意义指向相联系;而“小我”则成为个体、自我、个人等的代... 在中国现当代文学的语境中,“大我”与“小我”是一对相互关联、内涵又在不断发生着变化的概念。从一般意义的层面来讲,“大我”通常指向宏大叙事,常常与国家、民族、社会等意义指向相联系;而“小我”则成为个体、自我、个人等的代名词。 展开更多
关键词 “大我” “小我” 中国现当代文学 意义指向 宏大叙事 代名词
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教育者的“小我”与“大我”
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作者 于丽华 《山东教育》 2014年第7期1-1,共1页
《孔子家语》记载:楚恭王好打猎,一日打猎归来。发现心爱的宝雕弓遗失了,非常懊恼。随从安慰他:“大王还记得大约在何时何地遗失的吗?我们替你找回来。”楚恭王想了想说:“算了。楚王遗失一张宝雕弓,大不了还是楚人捡去了,
关键词 “大我” “小我” 教育者 《孔子家语》 遗失 打猎
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民族文化发展:超越“小我”实现“大我” 被引量:1
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作者 阿山江·买买提江 《新疆社科信息》 2014年第3期25-26,共2页
近几年“三股势力”在新疆多次制造惨无人道、令人发指的严重暴力案件,其手法日趋凶残、愈发极端,严重危害了社会秩序,损害了新疆人的形象。三股势力蒙蔽和教唆虔诚信教的群众,大肆歪曲教义,干涉教育,煽动青少年盲目追随,甚至走... 近几年“三股势力”在新疆多次制造惨无人道、令人发指的严重暴力案件,其手法日趋凶残、愈发极端,严重危害了社会秩序,损害了新疆人的形象。三股势力蒙蔽和教唆虔诚信教的群众,大肆歪曲教义,干涉教育,煽动青少年盲目追随,甚至走上从事暴恐的不归路,成为牺牲品。他们鼓吹宗教至上论,宣扬“不能看电视、读报刊”不许唱歌跳舞,“婚礼不许笑、葬礼不许哭”,强迫或变相强迫年轻人留大胡须,妇女蒙面罩袍等等,企图改变传承已久的维吾尔族风俗习惯,阻挠维吾尔民族走向现代文明。面对宗教极端势力和暴力恐怖分子的嚣张气焰,我们要坚决打击,决不手软。 展开更多
关键词 维吾尔民族 “大我” “小我” 文化发展 “三股势力” 严重暴力案件 宗教极端势力 社会秩序
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实现“小我”向“大我”的跨越
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作者 杨立华 《党的生活(云南)》 2011年第8期25-25,共1页
“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”。中国共产党90年光辉历程中,无数优秀儿女前仆后继,英雄辈出。
关键词 “大我” “小我” 中国共产党 光辉历程 英雄
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论毛泽东“大我”胸襟形成的文化历史渊源
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作者 薛屏 吴龙成 《南京社会科学》 CSSCI 1991年第S1期114-116,共3页
早在青年时代,毛泽东就有一种“身无分文,心忧天下”的宽广胸襟.随着革命实践的不断深入与革命经历的不断丰富,他的胸襟愈益开阔.终于使他成为中国历史上一位叱咤风云、扭转乾坤的伟大人物.“胸襟”,既是一种气度,又是一种抱负.是“胸襟... 早在青年时代,毛泽东就有一种“身无分文,心忧天下”的宽广胸襟.随着革命实践的不断深入与革命经历的不断丰富,他的胸襟愈益开阔.终于使他成为中国历史上一位叱咤风云、扭转乾坤的伟大人物.“胸襟”,既是一种气度,又是一种抱负.是“胸襟”,就都具有主体性.但是,毛泽东的胸襟,却是一种排除了主体自身利害得失、以天下为己任的抱负和气度,其主体性的主要内涵,代表着阶级、民族和人类的意志、愿望和利益,是一种“ 展开更多
关键词 “大我” 胸襟 毛泽东 文化历史 中国民族 渊源 人生观和道德观 无产阶级 中国传统文化思想 思想体系
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论毛泽东诗词的“大我”形象
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作者 何锡海 《广西大学学报(哲学社会科学版)》 1987年第2期57-63,共7页
毛泽东同志是伟大的无产阶级革命家、政治家和人民领袖,同时也是一位伟大的诗人.多年来,人们对毛泽东诗词的理解和研究往往多从毛泽东同志作为一个人民领袖的角度出发,较多地注重诗词对客体的表现上,而忽略了对诗词表现主体方面的研究,... 毛泽东同志是伟大的无产阶级革命家、政治家和人民领袖,同时也是一位伟大的诗人.多年来,人们对毛泽东诗词的理解和研究往往多从毛泽东同志作为一个人民领袖的角度出发,较多地注重诗词对客体的表现上,而忽略了对诗词表现主体方面的研究,更没有注意到诗词对客体的表现很大程度上是通过对主体的表现来达到的.本文着重从诗词对主体表现的角度,就诗中之“我”及其在表现上的一些特点来谈谈自己的一点浅见. 展开更多
关键词 “大我” 毛泽东诗词 毛诗 “自我” 郭沫若 《念奴娇·昆仑》 红旗 屈原 刘白羽 无产阶级革命家
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“小我”与“大我”
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作者 梁柱 《前线》 2013年第8期84-84,共1页
这些年来,不容置疑,确实有人崇尚拜金主义、享乐主义和极端个人主义,甚至出现精神失落、道德滑坡以致游戏人生等现象,这是值得认真对待的。
关键词 “大我” “小我” 极端个人主义 拜金主义 享乐主义 精神失落 游戏人生 道德滑坡
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彻底变革,铸就“大我”——外经贸工委书记 北京市对外经济贸易委员会主任 李昭
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《时代经贸》 2003年第1期3-3,共1页
无论从那个角度来说,加入WTO给中国带来的冲击和影响将比我们已经感受到的要大得多,在世界一体化经济的潮流中,需要更大的勇气和力量去积极参与。 如果说,几十年里中国经济改革所展现的还只是一个对自身传统体制的“革新”,那么,在加入... 无论从那个角度来说,加入WTO给中国带来的冲击和影响将比我们已经感受到的要大得多,在世界一体化经济的潮流中,需要更大的勇气和力量去积极参与。 如果说,几十年里中国经济改革所展现的还只是一个对自身传统体制的“革新”,那么,在加入WTO后,他才真正有了一个彻底的变革。因为我们政府所制定的林林总总的政策。 展开更多
关键词 贸易委员会 “大我” 对外经济 外经贸 北京市 中国经济改革 世界一体化 勇气和力量 冲击和影响 传统体制
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李连杰:40岁以后关注“大我”
19
作者 李卉 《人事天地》 2007年第12期28-29,共2页
事实上,李连杰的人生角色和电影中的一样,在不断嬗变。从最初的武术天才到电影巨星,再到虔诚的佛教徒。“我这一生,见过不少皇后、总统,也和黑社会的人打过交道。一个在内地长大的人,孤身闯到了香港,然后从香港又走到美国,去完... 事实上,李连杰的人生角色和电影中的一样,在不断嬗变。从最初的武术天才到电影巨星,再到虔诚的佛教徒。“我这一生,见过不少皇后、总统,也和黑社会的人打过交道。一个在内地长大的人,孤身闯到了香港,然后从香港又走到美国,去完全陌生的西方世界里闯荡。每一个阶段,我受到的心灵冲击都很巨大。”李连杰说。 展开更多
关键词 李连杰 “大我” 西方世界 佛教徒 黑社会 电影 香港
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“大我”与“小我”——教育理论的改造
20
作者 宋嘉 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2004年第6期1-1,共1页
关键词 教育理论 “大我” “小我” 教学观念 以人为本 教育目的
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