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项目化学习:知识驱动还是问题驱动
1
作者 荣维东 邹佳叡 《现代基础教育研究》 2025年第1期118-123,共6页
通过梳理中国和美国一些代表性的项目化学习要素和实施框架可以发现,美国的相关研究较多地强调问题驱动导向,中国的相关研究较多地强调知识驱动导向。造成这种分歧的主要原因是中美课程的指导性文件——课程标准存在巨大的差异,并由此... 通过梳理中国和美国一些代表性的项目化学习要素和实施框架可以发现,美国的相关研究较多地强调问题驱动导向,中国的相关研究较多地强调知识驱动导向。造成这种分歧的主要原因是中美课程的指导性文件——课程标准存在巨大的差异,并由此造成项目化学习在项目目标的确定、项目成果制作以及项目评价方面的一系列不同。针对这一分歧必须结合我国的教育现状进行理性审视,以实现项目化学习在理念和实践上的价值回归。 展开更多
关键词 项目化学习 核心素养 知识驱动 真实问题驱动
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近20年上海市中小学德育现代化之路
2
作者 刘次林 罗蔓 《现代基础教育研究》 2025年第1期5-11,共7页
近20年来,上海市中小学积极探索德育现代化,形成了由民族精神教育和生命教育构成的“两纲”教育体系,以及大中小德育横向贯通、纵向衔接的一体化结构,在理论和实践上对民族精神的文化认同、现代公民的身心健康以及德育的有效性做了深入... 近20年来,上海市中小学积极探索德育现代化,形成了由民族精神教育和生命教育构成的“两纲”教育体系,以及大中小德育横向贯通、纵向衔接的一体化结构,在理论和实践上对民族精神的文化认同、现代公民的身心健康以及德育的有效性做了深入的探索,并为我国德育现代化积累了有益的经验:顶层设计应科学且具有可操作性;时代性的德育内容和丰富的德育方式相得益彰;注重利用各种教育合力;培养支持性的师资力量,为德育现代化提供持续动力。 展开更多
关键词 德育现代化 上海市基础教育 “两纲”教育 一体化德育体系
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新时代普通高中融通职业教育元素的实施策略
3
作者 刘茂祥 《现代基础教育研究》 2025年第1期124-129,共6页
新时代普通高中融通职业教育元素,既是普通高中多样化发展的现实需求,也能为学生形成专业发展取向与适应未来职业发展做准备。普通高中融通职业教育元素的实施策略,应当明确普通高中融通职业教育元素的内涵,在夯实人才成长立交桥的管理... 新时代普通高中融通职业教育元素,既是普通高中多样化发展的现实需求,也能为学生形成专业发展取向与适应未来职业发展做准备。普通高中融通职业教育元素的实施策略,应当明确普通高中融通职业教育元素的内涵,在夯实人才成长立交桥的管理突破上进行变革。普通高中融通职业教育元素的课程构建,应引导高中阶段学生树立理性的阶段最佳专业发展取向。与此同时,应设计好融通职业教育元素的项目活动与生涯导航,让学生的认知能力、合作能力、创新能力、职业能力得到历练。 展开更多
关键词 普通高中 职普融通 职业教育元素 实施策略
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中学体育教师教学评价素养的指标体系构建与培育
4
作者 吕涛 汤利军 朱君成 《现代基础教育研究》 2025年第1期112-117,共6页
体育教师教学评价素养指标体系是体育教学改革与学生全面发展的重要课题。运用德尔菲法、层次分析法、数理统计法构建出我国中学体育教师教学评价素养指标体系,该体系主要包含“体育专业素养、体育教学评价与反馈、体育核心素养导向、... 体育教师教学评价素养指标体系是体育教学改革与学生全面发展的重要课题。运用德尔菲法、层次分析法、数理统计法构建出我国中学体育教师教学评价素养指标体系,该体系主要包含“体育专业素养、体育教学评价与反馈、体育核心素养导向、体育教学评价情感素养”4个一级指标、14个二级指标以及45个三级指标。基于所构建的指标体系,提出针对体育教师教学评价素养的培育路径,以期为提升中学体育教师教学评价素养和促进教育高质量发展提供参考。 展开更多
关键词 体育教师 教学评价素养 评价指标体系 德尔菲法
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图像的德育功能阐释及教学建议——以统编版初中语文教材插图为例
5
作者 余俊宏 《现代基础教育研究》 2025年第1期164-169,共6页
统编版语文教材插图饱含着爱国主义精神,渗透着互助同情的思想,蕴含着诚信友爱的理念,潜藏着对生命价值的追寻。在语图互文表达的作用下,图像不仅对语言文字知识的学习具有重要价值,而且对学生良好思想品德的养成也具有潜移默化的作用... 统编版语文教材插图饱含着爱国主义精神,渗透着互助同情的思想,蕴含着诚信友爱的理念,潜藏着对生命价值的追寻。在语图互文表达的作用下,图像不仅对语言文字知识的学习具有重要价值,而且对学生良好思想品德的养成也具有潜移默化的作用。教师在教学中要充分利用这些插图,使之与语言文本相互映照,并将德育、智育和美育融为一体,在探究文本内容时巧用插图、善品插图、精解插图,借助图像易于吸引学生注意力的特点,引导学生提高思想道德修养。 展开更多
关键词 图像 语文教材插图 德育功能 教学建议
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项目化学习成果展示中“生生互动”的深描
6
作者 郑新华 施澜 杨琳 《现代基础教育研究》 2025年第1期176-182,共7页
项目化学习已经成为变革学校教与学的一种重要方式,教师开展项目化学习被认为是创新教学行动的直接体现。该研究选取一个初中语文学科项目化学习个案,基于学生视角来探究项目化学习“成果展示”关键环节中“生生互动”的过程性运作。研... 项目化学习已经成为变革学校教与学的一种重要方式,教师开展项目化学习被认为是创新教学行动的直接体现。该研究选取一个初中语文学科项目化学习个案,基于学生视角来探究项目化学习“成果展示”关键环节中“生生互动”的过程性运作。研究发现:多数讨论习惯于“你说你的,我说我的”,而少数成功话语需要不同观点的碰撞与连接,话语互动中“最近重要他人”发挥关键作用。因此建议:高度重视“讨论”的教学设计,提供多样化的“工具箱”,融合双重学生视角。 展开更多
关键词 项目化学习 成果展示 深描 生生互动
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新质生产力视角下思想政治教育的创新路径
7
作者 朱惠军 《现代基础教育研究》 2025年第1期170-175,共6页
发展新质生产力是新时代推动国家高质量发展的内在要求和重要着力点。深刻把握新质生产力的理论内涵和关键特征,以及新质生产力对思想政治教育工作的新要求和新挑战,对推进思想政治教育内涵式建设具有重要作用。思想政治教育需要在教育... 发展新质生产力是新时代推动国家高质量发展的内在要求和重要着力点。深刻把握新质生产力的理论内涵和关键特征,以及新质生产力对思想政治教育工作的新要求和新挑战,对推进思想政治教育内涵式建设具有重要作用。思想政治教育需要在教育理念、供给侧结构、协同体系、教师队伍等方面探索适应新质生产力发展的创新路径。 展开更多
关键词 新质生产力 思想政治教育 创新路径
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九年一贯制学校衔接教育的研究现状和展望
8
作者 杨嵘 《现代基础教育研究》 2025年第1期30-33,共4页
随着我国教育改革的推进,九年一贯制学校的衔接教育逐渐成为研究重点,特别是在小初衔接、学科衔接和教育管理方面。近年来,随着九年一贯制学校数量的增加,相关研究数量快速增长、研究成果多元、研究主题多样的特征。其中,学科衔接问题... 随着我国教育改革的推进,九年一贯制学校的衔接教育逐渐成为研究重点,特别是在小初衔接、学科衔接和教育管理方面。近年来,随着九年一贯制学校数量的增加,相关研究数量快速增长、研究成果多元、研究主题多样的特征。其中,学科衔接问题成为研究热点。未来研究应更加注重学段间的系统衔接,尤其是幼小衔接和初高衔接,以此推动教育改革,提升学生的学习体验和综合素质。 展开更多
关键词 衔接教育 九年一贯制学校 小初衔接
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教师悬浮内卷现象:表征、成因与应对
9
作者 王强 王帅 《现代基础教育研究》 2025年第1期47-53,共7页
教师悬浮内卷现象是教师在追求职业进步与教育成就过程中出现的身份游离与自我消耗趋势。面对努力似乎无果、心理资源逐渐耗尽的困境,不少教师选择采用“减速”策略,教师群体中逐渐呈现出思维观念上角色定位偏差、主体利益上目标导向失... 教师悬浮内卷现象是教师在追求职业进步与教育成就过程中出现的身份游离与自我消耗趋势。面对努力似乎无果、心理资源逐渐耗尽的困境,不少教师选择采用“减速”策略,教师群体中逐渐呈现出思维观念上角色定位偏差、主体利益上目标导向失衡、情感表达上专业热情受阻等悬浮内卷现象表征。该现象的出现受到认知与环境脱嵌、评价异化和心理耗竭等多维影响。为有效应对并破解教师悬浮内卷现象,需要从深化教师自我认同、重构教师评价规约和实现教师自我超越等方面做出努力,进而推动教师群体积极成长、主体回归与生命力焕发。 展开更多
关键词 内卷 教师悬浮内卷 职业倦怠 教师专业发展
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本土与融合:上海40年音乐教育的可视化研究
10
作者 丁佳 曹景谐 《现代基础教育研究》 2025年第1期188-194,共7页
研究采用CiteSpace软件对1980年至2023年间上海市中小学音乐教育研究的文献进行量化分析,旨在为该领域提供新的研究视角。通过对103条研究样本的深入分析,聚类识别出音乐教育的热点领域:音乐核心素养的构建融合、上海音乐课程的地方探... 研究采用CiteSpace软件对1980年至2023年间上海市中小学音乐教育研究的文献进行量化分析,旨在为该领域提供新的研究视角。通过对103条研究样本的深入分析,聚类识别出音乐教育的热点领域:音乐核心素养的构建融合、上海音乐课程的地方探索、音乐课堂教学的创新模式、音乐教师专业成长的两栖路径,这些热点反映了上海音乐教育40年发展过程中本土发展与融合外埠经验的整体特征。未来应进一步探索本土特色的跨学科教学、推动上海音乐课程发展创新、探索上海本土音乐文化育人新路径、构建融合多元的音乐教师发展体系,以继续提升上海音乐教育的质量和影响力。 展开更多
关键词 上海音乐教育 CiteSpace计量分析 本土 融合
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重建家庭隐蔽性:自媒体时代儿童道德发展的进路
11
作者 陈亚凌 王坤庆 《现代基础教育研究》 2025年第1期139-144,共6页
传统家庭有着相对封闭且稳固的家庭观,这是儿童早期道德形成的重要基础。自媒体时代的到来打破了家庭的保护屏障,父母社交网络“晒娃”、打造“网红儿童”等现象层出不穷,消解着家庭隐蔽性功能,致使儿童道德认知、道德情感和道德行为发... 传统家庭有着相对封闭且稳固的家庭观,这是儿童早期道德形成的重要基础。自媒体时代的到来打破了家庭的保护屏障,父母社交网络“晒娃”、打造“网红儿童”等现象层出不穷,消解着家庭隐蔽性功能,致使儿童道德认知、道德情感和道德行为发展面临多重风险。汉娜·阿伦特的儿童哲学观对儿童走出这一困境提供了有益思路。为此,家长需要重新认识家庭隐蔽性,理性使用自媒体技术,在家庭生活实践中培育儿童道德,唤起儿童的天性与美德。 展开更多
关键词 自媒体 儿童道德 家庭隐蔽性 汉娜·阿伦特
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高中思政课教学的全过程学情分析
12
作者 苏莹 《现代基础教育研究》 2025年第1期228-232,共5页
学情分析是提升教学效果、推动高中思想政治课改革创新的重要基础。高中思政课教学立足学情分析,是“立德树人”的时代需要,是遵循教育规律的现实需要,也是促进学生发展的教学需要。学情分析通过观察、调查、访谈、测试等方法对学生身... 学情分析是提升教学效果、推动高中思想政治课改革创新的重要基础。高中思政课教学立足学情分析,是“立德树人”的时代需要,是遵循教育规律的现实需要,也是促进学生发展的教学需要。学情分析通过观察、调查、访谈、测试等方法对学生身心特质、认知基础和能力起点、情感态度价值观、学习方法和习惯、学习兴趣和需要等方面进行分析,将学情分析贯通高中思政课教学全过程,达成课前摸底认知起点以优化教学设计、课中观察学生动态以调整教学策略、课后诊断学习成效以完善教学评估的作用,以期提升高中思政课教育教学效果,助力培育时代新人。 展开更多
关键词 学情分析 高中思政课 教学全过程 教学效果
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STEM教育对中小学生数学学业成就的影响——基于元分析的证据
13
作者 徐金润 胡典顺 《现代基础教育研究》 2025年第1期130-138,共9页
为探究STEM教育对学生数学学业成就的影响,本研究采用元分析方法对国内外43项相关主题的实证研究进行系统分析。研究发现,STEM教育对中小学生数学学业成就具有中等偏上的正向影响,能够显著地积极促进学生数学认知、数学能力以及数学情... 为探究STEM教育对学生数学学业成就的影响,本研究采用元分析方法对国内外43项相关主题的实证研究进行系统分析。研究发现,STEM教育对中小学生数学学业成就具有中等偏上的正向影响,能够显著地积极促进学生数学认知、数学能力以及数学情感的发展。此外,STEM教育对中小学生数学学业成就的作用效果受不同年代、学段、样本规模、国别、班级规模、实践方式、教学场所及实验周期的影响,但不受男性占比、女性占比、测试类型、教学方法及出版类型的调节作用。 展开更多
关键词 STEM教育 数学学业成就 元分析
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情境教学提升初中生写作能力的策略研究
14
作者 唐轶 《现代基础教育研究》 2025年第1期200-204,共5页
研究聚焦情境教学对初中生写作能力的提升策略,通过问卷及访谈,深入分析了初中生写作能力的现状与面临的教学挑战,阐释了情境教学在激发学生兴趣、深化情感思考及增强学科核心素养方面的独特价值。并提出了三大教学策略:创设激发学生兴... 研究聚焦情境教学对初中生写作能力的提升策略,通过问卷及访谈,深入分析了初中生写作能力的现状与面临的教学挑战,阐释了情境教学在激发学生兴趣、深化情感思考及增强学科核心素养方面的独特价值。并提出了三大教学策略:创设激发学生兴趣的情境,引导情境体验以深化情感和思考,整合情境以增强学科核心素养。同时,结合实际教学案例,展示了情境教学在写作教学各环节的应用实践,证实了其在提升学生写作能力方面的显著效果,为初中写作教学的创新实践提供了方法和路径。 展开更多
关键词 情境教学 初中生写作 教学策略
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投稿须知
15
《现代基础教育研究》 2025年第1期F0003-F0003,共1页
一、《现代基础教育研究》是由上海师范大学主办的综合性基础教育学术集刊,已入选中文社会科学引文索引(CSSCI)来源集刊系统。本刊为季刊,面向国内外公开出版发行。所刊论文主要探讨当前基础教育领域的突出问题,反映国内外基础教育理论... 一、《现代基础教育研究》是由上海师范大学主办的综合性基础教育学术集刊,已入选中文社会科学引文索引(CSSCI)来源集刊系统。本刊为季刊,面向国内外公开出版发行。所刊论文主要探讨当前基础教育领域的突出问题,反映国内外基础教育理论与实践研究的最新成果。 展开更多
关键词 基础教育研究 基础教育领域 出版发行 投稿须知 学术集刊 上海师范大学 理论与实践研究 最新成果
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数智时代人机协同项目学习模式建构研究
16
作者 熊章波 《现代基础教育研究》 2025年第1期89-93,共5页
人机协同融合了教师与机器的优势,顺应了世界教育信息化的走向,为新时代人才培养开辟了新路径,是未来教育教学的必然趋势。“教师主导-学生自主-机器辅助”人机协同项目学习模式包括“搜集活动”“加工活动”“应用观点”三个关键阶段,... 人机协同融合了教师与机器的优势,顺应了世界教育信息化的走向,为新时代人才培养开辟了新路径,是未来教育教学的必然趋势。“教师主导-学生自主-机器辅助”人机协同项目学习模式包括“搜集活动”“加工活动”“应用观点”三个关键阶段,通过教师的“目标决策”“过程监控”“情感支持”等创造性指导与机器的“资源提供”“数据分析”“方案生成”等智能性辅助,勾勒出了人机协同项目学习实践新图景,推动教育教学朝着高质量的方向发展。 展开更多
关键词 人工智能 人机协同 个性化教育 核心素养 项目学习
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生成式人工智能推动教育回归本真
17
作者 陆道坤 《现代基础教育研究》 2025年第1期77-82,共6页
生成式人工智能的智能性会使得“教”和“学”变得更简单、愉悦、高效和富有创造性,在消融“内卷”根基的同时提升教育品质;使学习到未来职业和生活全程可视,更为凸显教育的“人本性”。但若使用和管理不当,生成式人工智能也可能危及教... 生成式人工智能的智能性会使得“教”和“学”变得更简单、愉悦、高效和富有创造性,在消融“内卷”根基的同时提升教育品质;使学习到未来职业和生活全程可视,更为凸显教育的“人本性”。但若使用和管理不当,生成式人工智能也可能危及教育发展:侵蚀教育生态,加剧教育“异化”;抽离教育内容,降低教育质量;影响教育根本任务的实现,成为人的全面发展的障碍。借助生成式人工智能推动教育回归本真,要将“以人为本”要求全面贯彻到生成式人工智能的开发、维护、使用和监管之中,要从生成式人工智能相关主体的素养提升、生成式人工智能开发与使用及监管的制度、机制、平台建设着眼,让生成式人工智能指向“育人为本”。 展开更多
关键词 生成式人工智能 教育本真 可能性 风险 应对之策
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言语视角下教师言语遭遇的双重困境与纾解策略
18
作者 孔苏 《现代基础教育研究》 2025年第1期100-105,共6页
教师言语遭遇的课堂教学场域限制与自我角色认知模糊的双重困境,导致教师的言说囿于模式化,影响教师言语的育人成效。言语视角下的教师言语的主要问题表现在两个层面:一是教师言语权力的泛化、言语的功利倾向和言语思维的惯习;二是教师... 教师言语遭遇的课堂教学场域限制与自我角色认知模糊的双重困境,导致教师的言说囿于模式化,影响教师言语的育人成效。言语视角下的教师言语的主要问题表现在两个层面:一是教师言语权力的泛化、言语的功利倾向和言语思维的惯习;二是教师言语道德失当、言语倦怠等。针对教师言语遭遇的双重困境,基于言语视角的分析框架,尝试实施以言语类型与言语方式融合的综合性纾解策略,具体包括:以戏剧性言语及其疗育功能改善教师的自我角色认知,以教育戏剧的戏剧场域丰富教师多样化的言语方式,形成戏剧性言语类型与多样化言语方式交互的教学范式。 展开更多
关键词 教师言语 戏剧性言语 场域限制 角色困境 言语视角
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父母的过度教育状态与其家庭教育投入行为
19
作者 马劼 吴金晶 《现代基础教育研究》 2025年第1期54-62,共9页
在教育竞争日趋激烈的背景下,文章基于中国家庭追踪调查数据,实证分析父母自身的过度教育状态与其对子女的家庭教育投入行为之间的关系,并检验了工作时长和收入的中介作用。结果显示:父亲的过度教育状态会增加其对子女的家庭教育经济投... 在教育竞争日趋激烈的背景下,文章基于中国家庭追踪调查数据,实证分析父母自身的过度教育状态与其对子女的家庭教育投入行为之间的关系,并检验了工作时长和收入的中介作用。结果显示:父亲的过度教育状态会增加其对子女的家庭教育经济投入,减少其对子女的教育时间投入;母亲的过度教育状态与上述两方面投入均不显著相关。身处过度教育状态使父亲工作时长增加,部分解释了其较少的教育时间投入;收入在父亲的过度教育状态与教育经济投入的关系中具有显著的遮掩效应。文章从教育-工作错配角度,提供了关于父代教育投入行为的经验证据,并为理解家庭在教育不平等中的作用提供了新见解。 展开更多
关键词 过度教育 家庭教育经济投入 家庭教育时间投入 收入 工作时长
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数字化视域下紧密型教育集团高质量建设
20
作者 陈明宏 《现代基础教育研究》 2025年第1期34-39,共6页
研究聚焦核心素养,直面教育集团建设中校际差异大、教师壁垒高、学生负担重、个性化缺失等现实困惑,探索数字赋能集团高质量建设的实施进路。以求真教育集团为例,通过建构“五育融合”的数字环境,建设“动态生成”的数字资源,研发“求... 研究聚焦核心素养,直面教育集团建设中校际差异大、教师壁垒高、学生负担重、个性化缺失等现实困惑,探索数字赋能集团高质量建设的实施进路。以求真教育集团为例,通过建构“五育融合”的数字环境,建设“动态生成”的数字资源,研发“求真教育大脑”智适应学习助手,首创“智慧同侪”教学模式,设计多方位人工智能应用场景,实施“实时精准”的数字评价,创建“知行合一智慧共享”的课程体系、实施路径、教学研训模型等,形成了集团建设的智慧教育新生态。 展开更多
关键词 数字化 集团化 智慧同侪 教育新生态 高质均衡发展
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