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地理新课程互动教学中应注意的几个问题 被引量：1
1
作者 逯俊启 《宁夏教育》 2008年第1期44-44,共1页
在新课程标准的指导下，中学地理教学中师生互动教学有了较大的发展，课堂活起来了，师生互动多起来了，课堂教学中能更多的体现教师的主导性和学生的主体性。但是，经过自己教学实践和听课学习，我认为在地理新课程互动教学中应该注意... 在新课程标准的指导下，中学地理教学中师生互动教学有了较大的发展，课堂活起来了，师生互动多起来了，课堂教学中能更多的体现教师的主导性和学生的主体性。但是，经过自己教学实践和听课学习，我认为在地理新课程互动教学中应该注意以下几个方面的问题。 展开更多
关键词 师生互动教学 地理新课程 中学地理教学 学生的主体性 课堂教学 新课程标准 教学实践 主导性
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“换位思考”与班级管理 被引量：1
2
作者 逯俊启 《宁夏教育》 2008年第4期27-28,共2页
“换位思考”最直接的表现形式是：“假如我是你。”在课堂教学和班级管理实践中，每一次的“换位思考”，都是一次自我反思的过程，也使自己对问题有新的认识，对自己处理问题的方法和习惯进行检测，在下一次遇到类似问题时，会处理得... “换位思考”最直接的表现形式是：“假如我是你。”在课堂教学和班级管理实践中，每一次的“换位思考”，都是一次自我反思的过程，也使自己对问题有新的认识，对自己处理问题的方法和习惯进行检测，在下一次遇到类似问题时，会处理得更好。总结自己过去的教学与班级管理经验，我深刻体会到：作为一名教育工作者，要与时俱进，要树立全新的教育理念，要从多方面， 展开更多
关键词 “换位思考” 班级管理 课堂教学 教育工作者 管理实践 自我反思 管理经验 与时俱进
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地理教学要让学生学有所用
3
作者 逯俊启 《宁夏教育》 1999年第Z1期92-92,共1页
在人们越来越认识到协调“人地关系”的重要性的今天，培养学生的地理意识、环境意识是地理教学的重要任务。然而，在实际教学中，教师在课堂上讲什么是环境，为什么要协调人类与环境的关系，怎样协调时，学生也许记住并掌握了教师讲的... 在人们越来越认识到协调“人地关系”的重要性的今天，培养学生的地理意识、环境意识是地理教学的重要任务。然而，在实际教学中，教师在课堂上讲什么是环境，为什么要协调人类与环境的关系，怎样协调时，学生也许记住并掌握了教师讲的道理和知识，而在实践中，对这些知识... 展开更多
关键词 地理教学 环境意识 环境教育 人类与环境的关系 知识的运用 人地关系 理论与实践 地理课 地理意识 学生评价
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台湾省(说课)
4
作者 逯俊启 《宁夏教育》 1997年第11期36-36,共1页
台湾省（说课）西吉二中逯俊启一、说教材（一）教材内容。《台湾省》在中国区域地理中，属内容较丰富的一节，本节教材的主要内容有：①多山的海岛，②资源丰富的宝岛，③进口———加工———出口型工业，④人口和大城市主要分布于西... 台湾省（说课）西吉二中逯俊启一、说教材（一）教材内容。《台湾省》在中国区域地理中，属内容较丰富的一节，本节教材的主要内容有：①多山的海岛，②资源丰富的宝岛，③进口———加工———出口型工业，④人口和大城市主要分布于西部等。（二）编排意图。编排本节内容... 展开更多
关键词 台湾省 经济模式 海峡两岸 中国区域地理 地理教学 人与自然的关系 回归祖国 爱国主义教育 说板书设计 学生主体作用
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“赏识教育”再认识
5
作者 逯俊启 《宁夏教育》 2007年第7期132-132,共1页
心理学理论告诉我们．人类除了最基本的生理和安全的需求外，最重要的需求就是被尊重，希望得到他人的赏识，得到社会的肯定。可以说这是人的社会性特征的具体体现，也是在社会中生存和发展潜能的根本动力，是人性中最本质的需求。人如... 心理学理论告诉我们．人类除了最基本的生理和安全的需求外，最重要的需求就是被尊重，希望得到他人的赏识，得到社会的肯定。可以说这是人的社会性特征的具体体现，也是在社会中生存和发展潜能的根本动力，是人性中最本质的需求。人如果得不到这种需求，就会像得不到阳光的庄稼一样． 展开更多
关键词 赏识教育 社会性特征 再认 心理学理论 发展潜能
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