护士职业价值观现状分析及对护理职业教育的启示 被引量：7

1

作者 覃隶莲 蒋江 冯自成 《医学理论与实践》 2013年第9期1254-1256,共3页

目的:通过对中职护理专业学生及在职护士的职业价值观问卷调查分析,旨在为学校的护理教育及医院的护理管理提供依据。方法:采用护士职业价值观量表对护理专业二年级学生、三年级学生以及在职护士进行调查。结果:职业价值观的总得分及4... 目的:通过对中职护理专业学生及在职护士的职业价值观问卷调查分析,旨在为学校的护理教育及医院的护理管理提供依据。方法:采用护士职业价值观量表对护理专业二年级学生、三年级学生以及在职护士进行调查。结果:职业价值观的总得分及4个维度得分,在三组之间均存在显著差异(P<0.05)。结论:护士职业价值观教育贯穿整个护理专业教育过程,需要学校与医院的紧密合作,通过多途径渗透职业价值观教育,以实现"学会做事"与"学会做人"的同构共生。 展开更多

关键词 职业价值观 职业教育 护理专业

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广西省中职院校护理专业师生对课程教学改革现状的评价与期望 被引量：3

2

作者 覃隶莲 戚林 +1 位作者 龙桂萍 黎伟莲 《中华护理教育》 2014年第5期362-365,共4页

目的调查中职卫校护理专业师生对课程教学改革现状的评价与期望,为中职护理专业课程开展基于职业能力的行动导向教学改革寻求依据。方法采用自行设计的问卷,对3所中职院校护理专业的157名教师及319名学生进行问卷调查。结果中职护理专... 目的调查中职卫校护理专业师生对课程教学改革现状的评价与期望,为中职护理专业课程开展基于职业能力的行动导向教学改革寻求依据。方法采用自行设计的问卷,对3所中职院校护理专业的157名教师及319名学生进行问卷调查。结果中职护理专业课程教学改革力度不够,行动导向教学实施情况不容乐观,师生对护理专业课程教学改革有明确的需求及期望。结论实施基于职业能力的行动导向教学改革,是当前中职院校护理专业课程教学改革的当务之急。 展开更多

关键词 教育 护理 文凭授予 教学改革 行动导向

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中职药剂专业课程教学与职业能力适应性调研分析 被引量：7

3

作者 覃隶莲 《职业教育研究》 2016年第3期63-66,共4页

通过调查中职卫校药剂专业课程教学与药品营销岗位职业能力适应性,为中职药剂专业课程设置与教学改革寻求依据。采用自行设计的"药剂专业核心课程教学与职业能力需求适应性调查问卷",对73名教师、985名学生、85家药品经营企... 通过调查中职卫校药剂专业课程教学与药品营销岗位职业能力适应性,为中职药剂专业课程设置与教学改革寻求依据。采用自行设计的"药剂专业核心课程教学与职业能力需求适应性调查问卷",对73名教师、985名学生、85家药品经营企业进行问卷调查。结果表明,中职药剂专业课程设置与职业岗位基本对接,教学目标与职业岗位能力要求有差距,教师、学生及企业对中职生岗位职业能力的评价有较大差距,但对药剂专业课程教学改革有明确的的需求及期望,且中职卫校药剂专业课程教学改革力度不够,与药品营销职业能力要求有差距。 展开更多

关键词 中职卫校 药剂专业 药品营销 职业能力

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基于护理职业能力的整体性教学评价实践研究 被引量：8

4

作者 覃隶莲 《护理研究（下旬版）》 2014年第6期2292-2295,共4页

[目的]探索整体性教学评价对中职护理专业学生职业能力的影响。[方法]采用过程性教学评价量表作为评价工具,在《药物学基础》实施基于护理职业能力的整体性教学评价,并在实验前后采用"教学评价调查问卷"对实验班进行问卷测评... [目的]探索整体性教学评价对中职护理专业学生职业能力的影响。[方法]采用过程性教学评价量表作为评价工具,在《药物学基础》实施基于护理职业能力的整体性教学评价,并在实验前后采用"教学评价调查问卷"对实验班进行问卷测评。[结果]实施整体性教学评价,提高了学生的专业能力、方法能力及社会能力,学生对课堂教学评价有了明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]实施整体性教学评价可有效提高中职护理专业学生的职业能力。 展开更多

关键词 教学评价 整体性 职业能力 行动导向

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概念图在中职护理专业药物学基础教学中的应用研究 被引量：5

5

作者 覃隶莲 《中华护理教育》 2016年第1期25-30,共6页

目的评价概念图在中职护理专业药物学基础教学中的应用效果。方法以中专护理专业两个班学生为研究对象,以班级为单位分为试验组和对照组。试验组在药物学基础课程中运用概念图策略进行教学,对照组运用常规教学策略。比较两组学生期末考... 目的评价概念图在中职护理专业药物学基础教学中的应用效果。方法以中专护理专业两个班学生为研究对象,以班级为单位分为试验组和对照组。试验组在药物学基础课程中运用概念图策略进行教学,对照组运用常规教学策略。比较两组学生期末考试成绩的差异,并在课程结束后对试验组学生进行问卷调查。结果试验组学生期末考试成绩为(88.72±6.81)分,对照组为(79.71±6.22)分,试验组的期末考试成绩高于对照组(t=7.959,P<0.001)。61.54%的试验组学生表示很喜欢概念图教学法,他们认为运用概念图对激发学习兴趣(53.85%)、培养自学能力(52.31%)、培养协作学习的能力(56.92%)以及发现问题、分析问题和解决问题的能力(50.77%)很有帮助。结论概念图教学法能提高中职护理专业学生在药物学基础课程中的学习成绩,并有助于提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力及协作学习能力。 展开更多

关键词 职业教育 学生 护理 教学方法 概念图 药物学

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课前预设 课堂生成 有效教学 被引量：4

6

作者 覃隶莲 戚林 王翠荣 《卫生职业教育》 2010年第21期51-52,共2页

预设与生成是课堂教学的重要组成部分，课前预设和课堂生成的兼容兼顾、和谐统一是有效教学的关键。充分且富有弹性的课前预设、有效的课堂互动、教师的教学机智，是课堂动态生成的有效保障。

关键词 预设 生成 有效教学

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基于药物应用护理能力的“药物学基础”教学内容设计 被引量：3

7

作者 覃隶莲 《职业教育研究》 2015年第1期63-66,共4页

职业教育的核心在于培养学生的职业能力,而教学内容设计是教学设计的核心环节。中职护理专业"药物学基础"教学内容设计应以培养学生的职业能力为立足点和根本目标,在选择教学内容时要注重内容的基础性、职业性、实用性、灵活... 职业教育的核心在于培养学生的职业能力,而教学内容设计是教学设计的核心环节。中职护理专业"药物学基础"教学内容设计应以培养学生的职业能力为立足点和根本目标,在选择教学内容时要注重内容的基础性、职业性、实用性、灵活性、拓展性,在组织教学内容时要遵循学生的认知过程,灵活运用"先行组织者"、"问题链"、"概念图"等教学策略,以培养学生的药物应用护理能力。 展开更多

关键词 药物应用护理能力 药物学基础 职业能力 教学内容设计

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校本研究:中职名师成长的必由之路 被引量：2

8

作者 覃隶莲 《职业教育研究》 2013年第9期61-63,共3页

中职名师是中职学校教育变革的核心力量,培养科研型、专家型教学名师是中职学校发展的现实要求与紧迫任务。校本研究是促进中职名师成长的根本支撑和内在动力,是名师成长的必由之路。在校本研究中,教师的实践反思是关键,专业引领及同伴... 中职名师是中职学校教育变革的核心力量,培养科研型、专家型教学名师是中职学校发展的现实要求与紧迫任务。校本研究是促进中职名师成长的根本支撑和内在动力,是名师成长的必由之路。在校本研究中,教师的实践反思是关键,专业引领及同伴互助是重要支持条件,应通过课例研究、课题研究以及集体叙事,实现理论与实践的交融、理念向行为的转移、认知到情感的升华,以促进名师的快速成长。 展开更多

关键词 校本研究 中职名师 自我反思 同伴互助 专业引领

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中职护理伦理教育现状分析与思考 被引量：5

9

作者 覃隶莲 石芳 《卫生职业教育》 2017年第9期90-92,共3页

随着新医改方案的出台及护理学科的迅速发展,护理伦理在临床护理工作中的重要性更为凸显。本文通过问卷调查,深入了解卫校护理伦理教育现状,为护理伦理教育教学改革寻求依据。护理伦理教育是一项系统工程,贯穿护理专业教育全程,需要学... 随着新医改方案的出台及护理学科的迅速发展,护理伦理在临床护理工作中的重要性更为凸显。本文通过问卷调查,深入了解卫校护理伦理教育现状,为护理伦理教育教学改革寻求依据。护理伦理教育是一项系统工程,贯穿护理专业教育全程,需要学校与医院紧密合作,通过多途径渗透,实现知识技能与伦理道德的同构共生。 展开更多

关键词 中职护生 护理伦理 教学改革

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从他评走向自评——论中职教师评价机制的重构 被引量：4

10

作者 覃隶莲 莫丽平 《卫生职业教育》 2012年第6期25-27,共3页

教师自评是教师评价的重要组成部分,是促进教师专业发展的必由之路。从重他人评价走向重自我评价是教育评价理念的深刻转变,是教师评价制度现代化的标志。笔者通过分析当前中职教师评价中存在的问题,分析构建从他评走向自评的教师评价... 教师自评是教师评价的重要组成部分,是促进教师专业发展的必由之路。从重他人评价走向重自我评价是教育评价理念的深刻转变,是教师评价制度现代化的标志。笔者通过分析当前中职教师评价中存在的问题,分析构建从他评走向自评的教师评价机制所遵循的原则以及教师评价的方法。 展开更多

关键词 教师评价 评价方法 教师专业发展

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中专生不良人格特征心理干预效果研究 被引量：1

11

作者 覃隶莲 钟健民 +2 位作者 陈清波 梁武华 李英 《卫生职业教育》 2007年第23期118-120,共3页

目的了解中专生的心理健康状况及人格发展水平，通过对具有不良人格特征者实施心理干预，为中专学校的心理学教育、心理指导及心理治疗提供科学依据。方法选用卡特尔16种人格因素量表，采取整群抽样法对我校929名中专生的心理健康状况... 目的了解中专生的心理健康状况及人格发展水平，通过对具有不良人格特征者实施心理干预，为中专学校的心理学教育、心理指导及心理治疗提供科学依据。方法选用卡特尔16种人格因素量表，采取整群抽样法对我校929名中专生的心理健康状况进行测定。筛选出有不良人格特征者447人，随机分为实验组和对照组，并对实验组（220人）实施为期2年半的心理干预。结果通过心理干预，实验组男、女生恃强性、忧虑性、稳定性、乐群挂、聪慧性、兴奋性、敢为性、怀疑性、幻想性、独立性10项心理指标明显改善；而对照组心理指标变化不大。结论中专生普遍存在心理问题，通过心理干预，能有效改善其各项心理指标。 展开更多

关键词 中专生 不良人格特征 心理干预

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护用药理学教学中护生评判性思维能力培养的实践研究 被引量：5

12

作者 覃隶莲 《卫生职业教育》 2018年第7期86-88,共3页

目的研究护用药理学教学中采用情景教学法对护生评判性思维能力培养的影响。方法以护理专业两个班学生作为研究对象,实验班运用情景教学法培养护生评判性思维能力,对照班采用常规教学法,教学结束后进行评判性思维能力测评及考试成绩比... 目的研究护用药理学教学中采用情景教学法对护生评判性思维能力培养的影响。方法以护理专业两个班学生作为研究对象,实验班运用情景教学法培养护生评判性思维能力,对照班采用常规教学法,教学结束后进行评判性思维能力测评及考试成绩比较。结果实验班评判性思维能力测评结果及护用药理学考试成绩均高于对照班(P<0.05)。结论情景教学法有助于提高护生评判性思维能力及考试成绩。 展开更多

关键词 护用药理学 护生 情景教学法 评判性思维能力

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中职助产专业校本教材开发的实践与思考 被引量：1

13

作者 覃隶莲 戚林 《卫生职业教育》 2019年第13期43-45,共3页

从中职助产专业发展、课程设置及临床助产岗位职业能力需要出发,分析中职助产专业开发校本教材的必要性。我校开发出版的具有鲜明特色的校本教材《母婴常见临床综合实训流程》《母婴常见临床案例学习指导》,取得了较好教学效果,突显了... 从中职助产专业发展、课程设置及临床助产岗位职业能力需要出发,分析中职助产专业开发校本教材的必要性。我校开发出版的具有鲜明特色的校本教材《母婴常见临床综合实训流程》《母婴常见临床案例学习指导》,取得了较好教学效果,突显了学校办学特色。 展开更多

关键词 中职 助产专业 校本教材

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开发校本教材《抗微生物药与细菌耐药性》的实践与思考 被引量：1

14

作者 覃隶莲 戚林 《卫生职业教育》 2009年第9期128-130,共3页

从中职卫校医学检验专业的发展及就业需要出发，阐明开发具有时代感和实效性特点的校本教材《抗微生物药与细菌耐药性》，并在教学中加以实践和运用，以凸显职业教育特点。

关键词 中职卫校 医学检验 《抗微生物药与细菌耐药性》

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中职教师信息化教学能力及校本培训策略 被引量：3

15

作者 覃隶莲 《卫生职业教育》 2014年第22期20-22,共3页

在教育信息化的时代背景下,信息化教学能力已成为现代教师教学能力的核心。信息化教学能力的校本培训应遵循分层递进、问题导向、行动学习、合作共享等原则,强调以教师的信息化教学应用能力为核心,以教师课堂教学的实际问题为切入点,以... 在教育信息化的时代背景下,信息化教学能力已成为现代教师教学能力的核心。信息化教学能力的校本培训应遵循分层递进、问题导向、行动学习、合作共享等原则,强调以教师的信息化教学应用能力为核心,以教师课堂教学的实际问题为切入点,以学习共同体建设为依托,结合学校实际情况制订目标、组织内容、选择策略,有效构建自主学习、专题培训、教研科研、课堂教学有机结合的一体化培训模式,形成对教师信息化教学能力的系统培养。 展开更多

关键词 中职教师 信息化教学能力 校本培训

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中职药剂专业职业能力与递进式培养策略 被引量：2

16

作者 覃隶莲 《卫生职业教育》 2016年第10期20-22,共3页

中职药剂专业药品营销岗位职业能力的培养应立足课堂、延伸课外、走进企业,充分利用学校的仿真实训室、模拟药房以及校外实训基地,共同构建教学性顶岗实习实践教学体系,有目的、分阶段地反复进行校内实训与校外实训的交替融合,通过整体... 中职药剂专业药品营销岗位职业能力的培养应立足课堂、延伸课外、走进企业,充分利用学校的仿真实训室、模拟药房以及校外实训基地,共同构建教学性顶岗实习实践教学体系,有目的、分阶段地反复进行校内实训与校外实训的交替融合,通过整体性教学评价以及对顶岗实习的全程管理,递进式培养学生的专业能力、社会能力、方法能力,使学生素质与能力逐步达到药品营销岗位的职业能力要求。 展开更多

关键词 中职卫校 药品营销 职业能力 递进式培养

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培养学生自主学习能力的策略与措施

17

作者 覃隶莲 钟健民 陈惠业 《职业教育研究》 2006年第12期109-110,共2页

自主学习是指个体主动选择、调节、控制自己的学习过程。自主学习能力培养不仅影响到学生的在校学习成绩,而且影响到学生的终身学习和发展。本文从自我效能感、时间管理能力、学业求助、目标设置能力、认知策略五方面探讨培养学生自主... 自主学习是指个体主动选择、调节、控制自己的学习过程。自主学习能力培养不仅影响到学生的在校学习成绩,而且影响到学生的终身学习和发展。本文从自我效能感、时间管理能力、学业求助、目标设置能力、认知策略五方面探讨培养学生自主学习能力的微观策略及具体措施。 展开更多

关键词 自主学习 策略 措施

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智慧文化视野下智慧型中职教师的培养策略 被引量：1

18

作者 覃隶莲 《卫生职业教育》 2012年第24期26-28,共3页

从知识文化走向智慧文化,由知识型教师转向智慧型教师,这是知识经济时代的迫切要求。要切实提高中职教育教学质量,必须关注教育智慧,重视智慧型教师的培养。通过分析中职教师教育智慧的现状,从教育理念、教学反思、教学艺术、人文关怀... 从知识文化走向智慧文化,由知识型教师转向智慧型教师,这是知识经济时代的迫切要求。要切实提高中职教育教学质量,必须关注教育智慧,重视智慧型教师的培养。通过分析中职教师教育智慧的现状,从教育理念、教学反思、教学艺术、人文关怀、校园文化5个方面论述智慧型中职教师的培养策略。 展开更多

关键词 智慧文化 智慧型教师 中职教师

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基于合作的课堂观察行动研究——以中职药理学课例研究为例 被引量：1

19

作者 覃隶莲 《卫生职业教育》 2011年第21期46-48,共3页

合作是教师的专业品质,而当前的听评课普遍存在＂合作性缺失＂现象,使听评课丧失其本身的专业价值.课堂观察是教师的一项专业活动,基于合作的课堂观察,作为听评课的一种新范式,是教师专业化发展的重要途径.本文以中职药理学课例研究为例... 合作是教师的专业品质,而当前的听评课普遍存在＂合作性缺失＂现象,使听评课丧失其本身的专业价值.课堂观察是教师的一项专业活动,基于合作的课堂观察,作为听评课的一种新范式,是教师专业化发展的重要途径.本文以中职药理学课例研究为例,阐明基于合作的课堂观察模式及其在课堂观察行动研究过程中的具体运作. 展开更多

关键词 课堂观察 听评课 行动研究

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建构主义理论与药理学教 被引量：1

20

作者 覃隶莲 《卫生职业教育》 1999年第8期8-9,共2页

建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支，其核心是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。本文从协作学习、情境性教学、随机进入教学。

关键词 建构主义 药理学教学 建构

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