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整合学习活动设计 培养思辨性阅读素养
1
作者 葛海妹 《中学语文》 2024年第3期20-21,共2页
以语文实践活动为主线,采用任务驱动式整合《短文两篇》学习活动设计:通读,勾画批注,明确论点;画思维导图,厘清论证思路;比较阅读,学习思辨的方法;迁移运用,浸润读书情怀。在层级进阶的活动实践中,培养学生思辨性阅读素养。
关键词 《短文两篇》 整合设计 思辨阅读
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初中语文教学中应引入传统文化教育 被引量：8
2
作者 葛海妹 《学周刊》 2017年第31期99-100,共2页
经济全球化的程度是随着社会发展在不断深入的,我们的初中语文的传统文化教学的更加强化就显得非常重要,而语文是一门集工具性和思想性于一体的学科,作为语文教师,我们不仅要传授给学生一些语文基础知识,还要培养学生健全的人格和高尚... 经济全球化的程度是随着社会发展在不断深入的,我们的初中语文的传统文化教学的更加强化就显得非常重要,而语文是一门集工具性和思想性于一体的学科,作为语文教师,我们不仅要传授给学生一些语文基础知识,还要培养学生健全的人格和高尚的道德修养。中华传统文化走进语文课堂,正好可以满足这一需求,这是育人的需要。本篇文章通过对当前初中语文传统文化的课堂教学发展的阐述,重点分析了一些在我国初中语文课程中存在的一些问题和现象,对于初中语文课堂教学中引进传统民俗的方法和措施进行了探索研究以及加强和构建。 展开更多
关键词 初中语文 传统文化教育 人文素养
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在改作文中“悟”出写作之道
3
作者 葛海妹 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2021年第3期103-103,共1页
文章写完只能算是半成品,只有经过反复雕琢才能成为精品。文章的修改如同揉面,揉的次数越多,才越有"筋力"。改既是写作的一部分,也是一种重要的能力,需要在强化训练中不断提高。多写又能勤改,才能"悟"出写作之道,... 文章写完只能算是半成品,只有经过反复雕琢才能成为精品。文章的修改如同揉面,揉的次数越多,才越有"筋力"。改既是写作的一部分,也是一种重要的能力,需要在强化训练中不断提高。多写又能勤改,才能"悟"出写作之道,写作水平才能得以提高。首先,学生掌握作文修改方法,悟写作之"门"道。教师要先教给学生作文修改方法,学生才能跨入写作之门,搭起文章的完整框架。修改作文的方法有调、补、增、删、换五种。 展开更多
关键词 改作文 作文修改方法 强化训练 多写 半成品 写作水平
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听说训练在初中语文课堂中的应用
4
作者 葛海妹 《语文教学与研究》 2019年第16期48-49,共2页
在初中教学体系中,语文一直都是诸多课程里基础学科之一,学好语文对其它学科的学习有着重要的作用和意义. 根据我国《义务教育语文课程标准》的相关要求,教师不仅要做好学生基础知识的教学工作,还要从理解、表达等层面提升学生综合的能... 在初中教学体系中,语文一直都是诸多课程里基础学科之一,学好语文对其它学科的学习有着重要的作用和意义. 根据我国《义务教育语文课程标准》的相关要求,教师不仅要做好学生基础知识的教学工作,还要从理解、表达等层面提升学生综合的能力,更好地提高初中语文教学质量. 随着我国新课程改革的不断深化, 人们对学生要求越来越高, 促使教师不断进行教学理念与教学方法的改进,通过采取多元化教学手段,提升教学效果实现学生全面发展. 对初中语文来说,听说读写是最基础的训练,因此教师要在教学中需要重视语文的听说训练,进而提高学生的表达能力和理解能力. 语文课堂中开展听说训练不仅能够提升课堂教学知识,有效夯实学生的语文学习基础,还能够充分锻炼学生的语言表达能力,有助于学生综合素质能力的全面提升. 展开更多
关键词 听说训练 语言表达能力 学生基础知识 初中语文 初中教学 综合素质能力 多元化教学手段 提升教学效果
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大单元学历案设计在专题复习中的巧妙应用——以“建功报国诗词鉴赏”专题复习课为例
5
作者 葛海妹 《教育实践与研究》 2022年第35期19-22,共4页
在中考备考的关键时期,以大单元学历案的设计充分落实新课标理念,可创设“假如你是今年中考命题员”的真实情景。在教学过程中,通过设置“明目标——确考点——自命题、讲理由”的进阶任务活动,让学生在学习者、探究者、评价者三重身份... 在中考备考的关键时期,以大单元学历案的设计充分落实新课标理念,可创设“假如你是今年中考命题员”的真实情景。在教学过程中,通过设置“明目标——确考点——自命题、讲理由”的进阶任务活动,让学生在学习者、探究者、评价者三重身份的转换过程中,自主构建对古诗文的感受、理解、欣赏和评价,不仅能有效提升学生的语用素养,而且还能潜移默化地浸透建功报国的担当意识。 展开更多
关键词 初中语文 大单元学历案设计 诗词鉴赏 学习效度
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巧妙选取角度开发文本思维训练点
6
作者 葛海妹 《教育实践与研究（中学版）（B）》 2020年第12期25-27,共3页
统编教材选文经典,每篇阅读文本都可以作为引导学生写作的范例。需要教师以学情为基础,选取合适的角度,开发出文本中的写作思维训练点,充分发挥课文的示例作用,指导学生跟课文学写作。选取《走一步,再走一步》中有关“眼泪”叙写的段落... 统编教材选文经典,每篇阅读文本都可以作为引导学生写作的范例。需要教师以学情为基础,选取合适的角度,开发出文本中的写作思维训练点,充分发挥课文的示例作用,指导学生跟课文学写作。选取《走一步,再走一步》中有关“眼泪”叙写的段落,引导学生学会从行文思路、细腻情感两个角度把“眼泪”写传神的方法。 展开更多
关键词 中学语文 选取角度 开发文本 思维训练点
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《中国古典诗词欣赏》课堂教学策略浅探
7
作者 葛海妹 《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第31期291-291,共1页
国学——中国古典诗词欣赏课教学目标为:明诗意、察诗情、识格律、习写法,通过加强朗读、思考、感悟、用法的整合,运用引、插、拓三种资源补充方式,探索构建智慧导入、读词入韵,观词明律,品词察情,仿词习法地课堂流程。
关键词 读中入韵 读中识律 读中察情 读中习法
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诵读化教学策略在国学课堂中的运用 被引量：1
8
作者 葛海妹 《中华少年》 2017年第20期257-258,共2页
诵读化教学策略五个层次:'初读正音,再读识韵、默读会意、品读悟境、熟读成诵'是一个逐渐上升的线形流程,这个(?)程为学生的诵读训练提供活动支撑,又增强了学生的自我实现的可行性,在文本的音韵之美中,层层融进入情入境的诵读,... 诵读化教学策略五个层次:'初读正音,再读识韵、默读会意、品读悟境、熟读成诵'是一个逐渐上升的线形流程,这个(?)程为学生的诵读训练提供活动支撑,又增强了学生的自我实现的可行性,在文本的音韵之美中,层层融进入情入境的诵读,让学生层层的诵读的落实中熟读成诵,完成文本的固化。 展开更多
关键词 诵读策略 国学课堂 运用
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