中美报纸对“三鹿奶粉”事件评论的比较

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作者 张永炳 顾建明 《当代传播》 CSSCI 北大核心 2009年第5期111-112,共2页

本文比较分析了我国《经济日报》和美国《华尔街日报》关于"三鹿奶粉"事件的评论后认为,两报评论在所讲述的对象事件的面貌、所提出的问题、所阐述的观点等方面差异很大,原因在于其不同的立场、写作方法及风格,具体表现在写... 本文比较分析了我国《经济日报》和美国《华尔街日报》关于"三鹿奶粉"事件的评论后认为,两报评论在所讲述的对象事件的面貌、所提出的问题、所阐述的观点等方面差异很大,原因在于其不同的立场、写作方法及风格,具体表现在写作旨趣、基本视角、阐述方法等几个方面。 展开更多

关键词 “三鹿奶粉”事件 《经济日报》 《华尔街日报》 评论方法

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挖掘生物课程资源,渗透生态意识教育 被引量：1

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作者 张永炳 《中国科教创新导刊》 2008年第4期174-174,176,共2页

高中生物教材中蕴涵许多环境教育功能的内容，这些内容除个删章节（如第三模块第六章《生态环境的保护》）具有鲜明的环境教育主题外，大部分内容都隐含在生物学相关知识原理中，往往以相关生物学原理和知识为载体来得以体现的。本文探... 高中生物教材中蕴涵许多环境教育功能的内容，这些内容除个删章节（如第三模块第六章《生态环境的保护》）具有鲜明的环境教育主题外，大部分内容都隐含在生物学相关知识原理中，往往以相关生物学原理和知识为载体来得以体现的。本文探讨了如何利用课内、课外环境教育资源，挖掘显隐性环境教育素材，渗透环境意识教育，构建和谐的生命观，提高学生的生物科学素养。 展开更多

关键词 生态意识教育 高中生物 课程资源 环境教育

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养殖蚯蚓对设施菜田连作障碍土壤修复的效果 被引量：10

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作者 张永炳 刘小英 王翠 《上海蔬菜》 2018年第3期67-68,共2页

本文比较了蚯蚓养殖前后设施连作障碍土壤的理化性质。试验结果表明,在设施大棚内养殖蚯蚓后,提高了土壤孔隙度,降低了土壤容重,提高了土壤中有机质、水解性氮、有机磷和速效钾的含量,降低了含盐量。

关键词 蚯蚓 连作障碍 土壤修复

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氟啶胺防治青菜根肿病田间药效试验

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作者 胡伟 张永炳 朱卫平 《上海蔬菜》 2017年第5期47-47,共1页

由于连年重茬种植十字花科蔬菜，金山区菜田根肿病发生严重，有些蔬菜合作社受销售渠道、种植技术等原因限制，无法通过调茬换种来减轻根肿病的危害。

关键词 田间药效试验 根肿病 氟啶胺 十字花科蔬菜 青菜 防治 重茬种植 销售渠道

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抗生素治疗预防穿孔性阑尾炎术后腹腔脓肿的研究

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作者 张贵经 罗友志 +1 位作者 俞秀玉 张永炳 《临床医学工程》 2012年第7期1118-1119,共2页

目的探讨长时间(>5天)使用抗生素能否减少穿孔性阑尾炎术后腹腔脓肿的机率。方法回顾性分析157例穿孔性阑尾炎术后使用抗生素治疗的病例资料,根据术后使用抗生素时间长短分为观察组(>5天)和对照组(≤5天),比较两组术后腹腔脓肿的... 目的探讨长时间(>5天)使用抗生素能否减少穿孔性阑尾炎术后腹腔脓肿的机率。方法回顾性分析157例穿孔性阑尾炎术后使用抗生素治疗的病例资料,根据术后使用抗生素时间长短分为观察组(>5天)和对照组(≤5天),比较两组术后腹腔脓肿的发生率,Logistic回归分析腹腔脓肿发生的危险因素。结果观察组和对照组术后腹腔脓肿发生率无明显差异(9.8%vs9.2%,P=0.84),回归性分析显示<3000mL生理盐水腹腔冲洗是术后腹腔脓肿形成的危险因素(OR=4.568,P=0.038)。结论长时间使用抗生素并不能减少穿孔性阑尾炎术后腹腔脓肿的机率,术中大量生理盐水(>3000mL)冲洗腹腔可减少术后腹腔脓肿的发生率。 展开更多

关键词 穿孔性阑尾炎 抗生素 腹腔脓肿 危险因素

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基于科学思维的初中生物教学评一体化实践——以“细胞分裂产生新细胞”为例

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作者 庄翠霞 张永炳 《新教育（海南）》 2024年第19期54-56,共3页

随着科学教育的不断深入发展,科学思维的培养在初中生物教学中越来越受到重视。科学思维不仅有效促进学生理解科学知识,更有助于学生探究能力和解决问题能力的培养。本文以“细胞分裂产生新细胞”为例,通过明确教学目标—创设具体情境... 随着科学教育的不断深入发展,科学思维的培养在初中生物教学中越来越受到重视。科学思维不仅有效促进学生理解科学知识,更有助于学生探究能力和解决问题能力的培养。本文以“细胞分裂产生新细胞”为例,通过明确教学目标—创设具体情境—设置情境任务等环节,探讨如何在初中生物教学中实现基于科学思维的教学评一体化实践。 展开更多

关键词 初中生物 教学评一体化 科学思维

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初中生物核心知识可视化的深度学习——以“鸟”的优化设计探究实践为例

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作者 陈婷婷 张永炳 《新教育（海南）》 2024年第10期22-24,共3页

新课标倡导教学过程重实践,通过有趣的生物小实验设计、生物模型制作和手绘生物图等学生活动设计,培养学生跨学科实践的能力,使学习的过程体现知识联结、思维生成和迁移应用,实现指向深度学习的思维可视化,激发学生的学习兴趣,促进学生... 新课标倡导教学过程重实践,通过有趣的生物小实验设计、生物模型制作和手绘生物图等学生活动设计,培养学生跨学科实践的能力,使学习的过程体现知识联结、思维生成和迁移应用,实现指向深度学习的思维可视化,激发学生的学习兴趣,促进学生的理解记忆,发展学生的核心素养。 展开更多

关键词 学习活动设计 知识可视化 深度学习

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中小学教师发展核心素养的内涵和实践路径 被引量：3

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作者 张永炳 《新教育（海南）》 2021年第13期25-26,共2页

近年来习近平总书记对新时代教师提出"四有""四个引路人"和"四个相统一"的好教师标准。教育部在2012年颁布了《中小学教师专业标准(试行)》,2016年正式颁布了"中国学生发展核心素养"。近年来... 近年来习近平总书记对新时代教师提出"四有""四个引路人"和"四个相统一"的好教师标准。教育部在2012年颁布了《中小学教师专业标准(试行)》,2016年正式颁布了"中国学生发展核心素养"。近年来广大教师对学生发展核心素养的研究如火如荼,但对教师专业发展研究过少,对教师发展核心素养多停留在概念的界定、内涵的探讨和体系的构建等方面,如杨志成指出教师发展核心素养的具体内容是学生为本、师德为先、教书能力、育人本领;对教师发展核心素养的维度界定尚少涉及,对其实践路径少有研究。 展开更多

关键词 学生发展核心素养 学生为本 小学教师专业标准 中小学教师 实践路径 新时代教师 引路人 体系的构建

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基于深度学习的生物学优质课特征例析——以高中生物必修1“细胞核的结构和功能”为例 被引量：1

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作者 张永炳 《新教育（海南）》 2021年第1期34-35,共2页

高中生物课程深度学习是通过多元互动实现知识的联结、迁移、建构和生成,逐步形成以生命观念为核心,以科学思维的培养为主线,以有利于学生终身成长和发展的学习范式。一、优化素养目标,突出层次性素养目标预设和达成是一节课教学设计首... 高中生物课程深度学习是通过多元互动实现知识的联结、迁移、建构和生成,逐步形成以生命观念为核心,以科学思维的培养为主线,以有利于学生终身成长和发展的学习范式。一、优化素养目标,突出层次性素养目标预设和达成是一节课教学设计首先要解决的问题,它决定了为什么教的问题。2017版高中生物课程标准对“细胞核的结构与功能”这节课次位概念的描述是“阐明遗传信息主要储存在细胞核中”,重要概念的要求是“细胞各部分结构既分工又合作,共同执行细胞的各项生命活动”,进一步形成大概念是“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”。根据课本内容设计了“细胞核的结构与功能”分层素养目标见表1。 展开更多

关键词 深度学习 高中生物 课本内容 多元互动 生命观念 学习范式 结构与功能 目标预设

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老山魂能振撼后方青年学生的灵魂

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作者 张永炳 《思想政治课教学》 1988年第11期32-32,共1页

两年前,我接了一个没人愿接的差班。当时刚进入初中二年级。这个班有二十五名男生,二十三名女生。人数虽不算多,可班风不好,学风更差;旷课的,打老师的,破坏公物的,打群架的,真是要什么有什么。怎样才能搞好这个班呢?我想到了老山。我要... 两年前,我接了一个没人愿接的差班。当时刚进入初中二年级。这个班有二十五名男生,二十三名女生。人数虽不算多,可班风不好,学风更差;旷课的,打老师的,破坏公物的,打群架的,真是要什么有什么。怎样才能搞好这个班呢?我想到了老山。我要用老山魂来唤起学生们的良知,用老山魂来振撼学生们的灵魂。主意决定后,我先在班上做发动同学的准备工作,在大家都愿意接受的情况下,组织同学们给前线将士写慰问信。并于当年的国庆节前夕给中国人民解放军云南老山前线某部“钢铁七连”的英雄们寄出慰问信和慰问品。取得联系后,我们学校也寄去了聘书,经对方团政治部批准。 展开更多

关键词 山魂 连指导员 青年学生 班风 主题班会 文化素质 思想素质 读书学习 校学生会 毕业生总数

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沉默先生小传

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作者 张永炳 《杂文选刊（下半月）》 2007年第11期44-44,共1页

昨天晚上,沉默先生发来一条短信,上面说:"老弟,为我写一篇传记吧,传扬一下我的行状。"我简洁地回复他道":好的。"不过,为沉默先生作传有一大难处,那就是他的生平问题。我们无法考证他生于何时何地,是谁所生。

关键词 一元钱 不知道 天有不测风云 七十二 声来 事不关己 世道浇漓 人有旦夕祸福 坐公

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提升中学生物学教师核心素养的实践与创新

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作者 张永炳 《新教育（海南）》 2022年第7期26-28,共3页

通过融通式教研模式建立提升中学生物学教师核心素养的组织形式、教研规范、课程体系和实践路径,提出“做中学、研中学、赛中学”培育中学生物学教师核心素养的学习方式。

关键词 学科建设 生物学 新课程

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闭环式大单元教学设计教学策略探析 被引量：2

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作者 刘栋 张永炳 《新教育（海南）》 2022年第34期22-24,共3页

单课时教学设计或传统的单元教学设计难以满足生物学大概念学习的需要。闭环式大单元教学设计是在目标靶向、真实学情、实证教学、系统控制的基础之上,以增值性评价、任务驱动、逆向设计等方法进行的教学设计,可有效促进深度学习的发生... 单课时教学设计或传统的单元教学设计难以满足生物学大概念学习的需要。闭环式大单元教学设计是在目标靶向、真实学情、实证教学、系统控制的基础之上,以增值性评价、任务驱动、逆向设计等方法进行的教学设计,可有效促进深度学习的发生进而提高课堂效率。 展开更多

关键词 大单元教学 教学设计 教学策略 逆向设计 闭环设计

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