青少年抑郁症患者非自杀性自伤行为发生风险预测模型的构建与应用 被引量：1

1

作者 申红 陈兆红 季金杰 《当代护士（中旬刊）》 2024年第6期135-139,共5页

目的根据青少年抑郁症患者非自杀性自伤行为发生危险因素构建风险预测模型,并评价模型应用效果。方法选择本院2021年1月—2022年6月收治的青少年抑郁症患者共200例为训练集,选择本院2022年7月—12月收治的青少年抑郁症患者共50例为验证... 目的根据青少年抑郁症患者非自杀性自伤行为发生危险因素构建风险预测模型,并评价模型应用效果。方法选择本院2021年1月—2022年6月收治的青少年抑郁症患者共200例为训练集,选择本院2022年7月—12月收治的青少年抑郁症患者共50例为验证集,统计训练集有非自杀性自伤行为的患者例数,通过单因素、多因素Logistic回归分析筛选青少年抑郁症患者非自杀性自伤行为发生的危险因素,结合回归分析结果构建风险预测模型,并采用模型对验证集患者非自杀性自伤行为发生风险实施评估,检验其预测效果。结果训练集有非自杀性自伤行为的患者共46例,发生率为23.00%;单因素、多因素Logistic回归分析结果得到,青少年抑郁症患者非自杀性自伤行为发生影响因素有抑郁程度、童年创伤/校园欺凌经历、存在睡眠障碍、同伴排斥/歧视、强冲动性、青少年生活事件中重度影响(P<0.05);结合回归分析拟合青少年抑郁症患者非自杀性自伤行为发生风险预测模型的回归方程,Hosmer-Lemeshow检验(H-L检验)显示,P=0.148,差异无统计学意义,ROC曲线下面积为0.901,95%CI为0.872~0.924,当最佳风险截断值达到48.39%时,模型灵敏度为0.827,特异度为0.884,约登指数为0.711;外部验证显示,模型准确预测值为84.00%,灵敏度、特异度分别为76.92%、86.49%,Kappa系数值为0.604。结论青少年抑郁症患者非自杀性自伤行为发生风险较高,且其发生危险因素复杂,研究构建的青少年抑郁症患者非自杀性自伤行为发生风险预测模型能有效预测风险,可实现对高危患者的有效区分。 展开更多

关键词 抑郁症 青少年 非自杀性自伤行为 危险因素 风险预测

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胆囊腺肌增生症的CT诊断 被引量：2

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作者 季金杰 《医学影像学杂志》 2013年第7期1057-1059,共3页

目的通过分析胆囊腺肌增生症的CT表现,探讨CT的诊断价值。方法回顾性分析本院经手术病理证实的11例胆囊腺肌增生症的CT表现。其中8例行CT平扫及多期增强扫描,3例仅行CT平扫。结果术前CT正确诊断8例,其中6例不同程度显示罗-阿氏窦。CT表... 目的通过分析胆囊腺肌增生症的CT表现,探讨CT的诊断价值。方法回顾性分析本院经手术病理证实的11例胆囊腺肌增生症的CT表现。其中8例行CT平扫及多期增强扫描,3例仅行CT平扫。结果术前CT正确诊断8例,其中6例不同程度显示罗-阿氏窦。CT表现:胆囊壁弥漫性或局限性增厚,部分囊腔外侧面毛糙,增强后动脉期病变区黏膜及部分黏膜下层明显强化,门脉期及延迟期强化逐渐向粘膜下肌层及浆膜层扩展,呈均匀或不均匀强化,部分增厚的胆囊壁内见大小不等且无强化的罗-阿氏窦,此为本病的特征性CT征象。结论 CT对胆囊腺肌增生症有较高的诊断价值,尤其是胆囊壁内有罗-阿氏窦显示时可作为定性诊断。 展开更多

关键词 胆囊腺肌增生症 罗-阿氏窦 体层摄影术 X线计算机

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康复期成年精神障碍患者参与能力对其药物依从性的影响 被引量：6

3

作者 陈兆红 张燕红 +3 位作者 祖凤英 金全香 季金杰 孙利强 《解放军护理杂志》 CSCD 北大核心 2021年第3期31-34,共4页

目的了解康复期成年精神障碍患者参与能力对其药物依从性的影响。方法2019年11月至2020年1月,采用便利抽样方法选择在江苏省南京市某三级甲等精神病院专科医院就诊的195例康复期成年精神障碍患者为研究对象,采用一般资料调查表、药物依... 目的了解康复期成年精神障碍患者参与能力对其药物依从性的影响。方法2019年11月至2020年1月,采用便利抽样方法选择在江苏省南京市某三级甲等精神病院专科医院就诊的195例康复期成年精神障碍患者为研究对象,采用一般资料调查表、药物依从性评定量表(medication adherence rating scale,MARS)、患者参与能力调查问卷(patient participation ability questionnaire,PPAQ)及自知力与治疗态度问卷(insight and treatment attitude questionnaire,ITAQ)对其进行调查。结果康复期成年精神障碍患者的MARS、PPAQ及ITAQ得分分别为(4.48±1.97)、(102.72±12.71)、(11.89±4.45)分。多因素线性回归分析结果显示,PPAQ、ITAQ、病程是影响患者药物依从性的独立影响因素(均P<0.05)。结论康复期成年精神障碍患者参与能力、自知力与治疗态度、病程是患者药物依从性的独立影响因素;管理者可采取针对性的策略改善患者的参与能力,提高其对疾病的自知力与治疗态度,从而提升药物依从性,降低疾病的复发率。 展开更多

关键词 康复期 精神障碍 患者参与能力 药物依从性 自知力及治疗态度

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技术赋能单元教学的实施

4

作者 季金杰 《现代教学》 2024年第13期16-17,共2页

推进单元教学实施,落实“教—学—评”一致是学校开展素养本位的教学改革的重要举措。上海市格致中学在开发单元学历案的基础上,在技术赋能的单元教学实践中,发挥了教学平台的视频讲解功能,设计了探究性单元长作业,驱动学生开展真实情... 推进单元教学实施,落实“教—学—评”一致是学校开展素养本位的教学改革的重要举措。上海市格致中学在开发单元学历案的基础上,在技术赋能的单元教学实践中,发挥了教学平台的视频讲解功能,设计了探究性单元长作业,驱动学生开展真实情境下的科学探究等应用策略,从而有效培育了学生的核心素养,也使技术赋能的单元教学实施逐步走向融合应用阶段。 展开更多

关键词 单元教学 技术赋能 教学平台

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生成式人工智能赋能高中生编程学习与问题解决的个案观察

5

作者 季金杰 《现代教学》 2024年第S02期4-5,共2页

本文选取一位同时选修“人工智能”“算法基础”两门校本课程的高一学生为研究对象,观察其在课程学习中运用生成式人工智能辅助问题解决的行为表现。探索高中生在编程学习中,运用生成式人工智能辅助问题解决的策略与方法。

关键词 生成式人工智能 编程学习 数字化学习与创新

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英国ICT学科国家课程修订述评

6

作者 季金杰 《现代基础教育研究》 2013年第1期134-140,共7页

新一轮英国国家课程的修订工作已拉开序幕。英国皇家学会负责了此次ICT学科国家课程修订的调研工作。他们建议对“ICT”这一学科名称进行拆分，并提出了在中小学开设“计算机科学”学科这一设想。此外，英国教育部已决定撤销现有的ICT... 新一轮英国国家课程的修订工作已拉开序幕。英国皇家学会负责了此次ICT学科国家课程修订的调研工作。他们建议对“ICT”这一学科名称进行拆分，并提出了在中小学开设“计算机科学”学科这一设想。此外，英国教育部已决定撤销现有的ICT学科教学大纲。这一系列举措反映了英国计算机教育领域的新动向。上海作为我国极少数在义务教育阶段设置独立学科来实行信息技术教育的地区，应当能从英国ICT学科国家课程修订中得到启示。 展开更多

关键词 英国国家课程 信息技术 计算机科学

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浅谈移动学习

7

作者 季金杰 《现代教学》 2012年第6期68-70,共3页

使用iPad上的教学软件进行自学能被界定为移动学习吗？将移动学习方式引入基础教育领域的课堂教学可能存在哪些挑战？本期，我们关注目前流行的移动学习所存在的一些问题，并从移动学习的相关概念着手，探索移动学习概念的边界，期望能... 使用iPad上的教学软件进行自学能被界定为移动学习吗？将移动学习方式引入基础教育领域的课堂教学可能存在哪些挑战？本期，我们关注目前流行的移动学习所存在的一些问题，并从移动学习的相关概念着手，探索移动学习概念的边界，期望能为在基础教育领域的课堂教学中试验移动学习提供一些可借鉴的方法。 展开更多

关键词 移动学习 课堂教学 教育领域 学习概念 教学软件 学习方式 自学

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如何评价成年人的学习积极性——基于PIAAC2013数据的量表修订与评估 被引量：4

8

作者 季金杰 《上海教育评估研究》 2018年第1期50-56,共7页

文章对国际成年人能力评估项目PIAAC"背景问卷"中"学习意愿"调查量表各调查项的内涵进行初步分析,进而选取其中指向相近的四条调查项,组成"学习积极性"量表,并进行了多组验证性因子分析,结果表明"... 文章对国际成年人能力评估项目PIAAC"背景问卷"中"学习意愿"调查量表各调查项的内涵进行初步分析,进而选取其中指向相近的四条调查项,组成"学习积极性"量表,并进行了多组验证性因子分析,结果表明"学习积极性"量表相较于原始的"学习意愿"调查量表表现出与PIAAC统计数据有更好的拟合度。基于PIAAC2013调查数据,测试表明"学习积极性"量表在样本中具有结构不变性、完全弱等值性和部分强等值性。运用回归分析研究"学习积极性"量表的效标效度,结果表明PIAAC各参与国在职人群的"学习积极性"与参加非正式继续学习之间亦存在显著关联。 展开更多

关键词 PIAAC 终身学习 学习积极性

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基于数据可视化的高中生计算思维表现性评价研究 被引量：3

9

作者 季金杰 《教育参考》 2022年第6期20-26,共7页

以高中信息技术新课标对计算思维学科核心素养具体表现的界定为基础,借鉴国外相关研究成果,本研究构建了由“问题分解、抽象与建模、方案设计、效率优化、迁移运用”构成的计算思维表现性评价维度。结合具体的评价案例,本研究从表现性... 以高中信息技术新课标对计算思维学科核心素养具体表现的界定为基础,借鉴国外相关研究成果,本研究构建了由“问题分解、抽象与建模、方案设计、效率优化、迁移运用”构成的计算思维表现性评价维度。结合具体的评价案例,本研究从表现性评价的视角,建立了以“维度—水平—表现描述”为主干的评价标准设计框架。笔者基于数据库和可视化技术开发的数字化评价工具,以雷达图、折线图等方式呈现学生计算思维表现水平和发展轨迹,有助于教师诊断学生计算思维的发展,支持教师开展循证导向的个性化教学。 展开更多

关键词 计算思维 数据可视化 表现性评价

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基于“双新”的学校课程规划:整体架构与编制策略 被引量：1

10

作者 季金杰 《教育参考》 2021年第5期28-32,共5页

在普通高中新课程新教材实施的背景下,学校应秉持课程为学生终身发展奠基的课程观,以必修、选择性必修、选修作为学校课程的主要分类维度,依据普通高中课程方案,规范设置各学科必修课程学时,以课程模块作为选择性必修课程的基本单位,结... 在普通高中新课程新教材实施的背景下,学校应秉持课程为学生终身发展奠基的课程观,以必修、选择性必修、选修作为学校课程的主要分类维度,依据普通高中课程方案,规范设置各学科必修课程学时,以课程模块作为选择性必修课程的基本单位,结合国家发展需要和国家战略,建立学校选修课程的动态管理机制,使选修课程布局从零散走向课程集群。在编制学校课程规划时,应合理把握学分之于课程实施方式的内涵差异,对综合实践活动课程,建立兼顾政策要求与课程实施操作的“学分—学时”对应关系,从课程建设、学分管理、生涯指导、教学资源建设、教学设施配备、教师专业发展等方面构建选课走班的保障与支持系统。 展开更多

关键词 “双新” 学校课程规划 高中 课程改革

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普通高中学生综合素质评价若干问题的探索与争鸣——兼与程龙先生商榷 被引量：1

11

作者 季金杰 《教育参考》 2016年第2期21-25,共5页

高中学生综合素质评价既关系到学生的全面发展,又为高校的招生选拔提供参照。因此,对于高中学生综合素质评价的研究,应当本着严谨、求实、负责的态度。"高中学生综合素质评价"是何时被提出的?上海市高中学生综合素质评价有哪... 高中学生综合素质评价既关系到学生的全面发展,又为高校的招生选拔提供参照。因此,对于高中学生综合素质评价的研究,应当本着严谨、求实、负责的态度。"高中学生综合素质评价"是何时被提出的?上海市高中学生综合素质评价有哪些内容?如何保障高中学生综合素质评价的有效实施?针对这些问题,分析和梳理了已有文献中的有关论述,结合相关资料、政策规则和实践经验,对这些问题展开了进一步的研究与探索,并提出了一些观点和建议。 展开更多

关键词 高中 教育评价 综合素质

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《上海市普通高中学业水平考试实施办法(试行)》的实践困境与完善路径——以“高中信息科技学科学业水平考试补考”为例 被引量：1

12

作者 季金杰 《教育参考》 2016年第5期33-39,共7页

以现行《上海市普通高中学业水平考试实施办法(试行)》为指导,高中学校在组织实施信息科技学业水平考试补考的过程中,面临着命题标准不统一、测评标准不明确、评价结果后续应对机制不周全等诸多实践困境,并直接或间接造成各高中学校补... 以现行《上海市普通高中学业水平考试实施办法(试行)》为指导,高中学校在组织实施信息科技学业水平考试补考的过程中,面临着命题标准不统一、测评标准不明确、评价结果后续应对机制不周全等诸多实践困境,并直接或间接造成各高中学校补考试题质量不均衡、评价结果缺乏有效依据等实际问题。本研究以完善上海市高中信息科技学业水平考试实施办法为目标,在分析了当前上海市高中信息科技学业水平考试补考实践困境之成因的基础上,提出了'建立并公开明确的测评标准''健全学业水平考试补考的后续应对机制''补考学生参加下一年全市学业水平统一考试'等基本实践路径。 展开更多

关键词 高中 学业水平考试 信息科技

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2014年美国“最佳高中排名”评价规则及其启示 被引量：1

13

作者 季金杰 《现代基础教育研究》 2014年第4期20-24,共5页

教育行政部门或权威研究机构很少会发布高中学校排名,反倒是一些出自民间的高中排行榜充斥耳目。为学校排名亦是一种教育评价方式,学校排名的公信力取决于排名规则是否蕴含了积极的教育评价作用。《美国新闻与世界报道》2014年高中排名... 教育行政部门或权威研究机构很少会发布高中学校排名,反倒是一些出自民间的高中排行榜充斥耳目。为学校排名亦是一种教育评价方式,学校排名的公信力取决于排名规则是否蕴含了积极的教育评价作用。《美国新闻与世界报道》2014年高中排名的评价规则,体现了兼顾全体学生的发展、重视拔尖学生的培育、诊断学校办学的不足、引导学校全面发展之价值取向,对我国研究高中学校的评价方法具有借鉴意义。 展开更多

关键词 高中 排名方法 教育评价

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“双新”背景下运用虚拟实验提升教学质量的案例研究——以高中物理“磁场与电磁感应”一课为例 被引量：2

14

作者 季金杰 《现代教学》 2022年第23期78-79,共2页

本文运用基于混合现实技术的虚拟实验系统,以高中物理“磁场与电磁感应”一课教学为例,选择学情相近的两个教学班分别作为实验组和对照组,组织实验组学生基于虚拟实验开展自主探究,对照组则采用结合传统实验的教师演示与讲授的教学方法... 本文运用基于混合现实技术的虚拟实验系统,以高中物理“磁场与电磁感应”一课教学为例,选择学情相近的两个教学班分别作为实验组和对照组,组织实验组学生基于虚拟实验开展自主探究,对照组则采用结合传统实验的教师演示与讲授的教学方法。实践结果证明,在理科教学中运用虚拟实验,有助于学生开展探究式学习,提升学习成效。 展开更多

关键词 虚拟实验 数字化转型 混合现实技术

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基于深度学习的高中信息技术探究活动设计与实践研究 被引量：1

15

作者 季金杰 《现代教学》 2022年第S01期48-49,共2页

本文阐述深度学习视角下,如何在高中信息技术教学中开展探究活动的实践反思与设计优化,提炼以“问题引领,支架撑托,交流展示,解难释疑”为主线的高中信息技术探究活动实施路径。

关键词 深度学习 信息技术 探究活动

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英国A-Level计算机科学测试评价机制——以“程序设计题”为例

16

作者 季金杰 《教育测量与评价》 2019年第7期16-25,共10页

英国A-Level计算机科学测试以论述题、问答题、程序设计题为主要题型,采用纸质试卷与上机操作相结合的考试形式。程序设计题的命题思路侧重于对问题分析、特征抽象与问题解决能力的考查,以程序代码为评分对象,与试题配套的评分方案详细... 英国A-Level计算机科学测试以论述题、问答题、程序设计题为主要题型,采用纸质试卷与上机操作相结合的考试形式。程序设计题的命题思路侧重于对问题分析、特征抽象与问题解决能力的考查,以程序代码为评分对象,与试题配套的评分方案详细界定了学业水平的划分、评分要求和评分实施步骤。借鉴A-Level计算机科学测试的评价机制,我国高中信息技术学科程序设计题的学业评价可以尝试从以下方面做出努力:拓宽命题思路,明确评分对象;细化水平描述,明确评分方案;统一评分流程,规范评分要求;切合评价目标,丰富考试形式。 展开更多

关键词 A-Level计算机科学测试 程序设计题 评分方案 信息技术 高中学业水平考试

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我国中小学生计算思维评价研究综述

17

作者 季金杰 《教育传播与技术》 2023年第3期91-96,共6页

通过对我国中小学生计算思维评价的相关文献进行分析与梳理,发现我国中小学生计算思维评价的研究热点聚焦在评价指标构建和评价工具开发两个方面。“借鉴域外经验,探索本土转化”是一条清晰可见的研究路线。“拓展”和“融合”是计算思... 通过对我国中小学生计算思维评价的相关文献进行分析与梳理,发现我国中小学生计算思维评价的研究热点聚焦在评价指标构建和评价工具开发两个方面。“借鉴域外经验,探索本土转化”是一条清晰可见的研究路线。“拓展”和“融合”是计算思维评价指标本土化构建的两条技术路径,“重组”和“改造”是计算思维评价工具本土化开发的两条技术路径。本文认为,对计算思维评价工具的本土化开发应充分考虑其所依据的理论框架是否与“新课标”对计算思维具体表现的界定相兼容。当前,我国中小学生计算思维评价研究还存在本土化理论不够系统,以发展为导向的评价实践相对缺乏,数字化赋能计算思维评价的实践探索相对有限等问题。今后,应在构建计算思维评价本土理论的基础上,进一步研究以学生计算思维发展为导向的表现性评价和增值评价。 展开更多

关键词 计算思维 研究综述 信息技术

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高中生对信息科技史学习需求的调查研究——以上海市格致中学为例

18

作者 季金杰 《教育参考》 2018年第6期30-39,53,共11页

为研究高中生对信息科技史的学习需求,运用基于"李克特五级量表"的自制调查问卷,从学生对信息科技史的认知基础、学习兴趣、学习观念与学习方式偏好四个维度,对上海市格致中学两校区随机抽样的75位同类型班级的学生进行自测... 为研究高中生对信息科技史的学习需求,运用基于"李克特五级量表"的自制调查问卷,从学生对信息科技史的认知基础、学习兴趣、学习观念与学习方式偏好四个维度,对上海市格致中学两校区随机抽样的75位同类型班级的学生进行自测调查。结果表明,高中生对于信息科技史的认知基础尚未达到非常熟悉的程度,有待进一步提升。部分学生对于学习信息科技史缺乏观念认同与学习兴趣。两校区的高中学生在信息科技史的学习观念与学习兴趣方面无显著差异。高中生更偏好以"微课程"与"教师讲授"作为学习信息科技史的内容呈现方式,更倾向于以"发明家或科学家的人物生平和奇闻轶事""发明家的灵感来源"和"科学创造的基本逻辑"等作为学习和了解信息科技史的切入视角。 展开更多

关键词 信息科技史 信息科技课程 学习兴趣

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数字校园在高考新政背景下的实践应用——一项持续七年的信息化应用行动研究 被引量：2

19

作者 何刚 季金杰 尹后庆 《中小学数字化教学》 2019年第1期77-80,共4页

佳佳、伊伊、彬彬是三位从小一起长大的小伙伴。2014年,他们通过中考顺利考入上海市格致中学,开启了高中阶段的学习之旅。佳佳和伊伊在位于市中心的格致中学黄浦校区学习,彬彬则在新建成的格致中学奉贤校区寄宿学习。他们三人有着不同... 佳佳、伊伊、彬彬是三位从小一起长大的小伙伴。2014年,他们通过中考顺利考入上海市格致中学,开启了高中阶段的学习之旅。佳佳和伊伊在位于市中心的格致中学黄浦校区学习,彬彬则在新建成的格致中学奉贤校区寄宿学习。他们三人有着不同的学习风格和思维类型。 展开更多

关键词 行动研究 数字校园 信息化 应用 学习风格 实践 新政 高考

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基于课堂教学影像的教师教学自诊断实践研究——TALIS 2018课堂教学影像研究的启示

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作者 季金杰 《上海课程教学研究》 2019年第4期34-39,共6页

TALIS2018课堂教学影像研究采用基于课堂教学影像的研究方法,通过比较各国教师围绕同一教学主题的教学实践差异,进一步研究卓越课堂教学的组成要素。上海市格致中学借鉴TALIS课堂教学影像研究的实践框架与研究范式,鼓励教师基于课堂教... TALIS2018课堂教学影像研究采用基于课堂教学影像的研究方法,通过比较各国教师围绕同一教学主题的教学实践差异,进一步研究卓越课堂教学的组成要素。上海市格致中学借鉴TALIS课堂教学影像研究的实践框架与研究范式,鼓励教师基于课堂教学影像,剖析与诊断自身的课堂教学实践,初步形成融合学科特点、适合教学对象的课堂教学自诊断实践框架。 展开更多

关键词 课堂教学 TALIS 自诊断

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