依托学案培养小学中高年级学生自能阅读能力的可行性分析 被引量：1

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作者 孔凡艳 《北京教育学院学报》 2010年第5期40-42,共3页

培养学生自能阅读能力是提高学生语文素养的重要途径。通过研读新课程理念和语文教材,认真分析小学中高年级学生的基础知识、阅读习惯等,发现依托学案来培养学生的自能阅读能力是可行的。

关键词 小学语文教育 学案 自能阅读能力

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展开备课过程 提高阅读教学实效性 被引量：1

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作者 孔凡艳 《北京教育学院学报》 2008年第1期77-80,共4页

提高阅读教学实效性,是当前小学语文阅读教学需要解决的问题。本文介绍了"深入研读教材,把握学习的内容与目标;全面预设学情,推测学习的基点与轨迹;精心撰写设计,引领学习的需求与发展"这样的备课过程,相信能以此来实现提高... 提高阅读教学实效性,是当前小学语文阅读教学需要解决的问题。本文介绍了"深入研读教材,把握学习的内容与目标;全面预设学情,推测学习的基点与轨迹;精心撰写设计,引领学习的需求与发展"这样的备课过程,相信能以此来实现提高阅读教学实效性的目标。 展开更多

关键词 备课 阅读教学 实效性

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“学案式阅读教学”流程

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作者 孔凡艳 《北京教育学院学报》 2007年第3期76-79,共4页

"学案式阅读教学"是"以学案为依托,提高学生语文素养"的阅读教学模式,体现了对学生主体的充分尊重、展开个性化阅读的过程,呈现出立体开放的解读效果。本文对"学案式阅读教学"的流程——"初读生成... "学案式阅读教学"是"以学案为依托,提高学生语文素养"的阅读教学模式,体现了对学生主体的充分尊重、展开个性化阅读的过程,呈现出立体开放的解读效果。本文对"学案式阅读教学"的流程——"初读生成学案→自探落实学案→共议交融学案→反思完善学案→拓展延伸学案"进行了具体的解说。 展开更多

关键词 学案式阅读教学 流程解说

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《鲸》的教学设计、反思之一

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作者 孔凡艳 《网络科技时代》 2005年第9期23-25,共3页

关键词 解读文本 探究内容 整体感知 主题网站 课文内容 知识目标 课后习题 动物世界 外形特点 齿鲸类

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作文要从“说真话，抒真情”起步

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作者 孔凡艳 刘学红 《小学语文》 2013年第10期45-47,共3页

在2006年首届“冰心作文奖”大赛上，浙江省诸暨市实验小学教育集团城东小学一年级学生郦思哲写的《妈妈回来了》一文，荣获了小学组一等奖。这篇只有107个字的作文（“前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天... 在2006年首届“冰心作文奖”大赛上，浙江省诸暨市实验小学教育集团城东小学一年级学生郦思哲写的《妈妈回来了》一文，荣获了小学组一等奖。这篇只有107个字的作文（“前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和， 展开更多

关键词 作文 小学一年级学生 真话 真情 教育集团 实验小学 妈妈 诸暨市

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完成“阅读短文”的方法指导

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作者 孔凡艳 《小学语文》 2008年第6期27-29,共3页

检验一个人的阅读能力往往通过“阅读短文，完成练习”这个办法来实现，这种题型也是语文考试中必考的题型，北京市义务教育课程改革实验教材在每单元的实践活动中都安排了这项训练。短文后面的习题一般与教材、课标要求的目标统一，涉... 检验一个人的阅读能力往往通过“阅读短文，完成练习”这个办法来实现，这种题型也是语文考试中必考的题型，北京市义务教育课程改革实验教材在每单元的实践活动中都安排了这项训练。短文后面的习题一般与教材、课标要求的目标统一，涉及字词句段篇诸多方面的读写训练。可以说，在现实生活中，“阅读短文，完成练习”受到了广大师生的普遍重视，实际的效果却并不乐观。 展开更多

关键词 阅读能力 短文 实验教材 读写训练 语文考试 实践活动 课程改革 义务教育

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抓住教学重点 提高教学实效

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作者 孔凡艳 《小学语文》 2007年第9期18-19,共2页

教科书中的每一篇课文都具有丰富的人文内涵，可以承载的训练内容也是多方面的，但是课堂时间是有限的，我们不可能面面俱到地教学。唯有抓住重点进行教学，才能提高阅读教学实效。

关键词 教学重点 教学实效 人文内涵 训练内容 课堂时间 教科书 课文 阅读

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建构学路 以学定教

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作者 孔凡艳 《小学语文》 2011年第11期17-19,共3页

一般认为“以学定教”是根据学生的“学”来确定教师的“教”。笔者以为：“以学定教”的“学”主要指文本教学要达到的要求和学生的实际学习状态；“以学定教”的“教”包括教什么、怎么教和教到什么程度。“以学定教”是在学生的“学... 一般认为“以学定教”是根据学生的“学”来确定教师的“教”。笔者以为：“以学定教”的“学”主要指文本教学要达到的要求和学生的实际学习状态；“以学定教”的“教”包括教什么、怎么教和教到什么程度。“以学定教”是在学生的“学”中来落实适合学生的“教”，因此，建构学路成了以学定教有无切实成效的关键。 展开更多

关键词 以学定教 “教” “学” 学习状态 学生 教师 教学

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引导学生读懂文本的过程与策略研究

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作者 孔凡艳 《小学语文》 2009年第12期14-16,共3页

“读懂文本”即是学生向“文本”靠拢，理解“文本”——能够准确把握文本表达的主要内容、体会文本蕴涵的思想情感、读懂作者的写作意图，也包括读出自己、读懂（相关的）生活。如何从读懂每一篇文本出发，向着学会语文的最终目标更快... “读懂文本”即是学生向“文本”靠拢，理解“文本”——能够准确把握文本表达的主要内容、体会文本蕴涵的思想情感、读懂作者的写作意图，也包括读出自己、读懂（相关的）生活。如何从读懂每一篇文本出发，向着学会语文的最终目标更快、更好地发展呢？ 展开更多

关键词 “文本” 引导学生 思想情感 写作意图 语文

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浅析“关心型”师生关系建构的意义 被引量：1

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作者 周相玲 孔凡艳 《科教文汇》 2009年第3期32-32,共1页

内尔·诺丁斯的关心理论自20世80年代产生以来,在教育领域产生广泛而深远的影响。充分认识诺丁斯关心理论中"关心"的关系性,对建构新时代所需要的关心型师生关系具有重要意义。

关键词 关心 关心理论 师生关系

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《水浒传》统治阶层违法的不可消解之原因探析

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作者 孔凡艳 任明华 《菏泽学院学报》 2012年第1期65-68,106,共5页

《水浒传》中统治阶层的违法事件数量虽少却不可消解,原因主要有三个。一是政治体制原因。二是统治层整体腐坏的客观现实。三是权奸迫害忠良行为的可憎。象征忠义的英雄被四大奸臣迫害致死,英雄悲惨的结局使读者对奸臣的憎恨达到顶点,... 《水浒传》中统治阶层的违法事件数量虽少却不可消解,原因主要有三个。一是政治体制原因。二是统治层整体腐坏的客观现实。三是权奸迫害忠良行为的可憎。象征忠义的英雄被四大奸臣迫害致死,英雄悲惨的结局使读者对奸臣的憎恨达到顶点,不能饶恕其无耻的罪行。 展开更多

关键词 《水浒传》 统治阶层 违法 原因

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企业会计政策逆向选择问题研究 被引量：1

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作者 孔凡艳 陈佳琪 《渤海大学学报（哲学社会科学版）》 2005年第2期77-79,共3页

通过分析企业会计政策的逆向选择问题,列举了企业管理者在现有会计制度下为达到某种特殊目的而出现的逆向选择行为,以及这些逆向选择行为所造成的不良后果,进而提出了消除逆向选择行为的途径。

关键词 会计政策 逆向选择 道德风险

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“一带N”式拓展阅读策略谈 被引量：3

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作者 孔凡艳 王瑛玮 《小学语文》 2016年第12期53-57,共5页

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位……在小学阶段，学生的总体课外阅读总量应不少于145万字。由此可知，阅读教学应进行必要的拓展。

关键词 阅读策略 语文课程标准 阅读兴趣 义务教育 小学阶段 阅读品位 课外阅读 阅读教学

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让学生拥有阅读的美好境界——研究专著《从“学案”走向个性化阅读》介绍

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作者 孔凡艳 《教育艺术》 2017年第1期50-51,共2页

《从“学案”走向个性化阅读》这本研究专著记录了孔凡艳研修团队研究的历程、探索的足迹以及取得的丰硕成果,2015年10月由首都师范大学出版社出版。一、背景为什么要撰写这本研究专著呢？首先,《义务教育课程标准》明确指出“阅读是学... 《从“学案”走向个性化阅读》这本研究专著记录了孔凡艳研修团队研究的历程、探索的足迹以及取得的丰硕成果,2015年10月由首都师范大学出版社出版。一、背景为什么要撰写这本研究专著呢？首先,《义务教育课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本……要珍视学生独特的感受、体验和理解”,以实现“发展个性”“逐步形成良好的个性”,这是每一位语文教师应该追求和落实的应然状态。 展开更多

关键词 个性化阅读 引导学生 研究专著 学案 义务教育课程标准 大学出版社 美好 个性化行为

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发挥阅读实效 助力创意表达

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作者 孔凡艳 康维 《教育艺术》 2020年第5期6-7,共2页

2011版《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我和创造性表述的过程。写作教学应引导学生关注现实,热爱生活,应培养学生观察、思考、表达和创造的能力。为学生的自主写作提供有利条件和... 2011版《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我和创造性表述的过程。写作教学应引导学生关注现实,热爱生活,应培养学生观察、思考、表达和创造的能力。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意表达。从以上对写作的要求可以发现,写作是学生主体创造性的活动过程,每一篇习作都是学生创意的表达。 展开更多

关键词 创意表达 习作例文 《水浒传》 学生习作

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优化国有企业资本结构的几点对策

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作者 孔凡艳 《辽宁工学院学报（社会科学版）》 2004年第4期20-21,共2页

优化企业资本结构是一个有机的动态过程 ,只能在改革的推进中不断探索和不断优化的过程中得到实现。企业应根据自身的具体情况 ,借鉴西方的资本结构理论 ,采取微观的财务手段和宏观的财务手段相结合的措施 ,才能取得收益。同时 ,对资本... 优化企业资本结构是一个有机的动态过程 ,只能在改革的推进中不断探索和不断优化的过程中得到实现。企业应根据自身的具体情况 ,借鉴西方的资本结构理论 ,采取微观的财务手段和宏观的财务手段相结合的措施 ,才能取得收益。同时 ,对资本结构进行适时动态调整 ,使之达到企业价值、投资收益最大化 ,这样企业才能摆脱困境 。 展开更多

关键词 优化 企业资本 结构 对策

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核心素养导向下信息技术在高中历史教学中的实践探究——以《全球航路的开辟》一课为例

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作者 孔凡艳 《中华活页文选（高中版）》 2023年第19期93-95,共3页

随着当今世界信息技术发展日新月异,现代信息技术广泛应用于课堂教学活动中,推动了教育信息化的发展,有利于传统教学模式的革新,因此信息技术与高中历史课堂教学的深度融合顺势成为教育现代化趋势。本文以人教部编版《中外历史纲要》(下... 随着当今世界信息技术发展日新月异,现代信息技术广泛应用于课堂教学活动中,推动了教育信息化的发展,有利于传统教学模式的革新,因此信息技术与高中历史课堂教学的深度融合顺势成为教育现代化趋势。本文以人教部编版《中外历史纲要》(下)第 6 课《全球航路的开辟》为例,探索核心素养导向下现代信息技术在高中历史教学中的实践探究,推动信息化模式中历史学科核心素养的培养。 展开更多

关键词 信息技术 高中历史教学 核心素养

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关注学生学习实情 优化课程教学方法——谈小学英语课程教学

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作者 孔凡艳 《成才之路》 2012年第30期73-73,共1页

从尊重学生学习主体地位和作用来阐述优化课程教学方法对激活小学生英语学习激情和英语表达综合运用能力所起到的促进作用。从学生的英语学习认知目标、表达交流、学习理解心理等方面的实情来优化教学过程和方法,能使得课程教学更为丰... 从尊重学生学习主体地位和作用来阐述优化课程教学方法对激活小学生英语学习激情和英语表达综合运用能力所起到的促进作用。从学生的英语学习认知目标、表达交流、学习理解心理等方面的实情来优化教学过程和方法,能使得课程教学更为丰富多彩,更深受学生的喜爱。围绕学生学习实际情况来优化教学模式更是体现课程生本主义教学理念的重要方法。 展开更多

关键词 小学英语 学生 学习实际

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对开展教育储蓄的再思考

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作者 李英 石伟 +1 位作者 甘菊 孔凡艳 《辽宁工学院学报（社会科学版）》 2004年第4期31-32,共2页

教育储蓄作为一项新增设的储蓄品种 ,运行至今 ,其吸储量只占教育市场很少一部分分额 ,发展潜力巨大 ,但如何扩展教育储蓄的发展空间 。

关键词 储蓄 教育储蓄 宣传 带头 落实

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