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从社会学角度解读教师教学价值观的不同

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摘要教师在进行教学活动中不可能回避价值问题,本文试从通过对曼海姆的"社会情境决定论"重要理论意义、现实意义的阐述和这一理论的运用来解读教师教学价值观的不同,以使我们能够科学地对待教师不同的教学价值观;从而进一步深入开展教育方式和方法等方面的教学改革。

作者崔军山刘学利

机构地区辽宁广播电视大学沈阳师范大学

出处《辽宁广播电视大学学报》 2004年第1期21-22,共2页 Journal of Liaoning Radio & TV University

关键词教师教学价值观 “社会情境决定论” 曼海姆教学方法

分类号 G451.6 [文化科学—教育技术学]

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辽宁广播电视大学学报

2004年第1期

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