摘要
部编版小学语文教材将人文话题和语文要素融合在一起,使阅读、口语交际与写作同步。从语用学视角来看,阅读是一个信息输入的过程,而口语交际与写作是一个信息输出的过程。信息输入需要学生的积极内化,而语用则需要学生的外化。共构课堂,是以学生的“学”为核心的,它不仅注重语文学科知识的特质,也关注学生的语文学习兴趣、关注学生的语文学习疑问。共构课堂强调把握“积极语用”的知识点、把握“积极语用”的思维点、把握“积极语用”的共振点;共构课堂聚焦“语言建构与运用”,是一种深度学习的课堂。共构课堂,聚焦于语言建构与运用,基于学生“文本之思”基础上展开视、听、说、写、评,从而实现学生的语文阅读力与表达力的共同提升。
